《【部编版】2019年春二年级下册语文：名校教案 20.大象的耳朵（优质教案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【部编版】2019年春二年级下册语文：名校教案 20.大象的耳朵（优质教案）（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2020 大象的耳朵大象的耳朵 教学目标教学目标 【知识技能知识技能】 1学会本课的 8 个生字，认识本课的 9 个生字，理解词语的 意思。 2能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。 【过程与方法过程与方法】 理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。 【情感态度与价值观情感态度与价值观】 这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可 以轻易改变。重点难点重点难点 【教学重点教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。 【教学难点教学难点】 理解“人家是人家，我是我” 。 第一课时第一课时 （一）揭题导入（一）揭题导入 1.小朋
2、友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？ （身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。 ） 2.今天，我们来学习关于大象的故事大象的耳朵 3.板书课题，齐读课题。 （板书：大象的耳朵） （二）初读童话，整体感知（二）初读童话，整体感知 1.小组合作学习： （1）课前老师布置预习了，现在我们小组内互相检查认读生字、 词语的情况，看谁读得好。小组内互相检查，教师巡视指导。 2.检查生字，出示幻灯片。 扇(shn) 慢(mn) 遇(y) 兔(t) 安(n) 根 (n) 痛(tn) 最(zu) （1）自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝，打 个招呼吧。 （2）生字是不是都能叫出他们
3、的名字呢？说说需要注意什么？ 指生说。 “最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前鼻 音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。 （3）去掉拼音，开火车读，师生评价。 （4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”（课 件出示变大） 加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺+ 辶”是“遇”， “免+丶”是“兔”，“宀+女”是“安”，“日+取”是“最” 。 换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟”换 掉“”加“木”，是“根”。 老师在田字格内范写，学生按笔顺进行书空。 2.检查词语。 似的 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞 心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地
4、 (1)读一读，想一想读时需要注意哪些词语？ 汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。你可真 聪明，你来读一读。“似的”中“似”在这里读“sh”，“扇子” 的“扇”读“shn”。 （2）理解字词。 竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？ （ ）竖起来 （ ）竖起来 （ ）竖起来 （耳朵、旗杆、风向标） 耷拉 耷拉是什么意思？（松弛地下垂。） 你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无精打 采地走进来。） 课文中谁的耳朵是耷拉着的？（大象） （3）男女生比赛读。 这么多的生字、词语的音都读准了，掌声送给你们！ 词语掌握得很棒，现在把这些词语宝宝放回文中，你一定会读 得更流畅。 3.
5、现在我们自由读一读课文。 提出自读要求： （1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。 （2）难读的地方多读几遍。 （3）选择自己喜欢的小节再读一读。 （生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况） 4.指导朗读。 老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声，有没 有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的？ （1）出示第 1-7 小节：指生读。指导读好几个问句： 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 要读出好奇、疑问地语气。 （2）出示第 8-13 小节长句子： 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不
6、是 /我的耳朵/真的/有毛病啦？ 可是，大象的/耳朵孔里，经常/有/小虫子/飞进去，还在/他 的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。 这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？（示意 “/”处的停顿） 大家来学着老师读一读吧!自由读。 指生读，评价。 咱们来分男女生比赛读这两句，看谁读得更棒！ 5.检查自读情况。 （1）这么长的句子大家都能读好，老师来检查一下整篇课文你 读得怎么样？指名分节读课文。 （2）学生评议。（采用“我建议你”“如果你能” “希望你”等建议式句式进行评说。） （3）课文读完了，你都知道了什么？汇报交流。 （大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起来
7、的， 于是 ，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病的，大 象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多烦恼，就只好顺其自 然了。） （三）巩固练习（三）巩固练习 自言自语 慢慢地 自（）自（） （ ） 自（）自（） （ ） 第二课时第二课时 （一）复习导入（一）复习导入 1.认读词语：（课件出示（课件出示 7 7） 似的 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞 心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地 2.大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我们下面来看 看。 （板书：大象的耳朵） （二）精读感悟，重点突破（二）精读感悟，重点突破 A.理解感悟 1 自然段 出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的
8、耷拉着。 ” 大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着） 请读出大象耳朵的特点。 这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？ （比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。 ） 请你也仿写一句： 像 B.学习 2-7 自然段。 1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。 （1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的耳 朵有毛病， 现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么 小动物们觉得大象的耳朵有毛病？ （4）学生分组进行练习。 （5）指名学生上台戴头饰表演。 （课前准备好） 生 1（蹦蹦跳跳）小兔子：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉 下来了？” 生 2（咩咩叫）小羊：“大象啊，你的耳朵怎
9、么是耷拉着的呢？ ” 生 3（双手放在头顶当鹿角）小鹿：“大象呀，我的耳朵竖起 来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？” 生 4（嘚嘚跑过来）小马：“大象啊，你真的和我们都不一样， 你的耳朵为什么老是耷拉下来？” 生 5（吱吱叫）：“大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷 拉着，是不是哪里不舒服？” 一齐说：“你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉 着，一定是有病了。 ” 师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来 了，大象也善于接受意见。于是 C.学习 8-12 自然段。 感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。 （1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都
10、说出来了， 那么大象接受了它们的这些意见没有？（接受了） （2）请你们自由读第 8-12 自然段，看看大象是怎么做的。 （3）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿， 把耳朵撑起来。”。 结果怎么样了？ （4）出示：“可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去， 还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。” 读到这里你明白了什么？ （原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的，由于大，容易进蚊虫， 所以才耷拉下来。） （5）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？ 出示“这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的 大耳朵一扇，就能把他们赶跑。” （6）现在，我们明白了什么？ （大象的耳朵根
11、本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。） D.引导探究，学习第 13 自然段 我们一起读读大象的话：“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人 家，我是我。 ” 谈谈你对大象所说的话的理解。 （“人家是人家，我是我。 ”是说，大象认为自己的耳朵耷拉下 来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么竖起 来，也应该是有道理可讲的。只要是科学的，对的，就该坚持自己 的长处。 ） 2.师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点 和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的优点。 （三）总结提高，拓展延伸（三）总结提高，拓展延伸 1.正确评价大象。 大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大象？ 为什么？ 这是一只聪明的大象。 这是一只有主见的大象，他清楚什么是对的，什么是错的。 2.大象的耳朵为什么总是耷拉着？ 没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以耷拉下来。 耷拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还可以驱赶蚊虫。 板书设计板书设计 人家是人家，我是我。 不盲目学别人 大象的耳朵是耷拉着的。 小兔子、小羊、小鹿、小马、小老 鼠都说大象的耳朵有毛病。 大象 的耳 朵 耳朵支起来小虫子飞进耳朵孔跳 舞，耷拉下来小虫子飞不进去。 坚持自己正确的
