《（山东专用）2019年中考语文总复习 第一部分 基础知识积累与运用 专题三 病句的辨析修改与标点的使用（讲解部分）（pdf）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（山东专用）2019年中考语文总复习 第一部分 基础知识积累与运用 专题三 病句的辨析修改与标点的使用（讲解部分）（pdf）（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题三 病句的辨析修改与标点的使用 专题三 病句的辨析修改与标点的使用 清单一 病句类型归纳 所谓病句，是指那些语言表达有错误的句子，即违反语法结 构规律或客观事理的句子。 病句的辨析是修改的基础，病句的 种类很多，但根源大多集中在几点上，找到了病根所在，就能正 确修改。 一、病句类型 语序不当 （）词序不当。 例如： 树立和落实科学发展观，发展和重视农业产业经济，应当成 为解决我国“三农”问题的重要组成部分。 句中“发展和重视”不符合客观事理，语序颠倒了，应改为 “重视和发展”。 （）定语和中心语的位置颠倒。 例如： 在这次校运会上，作为代表队的我们班，一定要有不怕苦、 不怕累的精神，为班集
2、体争得荣誉。 句中“我们班”是种概念，“代表队”是属概念，前者（定语） 应限制后者（中心语），改为“作为我们班的代表队”。 （）把定语错放在状语的位置上。 例如： 我们来了的消息传开了，村里的妇女、老人和孩子许多都跑 来看我们。 句中的“许多”应放在“妇女、老人和孩子”前作定语，而不 是放在后面作状语。 （）把状语错放在定语的位置上。 例如： 这次班会对怎样提高学习效率问题也交换了广泛的意见。 句中的“广泛”应该修饰“交换”，而不是作“意见”的定语， 应调整为“也广泛地交换了意见”。 （）多层定语语序不当。 多层定语的正确排列顺序一般为“表领属性的或时间、处所的 指称或数量短语动词或动词短语形
3、容词或形容词短语名词或名 词短语”。 另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。 例如： 一位优秀的有 年教学经验的国家队的羽毛球教练。 正确的顺序：国家队的（领属性的）一位（数量词）有 年教学 经验的（动词短语）优秀的（形容词短语）羽毛球（名词）教练。 （）多层状语语序不当。 复杂状语排列顺序大致为“表目的或原因的介宾短语表时 间的名词或介宾短语表处所的名词或介宾短语表范围或频率 的副词表情态或程度的词表对象的介宾词语”。 例如： 在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。 正确的顺序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都 （范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。 （）主客倒置。 例如
4、： 那时候，报纸与我接触的机会是很少的。 应改为“我与报纸接触”，因为“我”为主动，“报纸”为被动。 搭配不当 （）主语和谓语搭配不当。 例如： 狂风和暴雨哗哗地下。 句中主语是“狂风和暴雨”，谓语是“下”，可以说下雨，但不 能说下风，可以改为“狂风呼呼地刮，暴雨哗哗地下”。 （）谓语和宾语搭配不当。 例如： 几声鸟叫从幽谷中传来，打破了沉寂的环境。 句中的谓语是“打破”，宾语是“环境”，搭配不当，可以改为 “打破了环境的沉寂”。 （）定语、状语、补语与中心语搭配不当。 例如： 中学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了 条件。 句子中的定语“坚实的”与“基础知识” 搭配不当，可以把
5、“基础知识”改为“基础”。 （）主语和宾语意义上不能搭配。 例如： 秋天的北京是美丽的季节。 “北京”是“季节”，主宾不搭配，可以改为“北京的秋天”。 （）关联词语搭配不当。 例如： 只有恪守学术道德，就会消除学术腐败，净化学术界。 句子中“只有”与“就”不搭配，可以把“就会”改为“才能”。 （）一面与两面搭配不当。 例如： 学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。 句子中“提高”是一面性的，“是否”是两面性的，两者不一 致，搭配不当。 又如：艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青 睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温情。 句子中“白眼”与“青睐”属于两面，而“温情”则仅一面，两
6、 者不相对应。 （）否定与肯定搭配不当。 例如： 我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望非 常渺茫。 句子中“不完全否认”等于“部分承认”，基本上还是承认。 因此这句话实际上是说“我们承认这首诗没有透露出希望”，这 就与下半句矛盾。 又如：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出来。 句子中“没有谁不会想象不出来” 等于说“谁都想象不出 来”，而上半句意思是“谁也想象得出来”。 成分残缺 （）主语残缺。 有两种情况：由于滥用介词，造成主语残 缺；暗中更换主语，造成主语残缺。 例如： 通过学习，使我提高了认识。 句子中的“使”字使整个句子缺少了主语，所以要把“使”字 去掉；或者可以把
7、介词“通过”去掉，让“学习”作句子的主语。 年中考 年模拟 （）谓语残缺。 有两种情况：一句话说了主语，还没有说 完谓语，却又另外起了个头，造成谓语残缺；由于缺少谓语中 心语，造成谓语残缺。 例如： 中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。 句中的主语是“中国人民”，“为建设一个现代化的社会主义 强国”是一个介词结构，它只能作状语，所以句子缺少谓语，可以 在“强国”后面补上“而努力奋斗”，这样句子就有谓语了。 （）宾语残缺。 往往由于宾语前的定语太长，造成宾语中心 语残缺，例如： 这个集团目前已成为拥有 个专业公司、 个研究所、 个 生产厂，现有固定资产 万元。 宾语中心语残缺。 应在“生
8、产厂”后补上“的大型企业”。 （）定语、状语缺少或者不完整。 例如： 我国鸟类工作者经过十余年的考察，已查明先后在贵州高 原鸟类多达 种。 句中的第二个“鸟类”前缺少修饰限制它的定语，可以在其 前面补上“栖息的”，这样整个句子的意思就更完整准确了。 （）介词缺少。 例如： 昨天，李苗同她关系最“铁”的朋友吵起来了。 句中“同”后面应加上“与”或“跟”。 成分赘余 （）主语有多余成分。 例如： 我们初中学生，一般来说，我们都有自学能力。 句中的后一个“我们”是多余的，可以删去。 （）谓语有多余成分。 例如： 欢迎领导到我校光临指导。 “到我校”即“光临”，造成赘余，应删去“光临”。 （）宾语有多
9、余成分。 例如： 大家响应上级的号召，又快又好地进行施工任务，争取提前 完成工程。 句中的“任务”一词多余，应删去。 （）定语多余。 例如： 玲玲用不干净的、没有消毒的纸擦伤口，结果伤口发炎了。 句中的定语“不干净的”和“没有消毒的”意思上有重复的 地方，可以把“不干净的”这一定语删去。 （）状语多余。 例如： 他们一起收拾一番，就各自分道扬镳了。 句中的“分道扬镳”就有各奔东西的意思，与“各自”意思重 复，可以把“各自”删去。 （）补语多余。 例如： 从那以后，这个原本平静的家里，不时发生使人不安的怪事 出来。 句中的“发生”就有“出现”的意思，再加“出来”就多余了， 可以删去“出来”。 结
10、构混乱 （）句式杂糅。 例如： 客房内均设有闭路电视、国际国内直拨电话、音响、房间酒 吧等应有尽有。 该句把两种句式拼在一起，造成杂糅。 一种是“客房内均设 有酒吧等”，另一种是“客房内闭路电视应有尽有”。 两 种句式应只保留一种。 （）前后牵连。 例如： 当学校宣布把照顾孤寡老人李奶奶的任务交给我们组时， 我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。 句中的“既光荣又愉快的感觉”是前一句的结尾，又是后一 句的开头，牵连在一起，造成了杂糅，可以在“感觉”后面加一个 逗号，在“是”前面加上“这种感觉”四个字。 （）复句中暗换分句主语，造成混乱。 例如： 老工人的一席话深深地触动了小马的心，久久不能
11、平静 下来。 该句第一个分句的主语是“老工人的一席话”，第二个分句 的隐含主语是“小马的心”。 句子暗中转换主语，造成句式杂糅。 表意不明 （）指代不明。 例如： 王新和李强赛跑，经过激烈的竞争，他终于取得了胜利。 “他”是指王新还是李强，不明确。 （）意思混杂，不知所云。 例如： 这些年，写文章的人特别喜欢“该”和“其”这两个带有文言 色彩的词。 “该”和“其”当然可以用，因为今天我们用的是现代 汉语，很多时候，用“这”“那”“他”之类，文章更流畅，这就提出 一个问题：“该”和“其”要用得恰到好处。 前面说“该”和“其”当然可以用，中间又讲现代汉语中的 “这”“那”“他”使文章更流畅，最后又
12、说“该”和“其”要用得恰 到好处，使读者无法明白：“该”和“其”与“这”“那”“他”用哪个 更好。 （）歧义句。 例句： 请你代我买两张北京到西安的往返飞机票。 此句有两种理解：其一，往、返共两张；其二，往两张，返两张。 又如：我要热汤。 句中的“热汤”可理解为一种行为，也可理解为一种东西。 不合逻辑 （）强加因果。 例如： 由于今天是公园里游园活动的最后一天，因此游人寥寥 无几。 此句强加因果，“游人寥寥无几”的原因不能推出“今天是公 园里游园活动的最后一天”。 （）前后矛盾。 例如： 他是多少个死难者中幸免的一个。 既然是幸免，就没有死，可又说是“死难者中”的一个，犯了 前后矛盾的错误。
13、（）概念误用。 例如： 农场决定提高粮食、棉花和经济作物的产量。 棉花属于经济作物，二者不能并列。 （）否定不当。 例如： 全校师生没有一个人不否认，素质教育使整个校园发生了 巨大的变化。 该句应去掉“否认”前的“不”字。 二、关联词语错误类型 关联词语滥用 如“有的同学因为对语文不感兴趣，所以对数学很喜欢”一 句中，“因为所以”表因果关系，而分句间没有因果关 系，应该去掉。 关联词语残缺 如“这次学术会，收获很大，时间并不长”一句中，两个分句间很 明显是转折关系，应加上“虽然但是”，同时要调整语序、补 充主语，改为“这次学术会，虽然时间并不长，但是我们收获很大”。 关联词语位置不当 如“鸟的
14、翅膀不管多么完美，如果不凭借空气，鸟就永远不 能飞到高空”一句中，“不管”应移到句首。 又如“小玉不但会唱 专题三 病句的辨析修改与标点的使用 歌，而且小李也会唱歌”一句中，因为两个分句的主语不同，“不 但”应移到句首。 关联词语搭配不当 如“只要经常参加体育锻炼，身体才会强壮起来”一句中应将 “才”改为“就”，表示必要条件。 要是将“只要”改为“只有”，那是不 对的。 因为“只有才”表示唯一条件，排斥了其他条件，而 事实上，别的条件如体力劳动等，也能使人的身体强壮起来。 清单二 辨析病句的十种规律 句中如果出现了以下的关键词，很有可能是病句，要特别 注意。 看到介词与使令动词连用不放过 “通
15、过（为了等）使（让、令、给等）”，介词与使令动词同 时出现的句子往往缺主语，应把“通过（为了等）”或“使（让、令、 给等）”去掉。 如：经过主任再三解释，才使他怒气逐渐平息。 此 例滥用介词“经过”，致使整个句子主语残缺。 看到动词连用不放过 动词连续使用，有时导致语序混乱，先发生的动作在后，后发生 的在前，这种情况应把两个动词的先后顺序互换。 如：我们讨论并 阅读了海明威的名著老人与海，感触很多。 “讨论”与“阅读”两 个动词连用，导致语序混乱，应该先“阅读”再“讨论”。 看到否定词连用不放过 否定词连用容易导致句子不合逻辑。 遇到这种句子应先找 出句中有几个否定词，单层否定表否定意义，双层否定表肯定意 义。 如果不当就删去一个否定词。 审读否定词时一定要注意含 有否定意味的一类词语，如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。 如：在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋 略不当。 此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面 “不足”和“不当”就多余。 看到否定词与反问词连用不放过 否定词与反问词连用，
