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1、第八单元 20以内的进位加法单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是两个一位数相加得数超过10的加法，即20以内的进位加法，二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。20以内的进位加法是20以退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。从具体编排来看，本单元计算部分分三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。这样编排，主要是为了更好地突出规律，让学生运用知
2、识进行迁移，知道知识间的内在联系。前两部分例题的编排，大致分为3个层次：第一层，以实际情景提供计算题，并呈现多种算法；第二层次，让学生动手操作或者观察，理解算理，掌握算法；第三个层次，让学生思考算法，算出得数。在计算方法上，5、4、3、2加几的编排，不在呈现“凑十”的方法，而是将5、4、3、2加几的问题转化成已经学过的内容，减轻学生学习的负担，初步体会“转化”的思想。在解决问题部分，教材安排了2个例题，都是采用加法计算的实际问题。其中例题5主要体现解决问题可以从不同的角度寻找题目所给的信息，或者是从不同的角度思考问题；例题6主要是利用画图的策略更好的理解题意和分析问题，逐步培养学生分析问题或审
3、题的能力。总之，本单元的教材编排体现了三个特点：1、遵循了儿童认知发展的基本规律，2、在算法多样化的基础上，突出了“凑十”的计算方法，3、突出“解决问题”的一般步骤和解决问题的策略。4、渗透了集合、函数、统计等数学思想。单元教学目标：知识技能目标：1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法，它是退位减法和多位数加、减法的基础。2、使学生初步学会用加法解决简单的问题(用数学的能力)过程性目标：通过学生自主探索与合作学习，掌握20以内进位加法的计算方法。情感、态度与价值观：通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。单元课时安排： 共约11课时1、9加几2课时
4、2、8、7、6、加几3课时3、5、4、3、2 加几2课时4、用数学2课时整理和复习2课时 第1课时 9加几教学内容：8889页 (9 加几)完成相应的做一做及练习二十的1、2题课时目标：1、使学生理解“凑十法”，初步学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法。2、重视学生获取知识的过程，培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。教学重点：掌握用“凑十法”来计算9加几的进位加法。教学难点：理解“凑十”的思维过程，并能用语言表达。教学准备：教师准备磁性教具，学生准备小棒18根。教学过程：一、复习1、9 + （ ） =102、口算：10 + 5 = 10 + 2 = 10 + 4 = 10
5、+ 8 = 10 + 6 = 10 + 9 = 10 + 3 = 10 + 7 = 指导：你发现了这些题有什么一样的吗？（都是用10加几，）那么，10加几等于多少呢？二、新授课1、指导观察主题图：师：这是一所学校运动会的情景，仔细观察，你从图中发现了什么？学生观察，汇报。师：在有运动会上，学校为运动员准备了一些饮料，你知道一共有多少盒吗？你是怎么知道的？指名说想法。引导根据饮料图列算式：根据饮料图，你能写出算式求“一共有多少盒饮料吗？”列式：9 + 4 =2、探究9几的计算方法。（1）你能算出9 + 4 的得数吗？你是怎样算的？（2）汇报算法： 接着数：盒子里有9盒饮料，接着数盒子外面的4盒，
6、10 ， 11， 12 13，一共有13盒。 “凑十法”：盒子里面有9盒饮料，差几盒是10盒，这一盒可以从哪里来？放1盒到盒子里面，外面还有多少盒？10盒和3盒合起来一共是多少盒？，所以9 + 4 = 13 。（3）重点指导“凑十法”：看：老师演示，学生观察；摆：学生小棒操作，摆； 想：闭眼回忆操作凑十的过程；说：指名说一说9 + 4 凑十的过程；填：填写算式下面凑十法计算过程。板书：9 + 4 = 133、完成课本P89做一做第1题。（1）小棒图：9 + 5 = 14 （2）小花图： 9 + 7 = 16指导：先让学生小棒操作摆一摆，重点是如何凑十，再指名汇报，填空格。三、巩固梳理，拓展运用1、小结：引导观察三个算式：你发现了什么共同的地方？归纳、小结：今天我们学习的都是9加几的计算方法。板书课题（9加几）。计算9加几，可以用凑十的方法计算，把第2个加数分成1和几，先把1和9凑成10，再加上剩下的几就是得数。2、完成练习二十第1题。四、课堂小结：今天你学会了什么？怎样计算9加几？ 4
