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1、 教科研心得关于研究性学习的探究与理解研究性学习是最近两三年内出现的教师辅导类课程，对于教师而言，初次接触这个研究性学习，还真是摸不着，看不到，更不要说去做研究性学习了，先把什么是研究性学习理解准确了，才能进行下一步，自己带领学生整理一个研究性学习。概念性的东西不清楚的，随时可以在网络上找到答案，我就在百度百科里找到了研究性学习的概念及介绍，百度里说：“研究性学习，又称为专题学习、探究式学习或疑难为本学习，”是一种以学生为主的学习模式。在教师的辅助下，有学生策划、执行及自我评估的学习方法。是以培养学生具有永不满足、追求卓越的态度、培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力为基本目标；以学生
2、从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的经验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。”详细看过研究性学习的介绍后，忽然明白了什么是研究性学习，也好像知道该如何去做了，实际上就和我们的课题一样，只不过研究性学习是学生做得课题，需要把研究课题的过程交给孩子们，让他们动手操作，老师只是从旁指导。我发现很多老师很困惑，不知道如何进行研究性学习，其实说白了就是发现问题、提出问题、解决问题的过程，将这些过程呈现出来，整理出来
3、，就是一次研究性学习。老师总是将研究性学习看成是自己的任务，其实不是这样的，是要要求学生主动参与并动手操作的。如果在研究性学习中忽视了主体是学生的话，那么做出来的就不是研究性学习了。在进行研究性学习时，首先，要让学生理解四个问题，将这四个问题理清楚，“问题是什么？对这个问题已经了解了多少？为了解决这个问题你还需要了解多少？为了得到你所需要的信息，你将做什么？”将这四个问题弄清楚了，那研究性学习就可以开展了，研究计划可以开始撰写了，计划自己每步都做什么，怎么做，需要多少时间，这些都是需要孩子自己完成的。有的老师就有疑问，学生不会啊，怎么办？那就手把手的教会学生，给学生一个固定的模式，告诉学生如何来写这个计划，学生没有不会的道理，老师的指导在这个时候就起到了关键性的作用，再加上小学生年龄较小，自控能力不强，需要老师从旁提醒监督，掌控研究时间，是否按照计划中的要求进行，是否偏离了研究的主题，在适当的情况下引导学生关注不同的事物，不能紧盯其中一点。我对研究性学习的理解就是学生的课题研究，没有那么复杂，也没有想象中的难，只要有心，什么都不是问题，只有真正的做过研究性学习，才会发现研究性学习的真、研究性学习的美和研究性学习的趣，不仅指导老师收益，学生更是受益匪浅。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 独家原创 3 / 3
