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1、02诗歌赏析济宁5（4分）阅读下面这首清诗，回答问题。窘况为许衡州赋郑燮半缺柴门叩不开，石棱砖縫好苍苔。地偏竹径清于水，雨冷诗情瘦似梅。山茗未赊将菊代，学钱无措唤儿回。塾师亦复多情思，破点经书手送来。【注】许衡州：郑燮之友，生活困窘。塾师：指郑燮。（1）分析诗中“竹”“梅”“菊”等意象的作用。（2）尾联表达了诗人怎样的感情？【分析】本诗通过对朋友许衡州生活环境的描写，写出了朋友生活的清贫困顿，但朋友却志向高洁，诗中借“竹”“梅”“菊”等意象，赞颂了许衡州在困境中始终保持着对高洁情操的追求。【解答】（1）本题考查理解诗歌意向及其作用。解答此题的关键是在了解诗歌大意的基础上，能准确把握描写的景物，
2、分析其作用。“竹径”“瘦似梅”以及“以菊代茶”写出了许衡州生活的困窘，同时“竹”“梅”“菊”等意象又代表着高洁的情操。（2）本题考查理解诗歌蕴含的思想感情的能力。做此题要在了解诗歌内容的基础上体会诗人感情。尾联写出自己亲自给“学钱无措”的朋友送书来，表达了对朋友的关心体贴之情。答案：（1）一方面用来表现许衡州生活的困窘，另一方面喻指困境中保持高洁情操的追求。（2）表达了对朋友的关心体贴之情。【点评】此题考查了学生赏析诗歌的能力。赏析诗歌要熟读全诗，了解诗歌内容，体会作者的思想感情，并懂得用心去感悟，另外，要注意结合写作背景有利于理解诗歌。滨州（一）阅读下面宋词，完成89题。（6分）清平乐检校山
3、园书所见辛弃疾连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社肉，白酒床头初熟西风梨枣山园，儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看8.赏析“儿童偷把长竿”中“偷”字的妙处。（3分）9.这首词抒发了作者哪些情感？（3分）8.“偷”字极有趣味，使人仿佛看到了一群馋嘴的儿童，正手握长长的竹竿，一边扑打着犁枣一边东张西望随时准备拔腿逃跑，形象地写出了孩子们的顽皮、天真、可爱，也表达了词人对孩子们的喜爱之情。评分:共3分。意思对即可9.（1）对松竹的赞赏之情；（2）对生活的满足之情；（3）与邻里相处融洽的愉悦之情；（4）对丰收的喜悦之情；（5）对儿童的喜爱之情；（6）闲适之情。评分:共3分，答出3点意思对即可德州陇
4、 西 行（唐）陈陶誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘。可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。7.本诗从题材上属于（ ），这一题材的唐代代表诗人还有（ ）。（2分）8.“貂锦”在句中指战士，运用了什么修辞手法？前两句表现了他们怎样的精神风貌？（3分）9.末两句采用虚实结合的手法，请简要分析。（4分）7.（2分）边塞诗 高适（岑参）8.（3分）借代 英勇无畏，视死如归。 9.（4分）“河边骨”是实写，“梦里人”是虚写，强烈的对比，表达了诗人对人民的同情，对和平的渴望。借助想象，扩大意境，深化主题。东营 渔 翁柳宗元渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。回看天际下中流，岩上无心云相逐
5、。注：本诗写于谪居永州期间。西岩，湖南永州西山。欸乃，摇橹声。8.“渔翁”形象在诗中有何作用？（2分）9.前人评价本诗“有奇趣”“内蕴活脱，曲尽其妙”，对此任选角度谈谈你的理解。（2分）8.答案：贯穿诗歌内容。渔翁作为核心形象，既贯穿起对山水的描写，又与山水结成不可分割的整体。渔翁因这样的山水显出品行的高洁，山水因渔翁的活动赋予了奇趣和魅力。以之自况。渔翁是追慕高洁志趣和超然物外、独得其乐生活的诗人的化身。寄寓心志，表达心境。渔翁是表情达意的凭借和载体，借渔翁形象寄托诗人对自由安适生活的热切向往，表现悲怆无奈、清冷凄苦的心境。评分：答对其中一种得2分，共2分。意思对即可。9.答案示例：构思一，
6、直中见曲，平静中见波澜。以时间为序，完整呈现渔翁从夜宿到白天行舟江上的过程，行文流畅而又曲折跌宕，引人入胜。构思二，发现独到，匠心独运。截取渔翁生活的一个片断，将渔翁活动与自然景色的变幻和谐统一起来，突出表现渔翁于山水间的独得自乐、无忧无虑，寄寓诗人的情怀。构思三，以诗人感受建立起渔人与自然的关系，创造出神秘新奇的境界。“烟销日出”，渔翁该与诗人见面了，却“不见人”，反常创造出了奇趣。耳闻“欸乃一声”与目见“山水绿”之间本不相干，但诗人却使之建立起依存关系，仿佛“山水绿”为“欸乃一声”所致，让日光下山水顷刻变得青翠碧绿、赏心悦目。可谓曲尽其妙。写法一，以虚写实。“欸乃一声山水绿”一句，渔翁不以
7、形现，而以声出，以虚写实，给读者留下无限的想象空间，为渔翁的形象笼上一层神秘的色彩。写法二，寄情于景。诗人热切向往自由安适的生活，渴望摆脱内心的苦闷和抑郁，于是在自然山水中找到了寄托，平静淡雅的自然山水在诗人眼里骤然变得充满奇异色彩和神妙趣味，进而创造出物我合一、情景交融的意境。写法三，借写渔翁写自己。诗人通过描写渔翁置身于山水天地之间，创设人与自然和谐统一的境界，巧妙传达出诗人寄情山水、追慕隐者的心态。语言一，避俗出新。“汲清湘燃楚竹”造语新奇，诗人不说汲“水”燃“薪”，而用“清湘”“楚竹”来借代，写出诗人超凡脱俗、孤高孑立的品性。语言二，平中见奇。“绿”字既化静为动，写出山水变幻的疾速，又
8、创造出旷远清新、怡人心神的境界。语言三，形象活脱。“岩上无心云相逐”，运用拟人的手法，写出了景物的自由自在、无拘无束，反衬出诗人内心的孤寂与怅惘。评分：答对得2分，共2分。从构思、写法、语言中任一方面答出其中一个角度即可。其他答案符合题意亦可。临沂 浣溪沙苏轼簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车。牛衣古柳卖黄瓜。酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。敲门试问野人家。【注释】缫车：即缫丝车，抽茧出丝的器械。牛衣：蓑衣之类的用具。这里指用穿牛衣的人。10.有人评价浣溪沙“全词有景有人，有声有色，乡土气息浓郁”，请结合具体赏析（4分）泰安阅读下面的文字，完成18-20题渔家傲秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无
9、留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。18.下列最能体现塞下秋天季节特点的一项是（ ）A.衡阳雁去B.四面边声C.长烟落日D.孤城紧闭19.下列对词的赏析错误的一项是（ ）A.词人思念万里之外的家乡，却没有办法回去，“浊酒一杯”怎能排解对家乡亲人的思念之情?B.“燕然未勒”是借用东汉大将窦宪燕然勒石记功而还的典故，这里用来表现将士们建功立业的壮志和决心。C.“人不寐，将军白发征夫泪”，在悲怆的情调中，鲜明地表达了词人对朝廷腐朽软弱的控诉和批判。D.全词意境悲凉壮阔，形象鲜明生动，感情真挚深沉，语言质朴凝练，读来真切
10、感人。20.下列诗句中与“羌管悠悠霜满地“使用的表现手法相同的一项是（ ）A.宁为百夫长，胜作一书生。(杨炯从军行)B.田家少闲月，五月人倍忙。(白居易观刈麦)C.无为在绞路，儿女共沾巾。(王勃送杜少府之任蜀州)D.露从今夜白，月是故乡明。(杜甫月夜忆舍弟)五、18.A19.C20.D潍坊浣溪沙欧阳修堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。 白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传。人生何处似尊前！注此词大约作于作者知颍州时。六幺：绿腰，曲调名。12.上片中“逐”“出”两字极为精妙。请任选一字，赏析其表达效果。（2分）13.词的下片写出了作者怎样的情态？其中蕴含着怎样的情感？（3分）12.“逐”
11、字有追逐的意思，突出了游人之多、兴致之高，表现了众人游春的热闹情景。“出”字有飞出、荡出的意思，突出了打秋千人的情态，使画面富有盎然生机。（2分，字义、效果各1分。任选一字作答，若全答，按“逐”字判分）13.写出了作者旷达不羁、乐而忘形的情态。（1分）蕴含着作者追求欢乐、排遣苦闷的情感。（2分）枣庄大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打鱼船。一片汪洋都不见，知向谁边？往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。萧瑟秋风今又是，换了人间。 毛泽东浪淘沙北戴河6词中写到的“遗篇”是指 （人名）的组诗 。（2分）7结合具体词句，简析词的“时空美”。（3分）8这首词上阙写景寄情，下阙怀古抚今，请说说抒发了词人怎样
12、的情感？（2分）6曹操 观沧海（2分）7上阙“白浪滔天”从下到上，“秦皇岛外”由近及远；词人视通万里，写出了阔达辽远的境界。 下阙“往事越千年”由今及古，“今又是”又由古及今；词人思接千载，寄托了鉴古颂今之豪情。全词拓展了空间，拉长了历史，时空交错，富有张力，尽显词的时空美。（3分。意思对即可）8词人鉴古颂今，抒发坚定乐观、奋发进取、改天换地的自豪欣慰之情。（2分。意思对即可）淄博水调歌头苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向
13、别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。A.这是一首望月坏人之作，全词情理交融，描写虚实结合，充满了丰富的想象和浪漫的情致，具有强烈的艺术感染力。B.“我欲”“又恐”“何似”几个词语，写出了词人那种既向往天上又留恋人间的矛盾纠结心理，表现了词人对现实的逃避。C.“何事长向别时圆”，埋怨明月故意与人为难，无理的语气衬托出词人思念胞弟的手足情深。D.“但愿人长久，千里共婵娟”，对一切经受着离别之苦的人表达了美好祝愿，表现了作者的旷达和智慧。【答案】B【解析】本题考查对古诗文的赏析能力。水调歌头一词围绕中秋明月展开想象和思考，把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中，反映了作者复杂而又矛盾的思想感情，又表现出作者热爱生活与积极向上的乐观精神。词中词人用“我欲”“又恐”“何似”几个词语，写出既留恋人间又向往天上的矛盾心理，这种矛盾能够更深刻地说明词人留恋人世、热爱生活的思想感情，显示了词人开阔的心胸与超远的志向，因此为歌词带来一种旷达的作风。而B项中的“表现了词人对现实的逃避”的说法是错误的。5
