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1、1 教学 要求 1.自主学习本课的生字。 2.能正确、有感情地背诵全诗。 3.能体会诗中表达出的浓浓的爱国情感。 重点 难点 1.在反复读,充分理解的基础上达到熟读成诵。 2.能体会于右任先生在诗中表达出的浓浓的爱国情感。 教学 课时 一课时 望 大 陆 葬 我 于 高 山 之 上 兮 (x), 望 我 故 乡; 等我死后请把我埋葬在那高高的山上吧!那样我就可以时时望见我日思夜想的故乡。 故 乡 不 可 见 兮, 永 不 能 忘。 可现在却见不到我的故乡啊,我永远也不会忘记我的故乡。 葬 我 于 高 山 之 上 兮, 望 我 大 陆; 等我死后请把我埋葬在那高高的山上吧!那样我就可以时时望见我
2、日思夜想的大陆。 大 陆 不 可 见 兮, 只 有 痛 哭。 可现在却见不到大陆啊!我只能终日以泪洗面。 第一部分(第 1、2 小节):写“我”死后,要葬在高山之上,好让“我”可以时时望见“我”的故乡和祖国大 陆,倘若见不到故乡和大陆,那是“我”最痛苦和最伤心的事。这两小节采用重章的方法,同一句式反复呈现,抒 发作者始终思念故乡、心系大陆的强烈的思想感情。 天 苍 苍, 野 茫 茫; 天是深蓝色的,在天幕笼罩下的大地,茫茫一片,望不到边。句导读:此句借用北朝民歌敕勒歌中的两 句,写出了“我”见到的天地的景象,表达了“我”对故乡的思念和渴望回到祖国的浓浓深情。 山 之 上, 国 有 殇(shn)
3、! 愿意像为楚国而战的阵亡将士那样以身殉国。句导读:这句作者借用屈原九歌中“国殇”一词,表达 出自己愿意像为楚国而阵亡的将士那样以身殉国的深深的爱国情怀,也表现出作者凝视苍茫大地,归期无日的 深切悲痛。 第二部分(第 3 小节):写“我”眼中所见的壮阔画面和“我”心中的赤子情怀,借景抒情,情景交融,令人震 撼。 1.学生独立认识“兮、殇”2 个生字。 2.能正确、熟练并有感情地背诵全诗。 3.指导学生朗读诗歌,体会诗中所表达出的浓浓的爱国情感。 作者的相关资料;语文课件。 2 一 引入新课 1.同学们,我们今天要学的这首诗不仅承载着一位老人对祖国、故乡、亲人的深情怀念,而且把大陆和台 湾人民的
4、心紧紧地联在一起,你知道这位老人是谁吗? 学生:于右任。 2.教师简单介绍诗人生平及写作本诗的背景。 3.好,现在我们就来学习这首诗。 板书课文题目,学生齐读课文题目。 二 学习诗歌 1.自学生字。注意字的音和形。 “兮”“殇”都是一声;“殇”shng,翘舌音。 2.自己读诗歌,注意把诗读正确、流利,了解每一小节诗的大意。 3.体会诗歌感情。 (1)默读诗歌,思考:诗人有什么嘱咐? 教师出示: 葬我于高山之上兮,望我故乡。 葬我于高山之上兮,望我大陆。 第 1 小节抒发了作者对故乡的深切向往,诗人生前见不到祖国的统一,死后还要葬于高岗,向大陆遥望。 第 2 小节与第 1 小节采用重章复踏的手法
5、,反复咏唱,抒发了对大陆、对故乡的深切向往、眷恋的情感,是 诗人的真情实感的流露。 师:读了这两节诗,你看到了一个怎样的老人? 学生甲:一位非常渴望叶落归根,但终未能如愿的老人。 学生乙:一位怀乡思国,渴望祖国统一的老人。 读了这首诗,你想到了我们古代的哪位诗人? 学生:我想到了陆游,他的临终绝笔示儿,与这首诗很相似。 教师出示古诗: 示 儿 死去元知万事空,但悲不见九州同。 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。 (2)说一说诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”。 1949 年,于右任被裹挟到台湾,而结发妻子和儿子却留在了大陆,从此天各一方。诗人久居台湾,不能回归 桑梓,无时无刻不在思念故乡,思念
6、亲人。诗人盼望着祖国统一,盼望着早日回到大陆,回到自己的故乡。 (3)有感情地朗读第 1、2 小节。 (4)齐读第 3 小节:诗人都望到了什么? 望到“天”“地”的景象:天是深蓝色的,天幕笼罩下的大地,茫茫一片,望不到边,给人以视野宽大、心胸 开阔的感觉。 指导学生看文中的插图,帮助学生理解课文内容。 你从中体会到了什么? 理解“山之上,国有殇”。 体会诗人愿以身许国的情怀。体会诗中所表达出的浓浓的爱国情感。 指导朗读。 三 阅读链接资料,感悟情感 1.诗人虽久居台湾,不能回归桑梓,但海峡波涛却隔不断、阻不了他望大陆、思故乡、念亲人的深情,请大 家阅读“学习链接”,体会诗人的情感。 3 体会诗
7、人强烈期望两岸统一的情感和渴望回归大陆的心情,体会他在有生之年未能实现心中愿望的遗憾, 以及他未能回到大陆、回到故乡、与故乡亲人相见的痛楚。 2.学生读课文,体会交流。 四 指导朗读、背诵 1.带着感情自己读读这首诗。 2.朗读后试着背一背。 1.这首诗是于右任先生作的一首震撼中华民族的哀歌,一首触动炎黄子孙灵魂深处隐痛的绝唱。在教学 过程中,教师应让学生多阅读多感悟,并在此基础上组成小组,彼此交流并谈各自的体会,结合这一课后面的“学 习链接”,学生体会得会更深入。 2.在这节课上,老师可向学生简单讲解反复的写作手法,不要求学生掌握,只要理解就可以了。 3.教师应鼓励学生课下搜集表现爱国主义的作品,增进爱国的情感。 1.按课文内容填空。 (1)葬我于高山之上兮, ;大陆不可见兮, 。 (2)天苍苍, ;山之上,国有殇! 2.诗人为什么要“望我故乡”“望我大陆”? 3.“天苍苍,野茫茫”出自哪首诗?你能背诵整首诗吗? 敕勒歌 敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼盖四野。天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。 4.请你给于右任老人写一封信,写一写你家乡这些年的变化。 于右任(18791964) 陕西三原人。原名伯循。清末举人。中国近代书法史上的书法艺术大家、一代书 圣,尤擅草书,首创“标准草书”,被誉为“当代草圣”。他又是一位真诚的爱国者、民主革命先驱。长于诗词, 有右任诗存等。
