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1、课时学导设计方案（一周学导设计方案顺序汇总）姓名课题课型时间 综合解决课2014-05-19 学导目标1知识目标：掌握清朝的建立及强化君主集权的措施 。 2技能目标：分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题 。3情感目标：认识“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。 学导重点及方法 1通过学生自学、教师重点提示、难点重点讲解等多种方式，从多种角度来训练、培养学生利用历史唯物主义观点、方法来学习历史、解决历史问题的初步能力； 2在学习过程中将阅读、听讲、识记三方面材料综合起来培养学生的思维创造能力和良好思维品质；3注意前后联系。学习本单元，应指导学
2、生把课本内容联系起来进行分析。问题预设1. 近年来描写清朝的电影、电视剧不少，其中有创作更有“戏说”。你知道清朝是由哪个少数民族建立的？建立者是谁？2雍正帝时什么机构的设立标志着我君主集权进一步强化？3. 清朝统治者不仅在政治上君主专制，还加强了在思想领域里的控制，为此采取了什么措施？回忆哪个朝代曾发生过类似的事件？这些事件产生的共同危害是什么？过 程时控学导内容设计情境创设3分钟 从关于满文的消失入手，引出满族，从而导入新课。目标咀嚼3分钟 1.请同学们大声朗读一遍本节课的学习目标，整体感知目标。 2.默读一遍学习目标并划出你认为需要完成的目标，仔细体会本节课的情感目标。3.最后请同伴交流一
3、下对目标的理解。自学指导10分钟 要相信自己，只要付出肯定有回报。用自己的行动证明一切。 1向学生提出自学要求。 要求学生根据问题导读的要求认真阅读课文两遍。第一遍先请同学们小声读课文解决老师提出的导读问题，重点内容在课本上划出来，答案写在问题的下面。不认识的字要查字典解决；第二遍默读课文提出自己发现的新问题写在我的问题处；问题要围绕学习目标提出，并能联系生活实际。 2老师走进学生关注自学情况。 3指导学生解决问题，重点关注历史学科长。 4.及时对学生进行引领，引领要有时间、目标、问题意识。对自学人真的同学进行鼓励。讨论指导（小组讨论，合作探究）7分钟 1提出明确要求：小组讨论，学科长组织答案
4、的整理，组长组织组内的交流秩序，组内先交流老师提出的导读问题，再解决组内同学发现的新问题，请各组派代表提出组内发现的好问题和解决不了的问题。老师走进小组，倾听交流。 2.讨论要求：一起立，二聚首，三张口，四讨论，五评价。 3组织学生提炼出重点问题，组内展示，并呈现在黑板上。小组成员进行讨论，找出解决问题的思路，过程和结论。 展讲指导5分钟 1创设展讲情景，展讲具体的格式要求，培养学生的展讲技能。 2.引导学生展示本组解决问题的思路，过程和结论。要引导学生在认真倾听的基础上，对展示着质疑，本组成员可以互相补充修正，完善解决问题的过程和结论，从而使问题在展示中解决。 3科学引导，使问题条理化。 4
5、教师提前预设好程序，弱化过度主持。精讲点拨 审题答案 方法 拓展5分钟 重点识记：1想一想，努尔哈赤同宋元时期的几位少数民族首领有哪些共同之处?宋元时期的少数民族首领是：耶律阿保机、完颜阿骨打、元昊和成吉思汗。努尔哈赤同他们的共同之处有：统一本民族各部，建立本民族政权，推动本民族的发展，影响了中国历史发展的进程。他们都是中国历史上杰出的政治家、军事家。2.清朝统治者为什么要小题大做，掀起文字狱呢？清朝文字狱的影响是什么呢？学史明智。同学们，从明清大兴文字狱展开联想：谈一谈解放思想和重视人才的培养，对社会的发展和进步有哪些促进作用？ 文字狱禁锢了人们思想不利于社会的发展。我们得到的启发是：社会要
6、想进步，必须解放思想。 文字狱使许多的知识分子不敢过问政治，造成人才的浪费。要想使国发展，必须重视对人才的培养，因为人才代表先进的生产力，只有重视人才，才能发挥他们的创造才能，才能使我们立于不败之地。 我们要从明清的文字狱当中吸取教训，解放思想，发展生产力，注意对人才的培养，发挥他们的积极作用，推动社会的进步。 建设有中国特色的社会主义必须要解放思想，勇于创新，这样才能实现我们的目标。由古代的历史事件，联想到当今。人才代表先进的生产力。联想到解放思想，能推动社会的进步。联系课文中他的诗句，你认为他有什么高尚的品质值得人们学习?训练指导10分钟 1.明确要求：合上课本独立完成，字体规范，在学生完成问题训练评价单的过程中，教师进行巡视和指导，了解学生的学习情况，同时给予及时的评价，订正历史学科长的试卷答案，以便进行讨论。 2师巡视，批阅，收集做题信息。 3解决、订正共性问题。打点收获2分钟 1.对本节课的知识系统进行梳理，同时再次明确本课的重难点。 2.对本节课小组活动状况和学生的活动状况矿进行及时的点评。导后反思 学生的学习习惯亟待养成，需要老师进行耐性指导。
