《2018-2019学年高二语文苏教版必修五课时达标训练七 第二单元 第七课 陈情表 word版含答案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018-2019学年高二语文苏教版必修五课时达标训练七 第二单元 第七课 陈情表 word版含答案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课时达标训练(七)陈情表(时间：40分钟分值：49分)一、基础巩固(15分，选择题每小题2分)1下列选项中不含通假字的一项是()A夙遭闵凶B缙绅、大夫、士萃于左丞相府C共其乏困 D辞不赴命解析：选DA项，“闵”同“悯”，忧伤；B项，“缙”同“搢”，插；C项，“共”同“供”，供给。2下列各组句子中加点词的意义和用法不相同的一项是()A.B.C.D.解析：选A代词，我/动词，面见。B项，均为介词，比；C项，均为助词，的；D项，均为连词，表转折，却。3下列各句中加点词的古今意义相同的一项是()A零丁孤苦，至于成立B岂敢盘桓，有所希冀C是以区区不能废远D欲苟顺私情，则告诉不许解析：选B古今义都是“希望
2、、请求”之意。A项，古义：成人自立；今义：组织、机构等筹备成功，开始存在，或(理论、意见)有根据。C项，古义：拳拳，形容感情恳切；今义：(数量)少，(人或事物)不重要。D项，古义：报告申诉；今义：说给别人听，让人知道。4下列句中加点词的活用现象，与其他三项不同的一项是()A历职郎署B但以刘日薄西山C非臣陨首所能上报 D臣不胜犬马怖惧之情解析：选A名词作动词，担任。B、C、D三项均为名词作状语。5下列句子的句式特点与其他三项不同的一项是()A州司临门，急于星火B计未定，求人可使报秦者C蚓无爪牙之利，筋骨之强D缙绅而能不易其志者解析：选A状语后置句。B、C、D三项均为定语后置句。6名句名篇默写。(
3、每空0.5分，共5分)(1)，内无应门五尺之僮；，形影相吊。(2)郡县逼迫，催臣上道；，。(3)，凡在故老，犹蒙矜育，特为尤甚。(4)但以刘日薄西山，人命危浅，。(5)，死当结草。，谨拜表以闻。答案：(1)外无期功强近之亲茕茕独立(2)州司临门急于星火(3)伏惟圣朝以孝治天下况臣孤苦(4)气息奄奄朝不虑夕(5)臣生当陨首臣不胜犬马怖惧之情二、阅读鉴赏(19分，选择题每小题3分)阅读下面的文言文，完成710题。李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇
4、则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏曰：“臣以险衅，夙遭闵凶臣生当陨首，死当结草”。帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；大诰与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。出为温令而憎疾从事尝与人书曰庆父不死鲁难未已从事白其
5、书司隶司隶以密在县清慎弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。二子：赐、兴。(节选自晋书李密传)【注】醮(jio)：改嫁。烝烝(zhng zheng)：热切的样子。游夏：孔子学生子游、子夏。7下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A出为温令/而憎疾从事/尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县/清慎弗之劾也B出为温令/而憎疾从事/尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县清慎/弗之劾
6、也C出为温令/而憎疾从/事尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县/清慎弗之劾也D出/为温令而憎疾从/事尝与人书曰/庆父不死/鲁难未已/从事白其书司隶/司隶以密在县/清慎弗之劾也解析：选B解答此类题，可用排除法，如本题中“从事”为官职名，中间不能断开，排除C、D两项；“弗之劾也”，主语为“司隶”，排除A项。8下列对文中相关文学文化常识的解说，不正确的一项是()A李密的上疏陈情表被认定为中国文学史上抒情文的代表作之一，文中叙述祖母抚育自己的大恩，自己应该报养祖母的大义，又倾诉自己不能从命的苦衷，言辞慷慨，表达感情直接坦率。B三国时期的蜀汉，终于汉怀帝刘禅。蜀国被魏所灭，刘禅投
7、降后魏帝封他一个食俸禄无实权的“安乐公”称号，并将他迁居魏国都城洛阳居住，刘禅却乐而忘本，乐不思蜀。C文中所提皋陶是古代传说中的人物，是与尧、舜、禹齐名的“上古四圣”之一，被奉为中国司法鼻祖，后常为狱官或狱神的代称。D古代臣民上书言事分为“上书”“上疏”和“上封事”，其区别在于“上书”是臣民向皇帝进言所采用的最常见的形式，“上疏”是在朝官员专门上奏皇帝的一种文书形式，“上封事”则是在朝官员向皇帝进谏带有机密性的文书。解析：选A“言辞慷慨，表达感情直接坦率”有误，应为“言辞恳切，表达情感委婉畅达”。9下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A李密幼年丧父，母亲再嫁，年仅几岁的他热切地思
8、念双亲，不能自已，以致忧思成疾。B“周门人方之游夏”“数使吴，有才辩”“泰始初，诏征为太子洗马”等表现出李密有才干。C晋武帝读了李密婉拒朝廷征召的陈情表后，赞扬他是真名士，并答应了他的请求。祖母去世后，李密守丧期满，晋武帝再次征召他到洛阳担任太子洗马。D借皇上东堂赐宴饯别之机，李密赋诗一首，诗的末章表明了他想回家种田的愿望。晋武帝为此很生气，都官从事见机行事，马上奏请皇上免去李密的官职。解析：选D“表明了他想回家种田的愿望”有误。李密想入朝为官，并希望得到升迁，但因朝廷中无靠山未能如愿，而被调任汉中太守。他心怀不满，作诗发牢骚。10把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)有暇则讲学忘
9、疲，而师事谯周，周门人方之游夏。(5分)译文： (2)孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。(5分)译文： 参考答案：(1)有空闲的时间(李密)就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的优秀学生子游、子夏。(关键点：“师”“方”)(2)和孔明说话的人没有人能和孔明水平相当的，因此孔明的言论教诲就要具体琐碎。(关键点：“敌”“碎”)参考译文：李密，字令伯，是犍为武阳人(今四川彭山)，他的另一个名字叫虔。他父亲很早就去世了，母亲何氏改嫁。当时李密只有几岁，他感恋双亲，思念至深，以致忧思成疾。祖母刘氏亲自抚养他，李密侍奉祖母因孝顺和恭敬而闻名。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身边，夜
10、里不脱衣睡觉。为祖母端饭菜、喂汤药，他总要尝过之后才让祖母饮食或服用。有空闲的时间(李密)就讲学，忘记了疲劳，并且拜谯周为师，谯周的弟子把他比作孔子的优秀学生子游、子夏。他年轻时在蜀汉做郎官。多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。蜀汉平定后，泰始初年，晋武帝征召他担任太子洗马。他因为祖母年迈，无人奉养，就没有接受任命。于是上奏章说：“臣子因命运不好，年幼遭遇不幸我活着应当杀身报效朝廷，死后也当结草报恩。”晋武帝读了李密的陈情表后，说：“李密这个名士，不是徒有虚名。”于是收回对他的任命。后来祖母刘氏去世，李密守丧期满除去丧服后，晋武帝再次征召他到洛阳担任太子洗马。司空张华问李密：“安乐公这人怎样？
11、”李密说：“可以说仅次于齐桓公。”张华问其中的缘故，(李密)回答说：“齐桓公得到管仲而称霸诸侯，任用竖刁而使自己死了不得埋葬。安乐公得到诸葛亮而与魏国抗衡，任用黄皓却丧了国，由此可知他俩成败原因是一样的。”张华接着问：“孔明的教诲为什么那么具体琐碎？”李密说：“过去舜、禹、皋陶(这些水平高的人)相互之间说话，所以言辞简洁优雅；大诰中与普通人说话，适宜琐碎具体。和孔明说话的人没有人能和孔明水平相当的，因此孔明的言论就要具体琐碎。”张华认为他说得好。李密由京官外调做温令，却憎恨一个担任从事的下属，他曾在写给别人的信中说：“庆父不死去，鲁国的灾难不会停止。”他的下属把信的内容禀告了司隶，司隶因为李密
12、在县里清廉谨慎，没有弹劾他。李密很有才能，常希望能调回京城任职，可是他在朝中没有靠山，于是被调任汉中太守，自认为失去了很重要的机会，心怀怨恨。等到在东堂设宴饯别时，皇帝下诏命令李密赋诗，李密在诗的末章说：“人们也都说过这样的话，有因才会有缘。(当官的人)皇宫中如果没有权势的朝臣做靠山，不如回家种田。圣明的君主在上，这话怎么能这么说呢！”武帝对此很生气，都官从事等(见机行事)马上奏请皇上免去了李密的官职。后来李密死在家中。他有两个儿子：一个叫李赐、一个叫李兴。三、语言运用(15分)11仿照下面画波浪线的句子，另写一段话，要求句式相同，语意连贯。(4分)陈情表的语言是有形的，有声的，因为它是有情的。读陈情表我们可以看到：李密形影相吊的孤寂，祖母奄奄一息的悲恻，帝王微笑背后的恼怒，作者诚惶诚恐的怖惧。读陈情表我们可以听到： 参考答案：李密孤苦无依的哀叹，祖母病中无奈的呻吟，帝王催促严厉的呵责，作者忠诚恳切的哀告。12在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过18个字。(6分)在儒家学说中，“孝”为伦理道德之首。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”其大意是，“孝”说的是供养父母，而犬马也都能得到饲养，
