《山东省蒙阴四中：1.5《“和同为一家”》教案（人教新课标七年级下）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东省蒙阴四中：1.5《“和同为一家”》教案（人教新课标七年级下）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、蒙 阴 四 中 教 师 教 案课题第5课 和同为一家 课型新授课 编号05主备人（首次备课时间） 14、3、3二次备课时间14、3、4教学目标教学重点吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关系教学难点是唐朝对边疆各民族采取的比较开明的政策教材分析与 教法设想 本课的主题是“隋唐时期，我国统一的多民族国家得到空前发展”。教材首先介绍吐蕃人的社会生活状况、松赞干布与文成公主的和亲、吐蕃赞普的上书，说明了吐蕃与唐朝“和同为一家”的密切关系。其次介绍了回纥、南诏等民族与唐朝的友好交往和经济文化交流的情况，说明唐朝民族交往的广泛性。 教学准备搜集藏族的有关历史资料，以及我国现在的民族政策的相关资料。教学环节导学过
2、程学习过程导入新课历史上中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重。但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴。在这位皇帝生前，各族首领尊奉他为各族的领袖“天可汗”，这位皇帝是谁?他为什么能获得各民族的尊重? （通过上述设计激发学生的学习兴趣，并引出要学习的新内容。） （出示布达拉宫的图片）大家知道这座宫殿是为谁而建造的吗？松赞干布是哪一个民族的领袖？吐蕃 吐蕃是生活在哪个地区?是现在的哪个民族? 下面我们具体来看看这些民族与唐朝的关系如何？ 是松赞干布为迎娶文成公主而兴建的。 学生在地图上找出吐蕃的位置，并完成图表：在地图上填上唐朝前期边疆的少数民族 落实课标【新课导学】一
3、、松赞干布和文成公主 1、吐蕃的风俗习惯 （出示有关藏族生活的图片，从中联想唐朝时吐蕃生活习俗的情况） 生活的地区： 生产： 赞普是何含义？2、文成公主入吐蕃 学生思考并回答：文成公主与松赞干布和亲有什么特殊的意义？ 维护了和平，增强了友谊 密切了双方经济文化交流 3、金城公主入吐蕃 出示材料： 吐蕃赞普尺带珠丹给唐朝皇帝的书信：外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。天下百姓，普皆安乐。 讨论：联系当今的国际形势，谈谈唐蕃“和同为一家”对解决民族矛盾和冲突有什么借鉴作用？ 根据课本小字了解吐蕃族 的相关概况生活的地区：青藏高原一带。 生产：游牧为业，有的以农耕为生。 崇尚战功，以战
4、死为荣。军法很严，战时前队皆死，后队方进。以战死为荣，几代都战死的有家被视为高门大族。 赞普藏语，意为有权势的君王，沿用为吐蕃国王的专称。 学生介绍松赞干布: 松赞干布，吐蕃王国的创建者，629年继位为赞普，当时年仅13岁。他父亲在权力争夺中被毒死。父王诸臣和母后诸族举兵公开叛乱。 识记意义：维护了和平，增强了友谊 密切了双方经济文化交流 思考：为什么吐蕃赞普要自称外甥，又说是先皇帝的舅宿亲？ 因为金城公主嫁给尺带珠丹，所以唐朝皇帝是他的岳父，他自称为外甥；而他的前辈松赞干布曾娶文公主，所以唐朝皇帝又是尺带珠丹的舅家。 反思完善引导生回顾本课基础知识构建本课的知识网络据师的引导回顾本课知识 构建网络教学札记1、 强调各民族之间的关系是民族关系。唐太宗实行了开明的民族政策。2、 生能掌握本课的重点知识唐与吐蕃的友好关系。该重点的突破利用文成公主入吐蕃和金城公主入吐蕃的史实理解，掌握两次和亲的作用。
