2017年高考试（大纲卷）理综生物部分

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1、 2017 年普通高等学校招生全国统一考试（大纲卷）年普通高等学校招生全国统一考试（大纲卷） 理综生物部分理综生物部分 第卷 一、选择题：本题共 13 小题。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合要求的。 1.下列关于膝跳反射的叙述，错误的是 A.反射活动由一定的刺激引起 B.反射活动中兴奋在突触出双向传递 C.反射活动的发生需要反射弧结构完整 D.反射活动中血药神经递质参与兴奋的传递 【答案】B 【解析】反射是在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内外的刺激所产生的规律反应,A 正确；兴 奋在突触间的传递是单向的，只能由突触前膜释放作用于突触后膜，引起下一神经元兴奋或抑制，B 错 误，反射

2、完成的结构基础是反射弧，C 正确；一个反射弧至少需要两个神经元，兴奋在神经元间的传递 依靠递质的协助完成，D 正确 2.下列关于叶绿体和线粒体的叙述，正确的是 A.线粒体和叶绿体均含有少量的 DNA B.叶绿体在光下和黑暗中均能合成 ATP C.细胞生命活动所需的 ATP 均来自线粒体 D.线粒体基质和叶绿体基质所含酶的种类相同 【答案】A 【解析】线粒体和叶绿体的基质中都含少量的 DNA 和，A 正确；叶绿体是光合作用的细胞器，在 光合作用的光反应阶段产生 ATP、暗反应消耗 ATP，B 错误；细胞生命活动所需的 ATP 由细胞呼吸产生， 真核生物有氧呼吸第一阶段在细胞质基质中，第二、三阶段

3、的场所是线粒体，C 错误；酶具有专一性， 不同的生命活动所进行的化学反应不同，所需的酶不同，叶绿体和线粒体基质中所含酶不同，D 错误 3.一块农田中有豌豆、杂草、田鼠和土壤微生物等生物，其中属于竞争关系的是 A.田鼠和杂草 B.豌豆和水草 C.豌豆和其根中的根瘤菌 D.细菌和其细胞内的噬菌体 【答案】B 【解析】竞争是两种生物生活在一起，相互争夺资源和空间等现象，故 B 正确 4.下列关于森林群落垂直结构的叙述错误的是 A.群落中的植物具有垂直分层现象 B.群落中的动物具有垂直分层现象 C.动物在群落中的垂直分层与植物的分层有关 D.乔木层的疏密程度不会影响草木层的水平结构 【答案】D 【解析

4、】垂直结构是指生物在垂直方向上，群落具明显分层现象，故 A、B 正确，动物的垂直结构与植 物提供的栖息场所和食物有关，C 正确；乔木层的疏密程度影响下层的光照强度，从而影响草本植物的 水平结构，D 错误。 5.关于细菌的叙述中，正确的是 A.不同种类细菌的生长均需要相同碳源 B.常用液体培养基分离获得细菌单菌落 C.细菌大量培养过程中，芽孢形成于细菌生长的调整期 D.培养基中含有高浓度 NaCl 有利于金黄色葡萄球菌的筛选 【答案】D 【解析】细菌的碳源与其新陈代谢的类型有关，A 错误；菌落的形成需要固体培养基,B 错误；芽孢大 量形成与衰亡期，C 错误，金黄色葡萄球菌能耐高盐，D 正确 第第

5、卷卷 31.（11 分） （注意：在试题卷上作答无效） 金鱼藻是一种高等沉水植物，有关研究结果如下图所示（途中净光合速率是指实际光合速率与呼 吸速率之差，以每克鲜重每小时释放 CO2的微摩尔数表示） 。 据图回答下列问题： （1）该研究探讨了 对金鱼藻 的影响，其中， 因变量是 。 （2）该研究中净光合速率达到最大时的光照度为 lx。在黑暗中，金鱼藻的呼吸 速率是每克鲜重每小时消耗氧气 mol。 （3）该研究中净光合速率随 pH 变化而变化的主要原因是 。 【答案】 光照强度、CO2浓度、PH 值 净光合速率 O2 的释放速率 12.5X103 8 PH 的大小会影响光合作用和呼吸作用过程中所

6、需酶的活性 【解析】 根据题目中所给的四个曲线的纵轴和横轴可以看出，本研究探讨的是光照强度、CO2的浓度、和 pH 值对净光合速率的影响。同时，本实验的因变量是通过测定释放 O2的速率来体现的。 根据曲线 2 可以判断出，在光照强度达到 12.5X103后，净光合速率不再增加，此为光的饱和点。 而呼吸速率的值也可以通过曲线 1 中与 y 轴的交点得出，为8 pH 值对净光合速率的影响，主要是通过影响光合作用和呼吸作用过程中所需酶的活性来实现的。 【试题点评】本题主要是通过实验和曲线的形式考查光合作用、酶等相关知识点。要求学生能够 从题目中给出的曲线图进行分析。具体要求学生能够从曲线的坐标中找出

7、实验目的，同时对于曲线中 的一些特殊点的含义要理解。总体说来难度不是很大。 32.（11 分） （注意：在试题卷上作答无效） 回答下列问题： （1）大多数病毒进入人体内经过 细胞的摄取和处理，使 暴露于抗原 的表面，并将抗原呈递给 T 细胞，刺激 T 细胞分泌 。 （2）人体接种甲型 H1N1 流感疫苗后，一段时间内当甲型 H1N1 流感病毒侵染机体时，不易患病， 其主要原因是 。 【答案】 吞噬细胞 抗原决定簇 淋巴因子 接种疫苗后，人体内产生相应的记忆细胞，甲型 H1N1 流感病毒侵染机体时，很快会被记忆细胞 所识别，并发生二次免疫，很快将病毒清除掉，所以不易患病。 1 种 动物细胞融合

8、【解析】 体液免疫中，大多数病毒进入人体内，首先经过吞噬细胞的摄取和处理，这样就会使抗原决定 簇暴露，并将抗原呈递给 T 细胞，刺激 T 细胞分泌淋巴因子。 接种疫苗后，人体内产生相应的记忆细胞，甲型 H1N1 流感病毒侵染机体时，很快会被记忆细胞 所识别，并发生二次免疫，很快将病毒清除掉，所以不易患病。 病毒只含有一种核酸，DNA 或者 RNA。 灭活的仙台病毒在动物细胞工程中可用于诱导动物细胞融合。 【试题点评】本题以病毒为背景材料，考查有关免疫、病毒结构和动物细胞工程的知识，难度不 大，但综合性强。 33.（8 分） （注意：在试题卷上作答无效） 某同学为了探究 pH 对人唾液淀粉酶活性

9、的影响，设计了如下实验步骤： 在 A、B、C、D、E5 支使观众分别加入 pH5.0、6.0、7.0、8.0、9.0 的适宜浓度缓冲液 5ml， 再分别加入质量分数为 1%的淀粉液 1ml。 各试管中分别加入适当浓度的唾液稀释液 1ml，摇匀。 将 5 支试管放入 70恒温水浴中，保温时间相同且合适。 取出各试管，分别加入斐林试剂 2ml，摇匀。 观察各试管溶液的颜色，通过颜色深浅判断唾液淀粉酶作用的最适 pH。 上述实验步骤中有 2 处错误，请更正并说明更正的理由（不考虑试剂的浓度和加入量、pH 梯度以 及实验重复次数） ，以便实验能得到正确的预期结果。 （1） 。 （2） 。 33.【解析

10、】唾液淀粉酶的最适温度为 37，在 70时，由于高温使酶失去活性，干扰了 PH 对人 唾液淀粉酶活性的影响。斐林试剂应在沸水浴中参与反应。 【答案】更正：将 5 支试管放入 37恒温水浴中，保温时间相同且合适。理由：唾液淀粉酶 的最适温度为 37，在 70时，由于高温使酶失去活性，干扰了 PH 对人唾液淀粉酶活性的影响。 更正：取出各试管，分别加入斐林试剂 2mL，摇匀，将这些试管放出盛有开水的大烧杯中，用 酒精灯加热煮沸 2min(分）左右。理由：斐林试剂应在沸水浴中参与反应。 34.（12 分） （注意：在试题卷上作答无效） 果蝇中灰身（B）与黑身（b） 、大翅脉（E）与小翅脉（e）是两对

11、相对性状且独立遗传。灰身大翅 脉的雌蝇与灰身小翅脉的雄蝇杂交，自带中 47 只为灰身大翅脉，49 只为灰身小翅脉，17 只为黑身大 翅脉，15 只为黑身小翅脉，回答下列问题： （1）在上述杂交子代中，体色和翅脉的表现型比例依次为 和 。 （2）两个亲本中，雌蝇的基因型为 ，雄蝇的基因型为 。 （3）亲本雌蝇产生卵的基因组成种类数为 ，其理论比例为 。 （4）上述子代中表现型为灰 身大翅脉个体的基因型为 ，黑身大翅脉个体 的基因型为 。 【解析】 （1）子代中 47 只为灰身大翅脉，49 只为灰身小翅脉，17 只为黑身大翅脉，15 只为黑身 小翅脉；体色是一对相对性状，灰身=47+49=96，黑

12、身=17+15=32，所以灰身：黑身=96：321=3：1；翅 脉是另一对相对性状，大翅脉=47+17=64，小翅脉=49+15=64，所以大翅脉：小翅脉=64：64=1：1 (2)雌蝇为灰身大翅脉，可知基因型为 B E ，雄果蝇为灰身小翅脉，可知基因型为 B ee，而后 代中出现黑身（基因型 bb)，也出现小翅脉（基因型 ee） ，而后代的基因来自双亲，由此可知灰身大翅 脉的雌蝇基因型为 BbEe，灰身小翅脉的雄蝇基因型为 Bbee。 (3)根据基因分离和自由组合定律，可知雌蝇（基因型为 BbEe）产生卵的基因组成有 BE、Be、bE、be 共 4 种其比值为 1：1：1：1。 (4)由于亲

13、本灰身大翅脉的雌蝇产生四种基因组成的配子：BE：Be：bE：be=1：1：1：1，而亲本 中灰身小翅脉的雄蝇产生两种基因组成的配子：Be：be=1:1，所以子代中表现型为灰身大翅脉个体的 基因型为：BBEe 或 BbEe，子代中黑身大翅脉个体的基因型为：bbEe。 【答案】 （1）灰身：黑身=3：1 大翅脉：小翅脉=1：1 （2）BbEe Bbee （3）4 种 1：1：1：1 （4）BBEe 或 BbEe bbEe 总体分析：总体来看，试题侧重于生物学基础知识和基本技能的考查，选择题命题以考查生物学 基本概念、基本原理为主。非选择题注重综合能力的考查，在难度梯度设置上，起点较低，层层设问，

14、步步深入。使得不同程度的学生解答此题都能得到一定的分值，有效控制了试题的区分度。试题虽然 以教材知识为出发点进行考查，但试题背景知识新颖，既未超越教材，又有所创新，实现了教材与高 考的平稳过渡。整套试题难易结合，有梯度，灵活性较强，范围基本上没超越教材，也基本不含教材 内容的拓展与延伸。主要具有以下特点： 1注重考查基础，突出主干 试卷主要考查了细胞结构、酶、光合作用和细胞呼吸、基因的自由组合定律、免疫调节、群落的 结构等基础知识和主干内容。 2.重视教材实验，关注实验探究，突出实验与探究能力的考查 试题以新情境呈现，立足于教材，但又不是教材内容的简单重复，突出对教材内容的加工与提升， 较好地考查了考生的实验分析的能力。如 33 题。突出了对经典实验方法的应用的考查，如 34 题考查 数据处理能力和推断能力。 3注重获取信息能力的考查 试题或通过文字呈现新情境，如第 3、33、34 题；或主要通过曲线图呈现新情境，如第 31 题。这些试 题的构思有其独到的地方，但答案没有超出考试说明规定的范围，考查了考生获取信息的能力， 也考查了考生对生物学基础知识的理解和运用能力。