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1、议论文“引议联结“结构写作思路及具体操作步骤,作文题目：,陈小姐带着在BB车中熟睡的一岁的孩子乘公交车，司机让陈小姐将BB车折叠放好，否则就多交1元的行李费。陈小组表示，如果把车折叠起来会把孩子弄醒，而车上没有空座位，把小孩抱在手中乘车又很危险。她认为司机的要求非常不合理，坚决不交这1元钱，而司机则拒不开车。为了这1元钱，陈小姐和司机“对峙”数小时，期间陈小姐多次报警，警察两度出警，车上数十人被迫转车。最后，在警察苦口婆心的劝导下，陈小姐搭乘警车回家。,审题方法,方法：抓对象法 材料中出现了哪些对象？,注意：要求不同 写法不同,要求一：选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不
2、脱离材料内容和含意的范围作文，不要套作，不得抄袭，不少于800字。 要求二:以上事情你怎么看？请就陈小姐，司机，乘客选一个角度思考，表述态度，阐述看法。结合材料作文。800字,要求一：普通写法（以前） 可以从题目材料确立话题 然后引用其他材料论证分析 要求二：需按要求完成任务（今后） 可以从题目材料确立话题 然后就题目材料进行论证分析 （即任务驱动型作文）,第一段:引,写什么： 引述材料，表达观点 写多少字： 150字 写作步骤:谁做了什么？结果怎样？ 有人认为？有人认为？ 我认为(观点)？,注意：,1.前后叙述的主语应一致(以审题角度的主语为出发点) 2.表达的观点应明确：只能用陈述句 陈述
3、句（对） 反问句（错） 比喻句（错）,语段范例,1.面对带BB车上公交的陈女士，司机要求她把车折叠放好，否则就要购买行李货品票，坚决拒绝的陈小姐据“理力争，与其对峙数小时，车上数十人被迫转车。此事一出，社会上对陈女士的行为反响不一，有人称其维护个人利益，应该支持，有人认为她无理取闹，泼妇骂街。我便也想说说陈女士的维权之事。,2.带着BB车和孩子乘坐公交车的陈女士，面对司机李师傳1元行李货品票的购买要求断然拒绝，致使双方对峙数个小时，期间警察两度出警，车上数十位乘客被迫转车，最后，陈女士风风光光地乘警车回家，事情才得以平息。有人认为，陈小姐做得好，正确维护了自身利益。有人认为，陈小姐过分自私，侵
4、害了乘客利益。我认为，1元背后有真相。 我认为，执着与固守固然是一种美好的品德，但若过甚，则这份坚守的行为就值得商榷。 我认为，理性和平维护自身权益的态度方能成为人生赢家。,注意,3.材料出现很多主语怎么办？ 方法：通过“为了”，“给”，“按照”等介词，将其他主体变成宾语，表述集中，突出你所选取的那个主体。,例如：,正月十二，妈妈的生日就是这一天，为了给妈妈一个惊喜，一早我就起床，叫上爸爸，给妈妈水煮鸡蛋。爸爸指导我，我先将水煮沸，然后将鸡蛋放入沸水中，没多久，香喷喷的水煮蛋就好了. 正月十二，妈妈的生日就是这一天，为了给妈妈一个惊喜，一早我就起床，叫上爸爸，给妈妈水煮鸡蛋。按照爸爸的指导，我
5、先将水煮沸，然后将鸡蛋放入沸水中，没多久，香喷喷的水煮蛋就好了.,实战演练:,1、阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的议论文。 在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。,议论文分析论证部分的
6、写法,高考议论文不应停留于华丽语言表面 更应展现你思考的理性与深刻,第二段:议。(分析论证观点 ) 200-300字,4种套路 选择其一写成核心段落，分析论证观点,套路1：找对错：分析合理与不合理 或分析是非，对错，利弊 （肯定合理，指出不合理，既为论证观点服务，又体现你的思辨） 常见句式： 毫不否认， 的确是 。 然而。 倘若，那么。,例1：论证观点：1元背后有真相：过分执着伤害了公共利益,毫不否认，陈女士的确是一位合格，甚至是优秀的母亲，举手投足之间编织出来的，是母亲对孩子浓浓的爱（合理）。然而，正是这份浓得化不开的“爱”，使她在与司机对峙时义正言辞；使她只记得自身权益而忘却了作为公民该肩
7、负的社会责任（不合理）。倘若是在不涉及他人权益的前提下，从白天对峙到晚上也是没事的，只要事主双方愿意；但这是在公家车上，当只为执着于自身权益而无视公共利益时，那么，这份执着还那么义正言辞吗？（假设分析）,例2：论证观点：1元背后有真相：过分执着伤害了公共利益,毫不否认，司机的确是一位合格，甚至是优秀的司机。他坚持对公交公司规则的遵守，体现其优秀的人格品质和崇高的职业操守（合理）。然而，正是这种遵守却伤害了职业中服务的对象，伤害全车乘客的正当利益。如此可见，他的这份固守也就失去了当初的意义（不合理）。倘若司机可以灵活变通，站在其他乘客的立场上多多考虑，那么，也就不会上演车上数十人被迫转车的荒唐戏
8、了。（假设分析）,套路2：析危害： 挖根源，分析危害,常见句式： 1.现象，表面上是，而实质上是。究其原因，恐怕是 这种现象危害了。我们应该。 2.的背后是。究其原因，恐怕是。这种现象危害了。我们应该。 3.当我们说的时候，实际上是在谈论。究其原因，恐怕是。这种现象危害了。我们应该。 4. 充分反映了。究其原因，恐怕是。这种现象危害了。我们应该,例3：论证观点：1元背后有真相：乘客的冷漠与麻木,当陈小姐与司机潜意识之争演变为意气之争时，表面上看起来乘客是无辜的、是受害者，实质上推波助澜的正是那满车被迫转车的乘客，他们只是咽下了自己酿造的苦果而不自知。究其原因，我们民族文化的劣根性在陈小姐和司机
9、以及众多乘客的身上得以淋漓尽致的体现。陈小姐与司机意气之争是一种“看谁耗得过谁”的赌气之争，中华民族的谦恭礼让在那意气之争时荡然无存；而众多乘客则是“事不关己高高挂起”的看客心态，这种心态推动事件向不好的方向发展，最终导致了我们看到的这一幕。,例4，论证观点：打破”有偿替课“利益链需要多方努力,“有偿替课”现象在高校中出现，表面上看只不过是学生的“逃课”行为，而实质上是教育资源的严重浪费。学生找人“替课”，是对老师的欺骗，是对老师劳动成果的不尊重，更是自身不诚信、缺乏责任感的表现。而究其原因，恐怕与大学里师生交流不多不无关系。大学生走进校园，与之日常相处、经常交流的是辅导员，大多讲师与教授则是
10、上课时来、下课即走，因而出现了学生认识老师、老师不认识学生的现状。而这无疑为那些沉溺于网络游戏、热衷于谈恋爱、感觉某些课程无聊而不想去听的学生提供了花钱找人“替课”的便利，而这还可以避免老师点名因自己不到课而影响了学分。而“替课”的同学仅凭一声“到”就能获得收入，因而也就乐此不疲了，由此形成“有偿替课”利益链也就不足为怪了。,套路3：追问法：是什么 为什么 怎么办,例5，古代求学的人必定有老师。,例5，古代求学的人必定有老师。老师，是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。（是什么）人不是一生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟老师学习，那些成为疑难的问题,就始终不能解开。（为什
11、么）出生在我之前的人，他懂得的道理本来就比我早，我跟从他，拜他为老师；出生在我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟从他，拜他为老师。我是向他学习道理的，哪管他的年龄比我大还是小呢？（怎么办）因此，无论高低贵贱，无论年长年幼，道理存在的地方，就是老师所在的地方。,例6，我们要尊重不同职业的人。各种职业都是平等的，无论是清洁工、拾荒者，还是送报人、农民工。每个人的汗水都是无价的。（尊重谁）杭图允许拾荒者进入图书馆，是因为在知识面前人人都是平等的。无论你从事什么职业，你都有学习读书的权利。正如古代的放牛娃也可以在牛背上读书，北大的门卫也能上大学，知识不会因为职业不同而拒绝任何人。尊重不同职业的人
12、，连无生命的知识都能做到，最为万物灵长的人，能不汗颜？（为什么要尊重）尊重不同职业的人，平等地对待他人，世界会多一点温暖。（怎样尊重）,套路4：概念界定法（常放“议”部分的首段或尾段）,常见句式： 1不是，不是，也不是，而是。一方面，另一方面。 2不是，不是，也不是，而是。虽然，但是。 3不是，不是，也不是，而是。只有，才。,例7：论证观点：以理性和平的方式维护自身利益 陈女士维护的权利，不是正确的，不是维护公共利益，也不是现代公民文明精神的体现，而是自私自利的以数十人的权益为代价的典型的过度维权。一方面其维权方式极其自私，狭隘并且粗暴，另一方面，其伤害了乘客及公交公司的公共利益。这样的维权方
13、式是不理性的。,例8，论证观点：给“女德”提高讲台，比“女德”更让人糟心 复兴弘扬传统文化，不是精华糟粕不分，不是堂而皇之的用“找到获得幸福人生的密码”来诱导女大学生接受文化，也不是站在道德高地上对女性进行精神绑架。塑造现代女性角色，一方面要汲取传统女性文化的精华，另一方面要提倡现代人格，如平等、个性、独立、理性、文明。,今日作业：,阅读下面材料，根据要求完成作业 在上海地铁上，一男子因随地吐痰遭到指责后，竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂，一黑衣壮汉忍不住，拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚，吐痰男顿时安静下来，一语不发，此时，有出来劝架的乘客指责“黑衣男”：“打人是不对的。”更多的人则认
14、可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后，引起更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情你怎么看？请你就其中某一个或某一群人的表现，表明你的态度，阐述你的看法，要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，标题自拟。 1.拟定题目 2.选2种套路，写2段“议”文字（每段200字左右）,第三：联,联：联系社会现实 背景分析（联系现实法，同质性法）,常见句式,1、反观当下，类似的现象，屡见不鲜 2、无独有偶，网上热议的话题 3、类似事例比比皆是 4、姑且先将这个话题搁置不议，前段时间社会热议的（这些年一直争论不休的） 5、这本不是一件大事，确引发了舆论关注，可见，这件小事也击中了人们心中的痛点,其实，在
15、我们的生活当中，陈女士的现象屡见不鲜：上了年纪的老大娘无故占据他人店铺，不给吃的就不走；情人节小孩高价卖鲜花，不买就是不撒手她们确是我们应该爱与关心的人，只不过有时候爱的方式能不能有一些转变，最起码要让他们知道情与理的区别，规则的底线，如此我们的社会空间才能更加公共透明。（联结问题并收束全文）,第四：结,三种方法： 1、总结归纳 2、呼吁号召：让我们 3、提出看法或解决的建议或措施,实际上类似“一元之争”的问题在网上并不少见。倘若“陈小姐”之势蔓延，社会怕是会陷入任性而引发的混乱之中，届时社会将成为文明倒退的无序世界。因而反思自我，引以为鉴方是上策：贯彻社会为“大家”的原则，从自身做起，展现良好的公民素养。诚然个体的改变固然重要，然管理机构也应当敏锐地察觉规则中的疏忽与失当，让其“合情亦合理”。单就“一元之争”事件就事论事，如若上层及时注意到类似的情理矛盾，将车等“人情”物品剔出“行李物品”这样冷漠的字眼，设置母子爱心专座等等，是否还会有陈小姐的义愤填膺呢？（第六部分：拓展思考，以小见大，提出解决问题的方法并深化其意义） “无矩不成方圆”。笔者期待社会规则的进一步完善，期待公民素养能在秩序中体现，期待着社会真正成为“和谐社会”。既不因规则而冷漠，也不因感情而失序。（第七部分：提出期许，重申观点。）,
