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1、认识图形教案学科数学单元第一单元课时第1课时课题认识图形课型新授教学目标1让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。2让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念3体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。教学重难点教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。教学难点：丰富直观体验，发展空间观念。教具学具多媒体课件教学环节教学过程反思1、 创设情境、生成问题二、探索交流、解决问题三、巩固应用、内化提高四、回顾整理、反思提升1复习（1）哪些是你认识的立体图形？大声喊出它的名字。（2）介绍它们的形状，随机也让
2、其他学生找一找相同形状的积木。1.引导认识长方形。看一看、摸一摸。讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。画一画。动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。比一比。请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。让我们一起来欣赏一下，大家画的长方体的一个面，有的是这样的，有的是这样的，揭示名称。想象：让我们闭上眼睛把刚才
3、看见的图形再想一想。指出：像这样的图形虽然有的大，有的小，有的横着，有的竖着，但我们都把它们叫作长方形。 找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形状也是长方形的？找到后看一看、摸一摸。2.自主认识正方形。谈话启发方法。刚才我们用了“先看一看长方体一个面的形状，再摸一摸，然后把它画下来”的方法认识了长方形，那么你们想不想知道正方体的面是什么形状的呢？请小朋友每人拿起一个正方体，用刚才认识长方形的方法去认识正方体每个面的形状。学生活动，教师注意观察指导。交流后概括。让学生将画下来的图形在小组里交流，教师再选择一部分学生画出的正方形在投影仪上展示。提问：咱们画下来的这种图形叫作什么呢？概括：这些图形都
4、是正方形。再看一看，正方体的其他面是什么形状的？3.放手认识圆、三角形、平行四边形。引导回顾方法。学生活动画一画，教师注意观察指导。集体交流。交流方法：说一说你是怎样认识这些面的形状的。交流图形：互相看一看画出的图形。（课件投影学生画出的圆，三角形、平行四边形）揭示概念：我们画的这种图形又叫作什么呢？（圆、三角形、平行四边形）找一找圆柱上还有哪个面也是圆，三菱柱上还有哪些面是三角形的？指给同桌看一看。问题“这些图形大小不同、形状不同，怎么都是三角形、平行四边形？（初步感知各种图形的特点）1在平面图中找学过的图形。其实今天我们认识的长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆就在我们身边。瞧，这是山村
5、一角（出示）这里就有许多我们今天认识的图形，谁来这样找一找、说一说？2.在自己身边找学过的图形。在我们的身边、周围有这样的图形吗？谁发现了？请你指一指、说一说。 3.回忆生活中见到的所学图形。这样的图形生活中也有，谁来说一说你在哪里见过今天所学的这几种图形？像这样的图形生活中还有很多，小朋友课后可以继续去找一找。4 .操作中体验深化(1).提问：在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，全班交流(2).提问：在钉子板上能围出一个圆吗？请大家猜一猜，再动手围一围。(3).讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆？（让学生体会长方形和正方形的边是直的，能出来，而圆的边是弯曲的，围不出来）小朋友，今天这节课我们进行了很多的数学活动你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获？一起总结板书设计图形的认识长方形 正方形 三角形 平行四边形 圆形4
