《江苏省昆山市锦溪中学：8.3 撒哈拉以南的非洲 第2课时 教案 （人教版七年级下）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省昆山市锦溪中学：8.3 撒哈拉以南的非洲 第2课时 教案 （人教版七年级下）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学课题撒哈拉以南非洲课型 新授本课题教时数： 2 本教时为第 2 教时 备课日期5 月 4 日教学目标：学生了解撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境。知道本区以黑色人种为主的地区。用资料描述撒哈拉以南非洲的富有特色的文化习俗。了解撒哈拉以南非洲的气候特点，及对当地生产生活的影响。认识本区人口、粮食、环境问题严重性，培养学生对人地关系的正确认识。 教学重点、难点：该地区的地理位置的特点、气候对生产、生活影响，认识本区人口、粮食环境等问题的严重性。 教学方法与手段：课件 教学过程： 教师活动 学生活动设计意图一、导入新课欣赏非洲风土人情摄影视频来源:Z.X.X.K提问：刚才放映的是哪个大洲的景观？
2、激发学生想了解非洲的 欲望，从而导入本课。出示“非洲的地形挂图”。设疑：为什么把非洲称为“阳光灼热”的大洲？在上学期的学习中我们也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人种，这又是为什么呢？创设地理情境，提出假设，调动学生兴趣，引发学生思考进一步指导学生读图。二、讲授新课1.经纬位置：最北在30N以北，最南在30S以南赤道、北回归线、南回归线都穿过非洲（此时让学生回忆上学期学的气温分布规律，从而引导学生自己说出非洲被称为“阳光灼热”的大洲和它的经纬位置有关，为下趣味回答;假如我们到非洲旅游，可以有几条旅游路线？我们要乘船去文明古国埃及和法国、英国等欧洲国家旅游，要穿越哪些海洋和海峡？哪条路线最短？提
3、示学生;找出与非洲相邻的大洲、海洋及与亚洲的界限（苏伊士运河避免走非洲最南端好望角）一节讲气候打下基础） 最东在50E以东，最西在20W左右半球位置：多半在北半球，少半在南半球2、主要在东半球通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史，重点知道非洲是世界上国家最多的大洲。由此可看出，由于历史原因影响了非洲经济的发展，那么非洲的自然条件对它经济的发展是否有利呢？引导学生看非洲地形图及课本上的图1-17，以什么颜色为主？非洲以哪一种地形为主？ 二、引导学生自学，鼓励学生大胆发言，自己总结。通过读地形图和各种统计图表，逐步回答问题总结非洲地形的特点。1、 “非洲地形以高原为主”有 “高原大陆”之称。 2、根据地形图，总结“非洲地势东南高，西北低”（由此引导学生说出河流流向）3、极具特色的地形东非裂谷和撒哈拉沙漠 通过地图、课本使学生观察到非洲的几处特别之处：看图片得出非洲的海岸线十分平直。（缺少岛屿、半岛）请了解这部分知识的学生介绍。为什么把非洲称为“阳光灼热”的大洲？在上学期的学习中我们也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人种，这又是为什么呢？创设地理情境，提出假设，调动学生兴趣，引发学生思考进一步指导学生授后小记： 引导学生自己说出非洲被称为“阳光灼热”的大洲。 授课日期5 月 9 日
