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1、1 最新最新 S 版一年级语文上册版一年级语文上册 优秀教案优秀教案 7 7 zcszcs 教学目标 知识与技能 1.学会 z c s 三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2.学会 z c s 与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 3.学会 zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。 情感态度与价值观 明白学汉语拼音能帮助识字和阅读、学普通话。培养学生主动学的兴趣和良好的写字惯。 教学重难点 1.学会 zi ci si 三个整体认读音节，会读它们的四声。 2.区别声母 z c s 和整体认读音节 zi ci si。 2 教学课时 2 课时 第一课时 教学过程 教师批注 一、复引入，
2、谈话激情 我们在拼音王国里认识了许多拼音朋友，你们喜欢它们吗？这节课我们不仅要再认识 3 个声母宝 宝 z c s，而且还要到整体认读音节的家庭中看一看。 （板书 z c s） 二、学声母 z c s 的发音 1.学 z 的读音。 （1）出示画面，这只小熊猫在干什么？（它在写字，黑板上写的字母是 z。 ） （2）出示字母卡片 z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、 短一点就是声母 z 的读音。自由试读。 （3）听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。 3 （4）老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松， 让气流从窄缝中挤出
3、来，注意读得轻短些。 （5）检查发音情况：齐读、开火车读、学小组互读，师巡视，相机指导。 （6）字母顺口溜：2 字立正 z z z。 2学 c 和 s 的读音。 （1）让学生掌握发音方法。 （c 发音时，与 z 基本相同，只是从窄缝中挤出的气流较强。s 发音时，舌尖平伸，与上门牙齿 背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 ） （2）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。 （3）教学字母顺口溜：半个圆圈 c c c，半个“8”字 s s s。 三、拼读音节 1声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（生齐答：声母轻短韵母重，两音 相连猛一碰。 ） 4 2自己看书，说说 z
4、 喜欢和哪些韵母交朋友？ 3谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练拼读） 4谁能当小老师来教大家读？（练拼读 z ze o） 5开火车读 za ze o 的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导 o 的读音。 四、指导书写 1我们知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，现在让我们来看看它们是怎么写的。看书 观察 z c s 在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。 2生说 z c s 的写法，师在黑板上的四线三格中范写。 （边写边强调书写时应注意的地方。 ） 3学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上投影写错的字母，并集体纠正。 第二课时 教学过程 教师批注 一、复导入新课
5、1.谈话激趣。 （出示美丽的小木屋画面） 5 上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？ 2复声母 z c s 及相关音节。 （指名读、开火车读、齐读。 ） 过渡：今天 z c s 把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！ 二、学整体认读音节 zi ci si 1读准音。 （1）听老师读声母 z c s 和整体认读音节 zi ci si，比较它们有什么不同？ （声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。 ） （2）学生练读，跟着老师读。 （3）检查发音情况：齐读、开火车读、学小组互读。 师小结：zi、ci、si 这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和
6、 yi、wu、yu 一样，它们可以直 接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体 认记。 （4）练读 zi、ci、si 的四声。 出示 zi、ci、si 的四声，你们发现了什么？ 6 zzzzccccssss 自由练读四声，在学小组中抽读、互读等多种形式读。 做“戴帽子”游戏，把声调做成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。 2认清形。 （1）比较 z、c、s 和 zi、ci、si 有什么相同与不同之处。 （2）练书空。 三、看图读词语 1.（1）左上方的图上画的是谁？它在干什么？（图上画的是一只小猴演杂技） 出示音节 z ，学生自己拼一拼。 （2
7、）中间的图上画的是什么？（小猴妈妈在擦玻璃，小猴爸爸在洒水。 ） 出示音节 c 。学生自由拼一拼。 （3）最底下的这幅图画的是什么？（小猴子们在玩开火车的游戏。 ） 7 出示音节 s ，自由读，指名读。 2.自由朗读儿歌，读正确、流利。 （1）小组间互相拼读音节并指正。 （2）指名读儿歌，师范读。 3.学“字、次、司、个”4 个生字，并能口头组词。 教学板书 7 z z c s u-o zcs zicisi 8 教学反思 教学本课时，我从看图片入手，先让学生在具体的语言环境中感知 z c s 的读音，然后讲解发音 部位和发音方法。特别强调的是舌尖一定要向前平伸，顶住上门牙齿背。同时做好示范，让学生反复练 ，掌握发音要领。 练拼读时重点学 o cuo suo 3 个三拼音节。还利用本课的情境图，练带调拼读音节，这方 面学生掌握较好。
