《10.3探究电流与电压电阻的关系 教案2（北京课改版九年级全册）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《10.3探究电流与电压电阻的关系 教案2（北京课改版九年级全册）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、说课者：德化三中 涂梅清来源:学,科,网一、说教材1教材的地位和作用科学探究：电流和电压、电阻的关系是义务教育司南版九年级物理第十四章第二节的内容，它既是前面所学“电流和电流表的使用”、“电压和电压表的使用”、“电阻”以及“滑动变阻器”的巩固和延伸，又是以后学习欧姆定律、伏安法测电阻、电功、电功率的基础，有着承上启下的作用；同时它还能进一步培养学生的科学探究能力。从思想与方法上看，它让学生在科学探究的过程中，学习科学探究方法，培养探索精神，形成良好的科学态度。2教学目标。依据课程标准，从“知识技能、过程方法、情感态度”三个角度考虑，本节课确定以下教学目标。（1）知识与技能目标：通过实验，探究电
2、流、电压和电阻的定量关系。 （2）过程与方法目标：经历科学探究全过程，学习用“控制变量法”研究问题及尝试用图像法来分析实验数据。（3）情感、态度、价值观目标：培养学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的认识。3教学重点、难点：重点是应用“控制变量法”进行实验方案的设计及用图像法分析实验数据。难点是如何在实验中控制变化的量和不变的量；实验数据的分析二、说学情 初三的学生开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但还常常必须与感性经验直接相联系，仍需具体的形象事物来支持。而本节实验是电学以来学生遇到的最复杂，使用元件最多的实验，特别是滑动变阻器的分压作用学生还未学到，控制变量法的使用对分析概括能力较
3、差的学生有一定难度。基于以上的教学内容与学生特点，本课采用在老师引导下的学生小组合作学习方法，让学生通过自己动手做实验，同学之间的相互讨论，来学习体验应用“控制变量法”来研究问题，从而能有效地突出重点，突破难点。三、说教法和学法本节课采用的方法主要是：问题讨论法、实验探究法、讲授法等，并辅以多媒体教学手段。教具准备：多媒体、（每组）：电池组、开关、电流表、电压表、滑动变阻器各一只、定值电阻3只(5、10、15)、导线若干。四、说教学程序设计教学程序教师活动学生活动设计说明复习引入提出问题复习有关电流和滑动变阻器的知识，用flash课件演示课本P80图147“铅笔芯变阻器”实验，引导学生思考：要
4、调节灯泡的亮度有什么方法？灯泡的亮暗说明电流中的电流发生了怎样的变化？提出问题：通过导体的电流的大小与什么有关呢？学生回顾所学知识并进行思考。复习的目的是帮助学生建立知识结构同时为接下来的实验电路图设计做准备。 用flash演示可以使实验更形象具体，也借以引入课题。创设情境进行猜想1. 演示实验1：用小灯泡、电流表、干电池、开关组成一个串联电路。增加干电池的节数，观察小灯泡亮度的变化和电流表的示数变化。引导猜想：通过导体的电流的大小跟什么有关？2.演示实验2：电源电压不变，将小灯泡换成阻值不同的定值电阻，重做实验，观察电流表示数的变化。引导猜想：通过导体的电的大小跟什么有关？小结：通过导体的电
5、流的大小跟导体两端的电压和导体的电阻这两个因素有关。电流与电压、电阻之间的有什么样的定量关系呢？由此引出本节课的探究课题：探究电流与电压、电阻的关系观察实验现象，作出猜想：电压越大，电流会越大。观察实验现象，作出猜想：电阻越小，电流会越大两个实验的设计，为学生的猜想提供了事实依据，有利于学生作出正确的猜想。同时实验的演示还为后面的实验设计提供了示范。设计实验提出问题：电流可能受电压和电流两个因素的影响，如果两个因素同时变化（如在改变电压的同时，也改变电阻），能否判断流变化是谁引起的吗？引导学生考虑实验要采取“控制变量法”。来源:Zxxk.Com1探究电阻一定时，电流跟电压之间的关系。（2）变量
6、控制。怎样保持导体的电阻R不变？通过什么方法改变定值电阻两端的电压U呢？（用一个课件辅助）（1）实验电路设计。引导学生思考：如何使电路中有电流？怎样测量定值电阻两端的电压U和定值电阻中的电流I？要求设计出实验电路图。来源:学科网引导学生讨论并设计出如右图两种方案。学生思考后回答学生自行设计实验方案：方案一：来源:Zxxk.Com来源:学科网方案二：学生在原有知识的基础上得到“控制变量法”并不难，难的是在具体情境中的应用。教学中通过将实验设计分为“变量控制”、“电路设计”和“方案讨论”三个环节，化解了难点；同时，指导问题的设计也比较到位，较好的考虑到了学生思维的难点，帮助学生理清了思路。这对学生
7、迅速完成实验设计起到了很好的帮助作用。（3）方案讨论。引导学生对比方案一和方案二。对方案一做充分肯定，鼓励一部分同学按照方案一来做，指出方案一的电压是成整数倍变化，而方案二可以连续变化的区别。我们一般采用方案二进行实验。教师结合动画展示。学生讨论后发现：用改变电源电压和调节滑动变阻器的方法都可以实现改变电阻R两端的电压。结合观看动画学生容易得出：可以通过移动滑动变阻器来改变电压，可以得到我们想要的电压值，实验更加方便。解决问题的方案总是有很多种的，怎样在多种方案中择优选用，是关系到探究的效率和效益问题。组织学生对多种方案进行对比讨论，有利于培养学生优化设计方案的能力。把电压与电流间的关系放在前
8、面先做，先易后难，符合学生的认知规律。（1）学生确定最佳实验方案，板书合理的器材选择、电路图、数据记录方法、操作过程。（2）利用屏幕提示实验注意事项：连接电路时，开关应处于 状态。滑动变阻器的滑片处于阻值 位置。注意认清电压表、电流表的 接线柱。电压表量程、流表量程选择（用试触的方法）闭合开关前，应 电路，确认无误后方可进行实验。实验中，闭合开关后，调节滑动变阻器的滑片，使R两端的电压成整数倍地变化（如1V、2V、3V），读出每次加在R上的电压值和电流值，并填入下列表格中，并在图中画出电阻的UI关系图象，利用已学的数学知识来判断电流与电压的关系：R =电压U（V）电流I（A）（3）分组实验，教
9、师巡视指导，帮助困难学生。（4）总结归纳。引导学生通过观察数据得出：在电阻一定的情况下，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。学生思考并回答问题学生以小组为单位进行实验，并将实验中测得的数据填到设计的表格中。并在图中画出电阻的UI关系图象。分析得出实验结论。实验前的几个问题是为了学生在实验探究过程中少走弯路，相信学生探究的实验做的多了，这些就可以越来越少了。在八年级的下学期学生就学习了正比例函数，这边采用让学生画UI关系图的方法，突破实验数据处理这个难点。实验探究解决问题 2探究电压一定时，电流与电阻之间的关系（1）方案设计。利用刚才的电路如何用实验研究电流跟电阻的关系？提出导学问题：怎样改变电
10、阻的大小？在改变电阻时，加在电阻两端的电压也要改变，怎样才能保持每次电阻两端的电压不变呢？学生思考讨论，设计实验方案：保持电压不变，改变电阻，观察电流随电阻变化的情况。换用不同阻值的电阻（如5、10、20）学生思考回答：可以移动滑动变阻器的滑片，使每次加在电阻两端的电压不变。有了前面实验的基础，学生不难完成这个实验的设计。为了使实验效果得到更好的保证，教学中用两个导学问题进行引导，使学生清楚第二步的实验应如何操作。组织学生讨论并得出：可以通过调节滑动变阻器接入电路的阻值保证电阻两端的电压为固定值。（2）学生分组实验。提示：实验中，闭合开关后，调节滑动变阻器的滑片，读出此时的电压（如U=2V）和
11、电流值，断开开关，换用不同的电阻，使R两端的电压（U=2V）保持不变，读出此时R的电阻值和电流值，并填入表格中。每次换用不同阻值电阻进行实验之前，都要事先将滑动变阻器调到阻值最大端。U =电阻R（）51020电流I（A） 学生分组实验，教师巡视指导，帮助困难学生。（3）数据分析。请学生分析实验表格中的数据，思考：当电阻成倍数地增大时，电流是怎样变化的？由此可以归纳出什么结论？画出I1/R图像进行分析，得出结论： 在电压一定的情况下，导体中的电流跟导体的电阻成反比。（板书）说明：以上两个结论是同学们通过分析实验数据归纳得出的。在这之前，科学家们已经进行了大量的实验，并证明了上述结论是正确的。学生
12、进行分组实验，记录数据并画出I1/R图像，并分析电流与电阻的关系。学生讨论回答画I1/R图像使学生更容易判断出电流与电阻的反比关系。使学生以后遇到判断是否成反比有一个容易接受的依据。在这段教学中教师合理地启发学生选择实验器材，设计实验电路图，亲自动手实验，分析数据，归纳得出结论，充分体现了学生的主体作用。这样不仅培养了学生的动手操作能力、观察思维能力，而且使学生在获取知识的同时，感受欧姆定律发现的逻辑过程，感受实验成功的喜悦。梳理与小结用多媒体出示整个实验过程，和正确的操作方法。引导学生回顾：通过本节课的学习，同学们有哪些收获和感悟？或者有哪些困惑？ 解答课前问题：要使灯泡变亮，有什么措施？学
13、生进行回顾，反思自己的实验过程。学生交流自己的收获和感悟，提出自己的困惑。根据该节课的学习，作出正确回答。有利于学生对该实验有一个整体的认识，梳理一下整个实验的操作流程和注意事项。从物理走向生活布置作业思考：这节课我们得到的是两个结论，能不能和二为一？学生作业为下节课做铺垫。五、说教学反思 本节课通过两个演示实验来引导学生进行猜想，符合九年级学生形象思维为主的特点，同时为后面的实验设计埋下伏笔；接下来用几个问题来引导学生设计实验电路图有利于培养学生的成功感，激发学习兴趣；数据的处理很分析引导学生用数学方法来解决，有利于学生增加学科间综合的能力和培养学生用数学工具来解决物理问题的习惯。这样的一节
14、课后，学生对“控制变量法”有进一步的理解，对电流、电压与电阻三者之间的定量关系掌握较好为下面欧姆定律的学习做铺垫，但怎样调节滑动变阻器从而来使定值电阻两端的电压变大（或变小）这个问题还需要学习了电阻的分压作用后在回来补充。六、说板书设计14.2科学探究：电流和电压、电阻的关系1、 实验探究的方法：控制变量法2、 实验一：探究电阻一定，电流与电压的关系：电阻保持不变，（方法：使用同一根电阻丝） 改变电压（方法：移动滑动变阻器） 结论：电阻一定时，电流与电压成正比3、 实验二：探究电压一定，电流与电阻的关系：电压保持不变（方法：移动滑动变阻器），改变电阻（方法：换用不同的电阻丝）结论：电压一定时，电流与电阻成反比
