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1、6 琵琶行并序,嗟往事，诉平生，江边共宴饮，琵琶一曲荡气回肠有知音 感千谪，伤别离，天涯同沦落，清泪两行千古绝唱无续篇,课前预习,课堂探究,技法提炼,时文赏读,随堂检测,书香晨读 开卷有益,长安居大不易 白居易在16岁那年只身来到京城长安,他慕名去拜访当时掌管编纂国史以及为朝廷起草文告诏令的著作郎顾况,以便请顾老前辈对自己的诗作进行亲切指点。而苏州人顾况却是一个自视甚高、很少对他人有所推许的著名诗人。 当他接过仆人递上的名帖,一眼瞥见“白居易”三字时,禁不住大笑起来:“呵呵,好大的口气!要知道,京城长安现在米价高得很,平时就是想居住下来也挺不容易呀,更何况居然要想白白居住!”说完,他便漫不经心
2、地浏览起白居易呈给他的诗稿。一打开扉页,里头第一首就是题为赋得古原草送别的五律,其诗云:,离离原上草,一岁一枯荣。 野火烧不尽,春风吹又生。 远芳侵古道,晴翠接荒城。 又送王孙去,萋萋满别情。 当他看到颔联“野火烧不尽,春风吹又生”时,眼睛蓦然一亮,顾老诗人就再也不能移开目光了。他细细地品味,不时地点头,继而拍案叫绝道:“能写出如此之好的诗句,要想在长安居住下来,又有何困难可言哉!”,课前预习 自主学习,文本助读,1.走近作者 白居易,(772846),唐代诗人,字 ,号 ,祖籍山西太原, 后迁居下邽(今陕西渭南)。历任左拾遗,江州司马,杭州、苏州刺史等职, 晚年曾官至太子少傅。中唐时期伟大的
3、现实主义诗人。青年时期家境贫困,对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书特别刻苦,少年就以诗成,曾以赋得古原草送别到京城拜望大诗人顾况,深得赞赏。有“兼济天下”“为民请命”的理想和信念,屡次上书针砭时弊。写下了以 、秦中吟为代表的“讽喻诗”,反映了劳动人民的疾苦,深刻地揭露了社会矛盾。长篇叙事诗有琵琶行、 ,描写细腻,生动感人,有独特的艺术风格,影响极为广泛。他积极提倡新乐府运动,主张“ ,歌诗合为事而作”,作品有深刻的现实意义。现存诗3 000多首,有白氏长庆集传世。,答案:乐天 香山居士 新乐府 长恨歌 文章合为时而著,2.写作背景,琵琶行并序创作于元和十一年(公元816年)。白居易任
4、谏官时,直言敢谏,又因他同情民间疾苦,写了大量的讽喻诗,得罪了权贵,触怒了唐宪宗。元和十年,宰相武元衡被李师道派人刺杀。白居易上疏缉捕刺客,被指责越职奏事,贬为江州刺史;进而又因赏花新井诗被诬陷“甚伤名教”,再贬江州司马。他连遭打击,心境凄凉,满怀郁愤。琵琶行并序就写于被贬江州的第二年,诗人正是借琵琶女的遭遇叹息自身天涯沦落的不幸。,3.备用知识,(1)新乐府 所谓新乐府,是指唐人模仿乐府诗却又不再用乐府旧标题,而依据内容另取一个新标题的诗。如杜甫的兵车行及“三吏”“三别”等。 新乐府运动是一次颇有声势的诗歌运动。其代表人物是元稹和白居易,虽然文学史上一贯称“元白”,但白居易是这一派的理论奠基
5、人,诗歌成就也更高。 (2)歌、行、引 “琵琶行”原作“琵琶引”。歌、行、引(还有曲、吟、谣等)本来是古代歌曲的三种形式,源于汉魏乐府,是乐府曲名,后来成为古代诗歌的体裁。三者的名称虽不同,其实并无严格区别,其音节、格律一般都比较自由,形式采用五言、七言、杂言的古体,富于变化。,4.文化积累 (1)元和十年:元和,唐宪宗的年号。 (2)左迁:贬官,降职。白居易因越职上书言事,触怒当朝权贵,遂被贬为江州司马。 (3)司马:州刺史的副职。 (4)出官:(京官)外调。 (5)教坊:唐代官办管领音乐杂技、教练歌舞的机关。 (6)五陵年少:指京城富贵人家的子弟。五陵,汉代五个皇帝(高、惠、景、武、昭)的
6、陵墓。 (7)青衫:黑色单衣,唐代官职低的服色为青黑色。后人常用“司马青衫”形容悲伤、凄切的情感。,基础积累,1.一词多义,答案:(1)名词,话;名词,字;动词,说 (2)动词,创作;动词,弹奏;介词,替、给;介词,向;语气词,呢;介词,被,答案:(3)名词,曲调;动词,说话、回答 (4)动词,吩咐、命令;动词,命名,题名 (5)指示代词,这;动词,是,表判断 (6)副词,更,越;动词,辗转;动词,转动,答案:(7)形容词,轻轻;动词,轻视 (8)副词,暂时;副词,一下子,忽然 (9)动词,哭泣;名词,眼泪,答案:(1)名词用作状语,在夜里 (2)名词用作动词,摆酒,设酒席 (3)名词用作动词
7、,作歌 (4)名词用作状语,在梦中;名词用作动词,流泪 (5)形容词用作动词,重,看重;轻,轻视 (6)形容词用作动词,敲碎 (7)形容词用作动词,浸湿,2.词类活用,答案:(1)第二年 (2)于是创作 (3)冲着(在)中间部位,3.古今异义,答案:(4)突然冲出 (5)整理 (6)鸨母,答案:(7)面色,容貌 (8)年纪大了 (9)指年轻时,答案:(10)以前 (11)叹息声 (12)遂心如愿,答案:(1)省略句,应为“送客于湓浦口” (2)宾语前置句,应为“以歌赠之” (3)介词短语后置句,应为“于穆、曹二善才学琵琶” (4)省略句,应为“使之快弹数曲” (5)介词短语后置句,应为“于江湖
8、间转徙”,4.特殊句式 (1)送客湓浦口( ) (2)歌以赠之( ) (3)尝学琵琶于穆、曹二善才( ) (4)使快弹数曲( ) (5)转徙于江湖间( ),课堂探究 合作学习,结构图解,1.【对应考点:分析人物形象特点】 诗中塑造了两个人物形象:一个是琵琶女的形象;另一个是诗人自己的形象。前者为主,后者为辅。请说说他们各自的形象是怎样的。,参考答案:(1)琵琶女年轻时色艺双绝,名噪教坊,富家子弟争着向她献宠,生活中充满了“欢乐”;然而这样的欢乐是用以色艺取悦于人换来的,其中未尝不含着悲苦。待到年长色衰,“门前冷落鞍马稀”,不得已而“嫁作商人妇”,“转徙于江湖间”,过着孤独凄苦的生活。这个形象具
9、有高度的典型性,深刻地揭示了封建社会中被侮辱、被玩弄的乐伎们的悲惨命运。,重点突破,(2)诗人的自我形象,他是一位沦落的不得志的知识分子的形象,主要表现在他的自身遭遇方面。诗的开头写秋夜浔阳江头的萧瑟景象和饯别宴上“醉不成欢”的气氛,都暗示了这种失意心情。琵琶女演奏心中的“无限事”,勾起了诗人对往事的回忆。他的“恨”终于奔涌而出,唱出了“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”这一主题曲。然后尽情地倾诉他“谪居卧病”中凄凉、郁闷的心情,抒写了自己官宦失意的痛苦和感伤,以及对社会的不满与激愤。,2.【对应考点:分析重要句子的表达效果】结合语境,分析下列诗句的表达效果。 (1)千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮
10、面。 (2)别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。 (3)东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。 (4)夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干。,参考答案: (1)写琵琶女出场时的矜持、腼腆,也写出了诗人急于与琵琶女相见相识的心情。 (2)既写出了乐曲因幽咽低沉而暂停,也写出了琵琶女情感的极度压抑,还写出了诗人听乐的入迷和欣赏水平的高超,到了“直把无声作有声”的境界。 (3)写周边环境的寂静,来侧面烘托音乐的强大魅力。上句写人,下句写景,情景相生,境界 全出。 (4)写琵琶女沦落天涯后的悲苦:华年不再,青春已去,只有在梦里回味往昔的“荣光”,梦醒时分,跌回现实中来,无限伤感。,3.【对应考点:分析音乐描写手法】
11、诗歌第2段对音乐的描写非常出色,请简要分析作者运用了哪些手法来描写音乐的。,参考答案: (1)大量运用比喻,化抽象无形为形象可感,如“大弦嘈嘈如急雨”,既用“嘈嘈”这个叠音词摹声,又用“如急雨”使它形象化;“小弦切切如私语”亦然。用“大珠”“小珠”的声音来摹写声音的清脆等。 (2)巧用拟声词和叠音词,如“嘈嘈”“切切”,令人眼花缭乱,“耳不暇接”。 (3)正面描摹与侧面烘托相结合,既有大量的正面描写,又用“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白”的环境描写作侧面烘托,给读者留下了涵泳回味的广阔空间。 (4)带着感情去描摹音乐,诗人用“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”的佳句描绘了余音袅袅、意蕴无穷的艺术
12、境界,令人拍案叫绝。作者的才华不仅表现在再现音乐形象方面,更重要的是通过音乐形象的千变万化,展现了琵琶女起伏回荡的心潮,为下面的诉说身世作了音乐性的渲染。,诗歌鉴赏形象题规律总结 (一)类型:诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。它包括以下三种: (1)人物形象。诗中塑造的人物形象。诗中的诗人形象“我”,一般指的就是抒情主人公,即诗人自己。有别于小说中的“我”(非作者本人)。 (2)景物形象。抒情诗,往往是借助客观景象(山川草木等)表现人的主观感情。这些客观景象,也就是含有“意”的形象,即“意象”。 (3)事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的
13、事物(花鸟虫鱼)来表明自己的心迹或某种情感。如咏物诗。,高考小贴士,答案:(1)行为洒脱:“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”,从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。情趣高雅:“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”,白天寻诗,夜晚寻诗,表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。,(二)形象特点题作答注意事项。 (1)形象题要结合诗句的具体内容(细节描写、注释、题目等信息)准确概括,要结合分值全面概括。 (2)概括、分析有别,概括形象题只答要点。分析形象题,答出要点,且要结合诗句分析。 (3)形象、性格有别。形象包括人物的品质、性格、身份、经历、影响、贡献、外貌等,而性格主要指人物的品质、性情等内
14、在的品格。,答案:(2)三、四两句中的烟有两个特点:一是色白,二是具有动态。,(三)真题展示。 (1)诗中“陈居士”的形象特点是什么?请结合两首诗加以分析。 (2014山东卷) (2)三、四两句中的“烟”有哪些特点?(2013山东卷) (3)这首诗中的“山泉”具有什么品格?(2011山东卷),答案:(3)这首诗在表现山泉得天地之声色,具满涧平池之能的同时,又表现了山泉恬淡自然,清高自守的品格。,诗人与琵琶女可谓萍水相逢,一次这样的邂逅为什么会在诗人心底造成如此猛烈的情感震荡以致不能自持?,观点争鸣,思路提示一:音乐认同。 诗人深谙音乐,却被迫远离音乐,他被演奏技艺高超绝伦的琵琶女的演奏感动,自
15、在情理之中。,思路提示二:身世认同。 琵琶女“曲罢曾教善才服,妆成每被秋娘妒”,昔年在京城可谓红极一时;白居易29岁进士及第,后被授翰林院学士,也是春风得意。琵琶女命运转折的原因是年老色衰,白居易惨遭贬官的原因是不畏权贵上书言事被攻击为越职。琵琶女晚年归宿是“嫁作商人妇”独自“江口守空船”,白居易现时处境是“谪居卧病浔阳城”。琵琶女和诗人有着完全相同的无奈和不完全相同的屈辱。琵琶女无意中拨动了诗人最敏感的心弦,以致这位江州司马泪湿青衫,发出了“同是天涯沦落人”的憾叹。,思路提示三:地位认同。“同是天涯沦落人”,这不是居高临下的屈就,而是完全平等的相知、相怜,是同声相应、同气相求所发出的肺腑之声
16、。,技法提炼 写法借鉴,1.双线结构,曲尽其妙 诗人安排了一明一暗两条线索:一是叙事线索,即琵琶女的身世展开线;一是抒情线索,即作者的心理感受线。琵琶女的身世线是明线,反映了民间的变化,为实,以具体形象反映主题;诗人的感受线为暗线,反映了朝政的动乱,是虚,从事物本质上揭示主题。叙事,就是琵琶女“凄凉话身世”,由此展开琵琶女前后半生的对照描写;抒情,就是诗人“思”“感”,不仅推动全诗叙事情节的不断发展,而且不断暗示诗的主题,升华诗的内容。双线虚实相映,交汇在“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”上,不仅使全诗内容表现得更为丰富,而且层次上显出一种变化的流动的美,给人以美的享受。,2.环境渲染,烘托心理 秋夜的江水、枫叶、荻花,构成清晰如画的意境,令人顿感秋凉袭身,曲折传达出诗人凄凉愁惨的心情,为全诗奠定了感情基调。“别时茫茫江浸月”,叙述别时景象,景中含情。茫茫江水,溶溶月色,无不
