《2018七年级语文下册第四单元14驿路梨花习题新人教版_99》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018七年级语文下册第四单元14驿路梨花习题新人教版_99（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七年级下学期语文习题14驿路梨花01积累运用1根据拼音写出相应的词语，给加着重号的词语注音。(1)这个陡峭(du qio)的山崖令人胆战心惊。(2)别看他家里的摆设很简陋(jin lu)，但是一家人相亲相爱，过得也很幸福。(3)石家庄是一座适合悠闲(yu xin)生活的城市。(3)这所房子虽然有些旧，但主人却一点儿也不想修葺(xi q)。(4)这位曾经露宿(l s)街头的流浪汉靠着不懈的努力和坚持终成一位为弱者抱不平的大法官。(5)他给我们行这样大的礼，实在是折损(zh sn)我们啊！2下列句中标点符号使用有误的一项是(B)A这是什么人的房子呢？B走在前边的约莫十四、五岁，红润的脸上有两道弯弯
2、的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。C一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。D正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”(解析：B项数字是表示概数，中间不用顿号。)3下列句子没有语病的一项是(A)A网络不仅与我们每个人息息相关，更关系着国家安全。B医生表示，戒烟是治疗和预防糖尿病大血管并发症的有效手段之一。C这部电视剧，对我很熟悉，因为它反映了当代中学生的学习生活。D通过开展“校园书香节”，使同学们的阅读兴趣越来越浓。(解析：B项语序不当，应将“治疗”和“预防”调换位置；C项主客体颠倒，应是“我对这部电视剧很熟悉”；D项缺主语，删掉“通过”或“使”。)4结合语境，将下列句子填入横线处，顺序最
3、恰当的一项是(B)有一句话说得真好：“一个人走，走得快；但是一群人走，走得远。”_人生的旅途上少不了朋友，有了朋友就可以一起分享快乐、分担痛苦。的确，没有人弱到不能帮助别人，也没有人强到不需要别人的帮助。因为分享的快乐是加倍的快乐，而分担的痛苦却是一半的痛苦。AB C D5请根据课文内容，补写上联。上联：示例世间雷锋时时现下联：驿路梨花处处开6阅读下面两则材料，按要求答题。材料一：为解决山区高海拔地区中小学生冬季取暖问题，重庆市政府启动了“暖冬计划”。该计划的实施范围是全市海拔800米以上的中小学校和公办幼儿园，涉及21个区县995所学校，受益学生21万余名。主要措施包括购置安装油汀、碳晶墙暖
4、、电烤炉、暖风机、硅晶电热膜等取暖设备，少数有条件的学校可安装空调，不宜安装取暖设备的学校提供御寒所需衣服、鞋子、手套等物资。全市共投入8 700多万元，为山区农村学生创造出安心学习的温暖环境。学生张薇说：“现在教室安了油汀，像春天一样温暖。冬天再也不用提火盆上学了，手也不长冻疮了！”材料二：“暖冬计划”实施后，孩子们出于好奇，一下课就争先恐后地去触摸取暖片，很容易烫伤手或触电。老师一方面要担心学生的安全，另一方面还要担心取暖设备的保护问题。(1)根据材料一，简要介绍什么是“暖冬计划”。(50字以内)示例“暖冬计划”指重庆市政府为山区高海拔地区的中小学和公办幼儿园安装取暖设备或提供御寒物资，确
5、保学生温暖过冬的计划。(2)请你针对材料二中的问题，设计一个班级主题教育活动。示例活动主题：安全取暖，从我做起活动形式一：举办“安全取暖”知识讲座活动形式二：开展“安全取暖”手抄报比赛(3)张薇同学想给重庆市政府写一封感谢信，但又怕同学们说她出风头。要打消她的顾虑，你该怎么说？示例张薇，你是“暖冬计划”的受益人，知恩图报、表达感谢是应该的，这并不是出风头。你就不要有这样的顾虑了，好吗？02课内精读阅读从“我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘”至文章结尾，回答问题。7揣摩下列语句，分析加着重号词语的作用。(1)“瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼”示例运用动作描写，写出
6、了老人行礼的动作，表现出老人对小姑娘们诚挚的感激之情。(2)“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。示例“很受感动”表明了她对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰，也点出了日后照管小茅屋的感情因素。“常常”说明她发扬雷锋精神，助人为乐成为自觉行动。8选段插叙了一件什么事？有什么作用？示例插叙了十多年前，一队解放军行军在树林里淋了雨，他们推己及人为过路人盖了一座小茅屋，解放军走了，为了继续方便过路人，梨花姑娘常常照料这小茅屋的故事。作用：交代了小茅屋的搭建者、照料者以及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。9那群
7、哈尼小姑娘中为首的一个有什么特点？示例美丽、活泼、热情、助人为乐。03拓展阅读(陕西中考改编)萨拉的夏天车子在白色灯塔脚下停了下来，车上的两个人看着眼前这个巨大的湖。波浪轻轻拍打着湖岸，仿佛在欢迎他们的到来。“就是这里了，萨拉。北风灯塔，我们的新家。”那天晚上，萨拉和爸爸就在他们的新家住下了。爸爸领着她经过一个狭窄的、弯曲的楼梯，上到一个四面都是玻璃窗户的小屋。萨拉把手放在玻璃上，紧张地看着下面的湖。她数了一下，至少有20艘渔船在湖面上，但她看不到湖的对岸。在屋子中间，萨拉看到了那个巨大的玻璃罩子，它看起来就像一个蜂房，几乎有她那么高。爸爸把手伸进去，给里面的一盏小灯注满煤油。“千万不能碰这盏
8、灯。”爸爸说，“但你可以帮助我。因为这盏灯必须在日落时准时点亮，到时你可以给我发出指示。”萨拉看着太阳慢慢沉入了湖里，湖面上镀上了一层金光。当她再也看不到一丝光亮的时候，她转过身说：“爸爸，点灯！”爸爸擦亮了火柴，当火柴点燃灯芯的一瞬间，整间屋子顿时亮如白昼。微弱的灯光经过放大镜瞬间变得巨大，透过窗户，向漆黑的水面蔓延。萨拉认为爸爸的工作是世界上最重要的工作。每天黄昏，她跟着他来到灯塔，专注地看着太阳，在该点灯的那一刻给他发出指示。每天晚上，爸爸都守着灯光直到天亮，确保它不会熄灭。一天早上醒来时，萨拉发现天阴沉沉的。那天，爸爸一整天都待在悬崖上，一直盯着湖面上的那些渔船。“爸爸，你为什么不到屋
9、里暖和暖和？”“我不喜欢这种天气。等所有渔船上岸后，我再休息。”爸爸答道。下午，湖面开始变得波涛汹涌。雨点落在萨拉的额头上。波浪变得更高时，渔船相继回到了避风港。突然，爸爸叫了起来。他跑到灯塔脚下，迅速解开救生艇的绳子。这时，远处响起了轰隆隆的雷鸣。萨拉焦急地问：“出什么事了？”“一个渔民遇到麻烦了。”爸爸说道。“但是，爸爸，你不能出去。暴风雨就要来了！”萨拉大喊。“我会没事的，萨拉。你在屋里等我。”说完，他把救生艇推进湖里，跳上去，开始划动双桨，朝湖的深处迅速划去。萨拉恐惧极了。她跑上灯塔，通过望远镜，看到那艘渔船正在波涛中挣扎。爸爸的救生艇快要靠近它了，但巨大的波浪又把它们分开了。萨拉的心
10、在战栗。暴风雨在屋外怒吼，而且天空很快暗下来了。萨拉几乎无法看到爸爸的救生艇以及那艘渔船了。萨拉大惊，她意识到太阳已经完全躲到雷雨云后面去了。爸爸不在家，无法亲自点灯。她紧张地盯着火柴盒。爸爸曾说过，千万不能碰那盏灯。现在，萨拉几乎看不见任何东西了。爸爸在哪里？如果他的救生艇翻了怎么办？如果他无法游回岸边怎么办？如果他找不到回家的路怎么办？萨拉抓起火柴。当亮光穿透黑暗时，萨拉的泪水涌了出来：“我必须让它整晚都亮着！”接近黎明时，雷声停止了，雨也停了，灯火还在燃烧。萨拉走下灯塔，来到湖边，爬上爸爸观察渔船的那个悬崖。突然，远处的两个黑点引起了她的注意。是爸爸的救生艇和那艘渔船！一个小时后，爸爸和
11、那位渔民回到了岸边。萨拉扑进了爸爸的怀里：“爸爸，我害怕极了。我不知道该怎么办。我点亮了灯，我想你也许找不到回家的路。”“我很高兴你点亮了灯，萨拉。我们整晚都跟着它。”“爸爸，你还好吧？”“没事。暴风雨把我们吹到了对岸，但我们最终回来了。”顿了顿，爸爸又说：“萨拉，我不得不承认，这个夏天你长大了许多。”不知是因为激动，还是冷，萨拉的身体在轻轻发抖。爸爸把外套披在她的肩上，笑道：“我想我再也不需要向上级申请一个助手了！”萨拉裹紧爸爸的外套，心里充满了自豪。10请按照故事发展的脉络，从萨拉的角度补全故事情节。(2分)跟随爸爸来到北风灯塔安家(开端)观察日落，准时指示爸爸点灯(发展)点亮灯塔指引爸爸
12、和渔船返回(高潮)得到爸爸的肯定和赞许(结局)11结合语境，揣摩句中加着重号词语表现的人物心理。(4分)(1)她紧张地盯着火柴盒。爸爸曾说过，千万不能碰那盏灯。(2分)示例“盯着”一词表现出萨拉想要点亮灯塔又记起爸爸的叮嘱时内心的焦急、犹豫和矛盾。(2)萨拉扑进了爸爸的怀里：“爸爸，我害怕极了。我不知道该怎么办”(2分)示例“扑进”这一动作生动形象地表现出萨拉看见爸爸安全返回时兴奋、激动的心情。12联系上下文，说说第二段画线句子在文中有哪些作用。(3分)示例间接地写出了爸爸守护灯塔、指引渔船这项工作的重要性(1分)；点出渔船多，为下文写爸爸救遇险渔船埋下伏笔(1分)；交代湖的巨大，为下文写爸爸
13、和遇险渔船在灯塔指引下安全返回做了铺垫(1分)。13萨拉的爸爸是一个怎样的人？请简要分析。(4分)示例对工作认真负责、恪尽职守(1分)。他每天准时点亮、守护灯塔，为渔船指引方向；他认真观察天气，冒着生命危险营救遇险渔船(1分)。爱孩子、教导有方(1分)。他让女儿每天指示自己准时点亮灯塔，有意培养孩子的责任心；他得知萨拉独自点亮灯塔整夜守护时，能及时肯定孩子的表现和成长(1分)。14“爸爸”为什么认为萨拉能做自己的助手了？(5分)示例对“爸爸”交代的事情，萨拉能专注地做好，并能持之以恒(1分)；她既能遵守爸爸的叮嘱(1分)，又能在关键时刻做出正确决定，勇敢，有主见(1分)；在孤立无援的处境中，她
14、能主动承担起爸爸的工作(1分)，经历了磨难，变得坚强、独立(1分)。学法点津设置悬念悬念，是指作者为了激活读者的“紧张与期待的心情”，在作品中的一种艺术处理方式。它包括“设置悬念”和“解释悬念”，前有“设悬”，后必有“释悬”。【典型例题】课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了哪两次误会和三个悬念？这样写有什么好处？ 【参考答案】第一个悬念是“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”发生了疑问：这是什么人的房子呢？第二个悬念是我们认为瑶族老人是“主人”，而老人却说“我不是主人”，到底谁是主人呢？第三个悬念是当“我们”要感谢哈尼族小姑娘时，她说：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”解放军为什么盖房子呢？ 第一次误会是我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。第二次误会是“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。这样设置悬念的写作使文章波澜起伏，引人入胜。【技法点睛】1设置悬念的方法：以人物某一时刻的神态描写、以人物某一时刻的言行或心理描写、以环境描写、以记叙场面或一段情节、以贯穿全文的一个事物为悬念。2设置悬念的作用：(1)在篇首设置悬念。创设环境、营造环境，引出下文。快速激发读者的阅读兴趣，引人入胜。(2)在篇中设置悬念。承上启下，使文章情节一波三折，推动故事情节的发展。
