《（江苏版）三年级语文下册_长城和运河_教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（江苏版）三年级语文下册_长城和运河_教学设计（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、长城和运河第一课时教学设计第一课时课时目标：1、初读课文，学会本课生字新词。2、了解长城，理解长城的特点，有感情地朗读课文。一、导入激趣1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗?（师板书题目:长城和运河生齐读课题）2、你们了解长城和运河吗? (学生根据课前收集的资料自由发表后教师归纳小结)二、初读指导学习活动一：1、自学课文。(1)各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线引出主要内容的。(3)会读会写田字格中的生字。(4)并联系上下文理解下列词语的意思。连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2、教师检查纠正学生
2、不良的学习习惯，帮助后进生自学。3、检查自学效果。(1)出示词语:驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带(2)指名逐个读这些词语。(3)指名解释词语。连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。不朽:永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。创造:本文指从无到有，艰苦而努力地建成。奇迹:奇异的景象。天堂:这里指美丽的杭州。(4)齐读出示的生词。(5)指导书写生字。三、理清脉络学习活动二1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面?2、学生自学后小组讨论。
3、四。精读课文第一部分1、导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢?一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。4、“穿行”能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方?用自己的话说一说。6、你觉得长城怎样?“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处？7、“创造”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应?8、“祖先”该怎么理解?比较:是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。9、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)10、指导朗读。(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)(5，6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地)(7，8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)14将第一部分三方面内容分组读。生评议。11、指名读，生评议。12、齐读。五、作业1、用钢笔描红。注意坐姿四诀和握笔姿势。2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒
