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1、8、7、6加几教学内容一级上91页设计者设计日期教学目标1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几。2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点掌握计算8加几、7加几、6加几的方法。教学难点培养学生使用多种计算方法的能力。教学课时1课时教学准备小棒，小黑板、挂图教学活动过程设计一、 复习引入1、说一说：你能很快的说出“6、7、8、9”的分与合吗？2、算一算：计算下面各题，并说说你发现了什么？732 825 739734 826 827二 探究新知
2、1、8加几（出示主题图）师：体育课真好玩啦！瞧，同学们都在跑步呢！、说一说从图上获得了哪些数学信息？、提问：根据这些数学信息，你能提车哪些数学问题？、板书：跑步的一共有多少个学生？怎样解决这个问题呢？、引出课题。板书课题：8、7、6加几。、动手操作，探讨“85”的算法。 (各小组分组讨论，教师参加小组讨论。)A、从8开始，接着数9、10、11、12、13.B、左边摆8根小棒，右边摆5根小棒，从右边的5根中拿出2根，和左边的8根凑成10根，再加上右边剩下的3根，一共是13根。综合学生的操作和口述，教师板书：138 5 23102、出示“84” http:/www.xkb 1.co m 问：如果不
3、借助小棒，你会计算吗？128 4 （学生独立思考，口述算法）教师板书：2210问：为什么把4分成2和2了？（使学生明白8和2凑成10，强化“凑十法”。）、7、6加几，出示“76”问：想一想，怎样算比较快？137 6 （学生口述算法）教师板书：33 10 问：为什么把6分成3和3？ （指名学生回答）（使学生明白7和3凑成10强化“凑十法”。）、出示“65”独立思考计算，学生汇报过程，教师板书：6 5 1114 10 问：为什么把5分成4和1？ （指名学生回答）（使学生明白6和4凑成10，强化“凑十法”。）二、 巩固练习课本91页做一做1、2、3总结：在计算时，可以用“凑十法”、“拆小数，凑大数”、“拆大数，凑小数”的方法计算。四、课堂小结。今天我们学习了什么知识？五 布置作业93页,第4、5 题板书设计6 5 117 6 138 5 138 4 128、7、6加几333222214101010103
