《8.1 牛顿第一定律和惯性 教案（教科版八年级下册） (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《8.1 牛顿第一定律和惯性 教案（教科版八年级下册） (2)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、牛顿第一定律教学设计一、教学目标1 知识与技能（1） 了解亚里士多德与伽利略的思想冲突（2） 知道伽利略的理想实验和方法（3） 知道牛顿第一定律的内容（4） 了解惯性，并了解利用惯性和防止惯性的方法2 过程和方法（1） 通过观察和实验探究出牛顿第一定律（2） 通过实验活动了解观察法的单独使用无法完成科学探究活动（3） 通过学习活动，锻炼学生观察、分析与归纳的能力3 情感、态度与价值观（1） 通过教师，学生双边的教学活动，使学生树立科学的探究态度，了解科学的探究思路和方法（2） 通过大量实例，激发学生学习兴趣和对科学的探究欲望，使学生乐于探索日常生活中的物理学道理（3） 注意在活动中培养学生的合
2、作意识二、教学设计1 利用矛盾冲突通过学生经验概念与科学概念的冲突，激发学生探究的热情和兴趣，最终得出牛顿第一定律，这是本节的重点和难点。主要是通过实验活动1与实验活动2的不同结论产生不同结论形成冲突。引出亚里士多德和伽利略的思想冲突。通过实验活动3引导学生观察，分析影响不同现象产生的主要原因，然后通过实验活动4学生填写课本P100中表格，引出伽利略理想实验的方法，利用伽利略理想课件的演示提出理想化思想，引导学生利用理想化模型推断物体的运动，（实践证明学生可以在此时推出结论，即可以理解这抽象概念）然后用课件演示，引导学生得出牛顿第一定律。接下来是把一系列的活动思路进行小结，强调牛顿第一定律的理
3、想性，是来自实验推理、合乎逻辑的定律，即使这样由推理得出的结论也必须经过实践的检验，火箭上天是最好的说明；强调牛顿第一定律中的“一切”、“不受外力”和“总保持”的含义，同时组织学生进行语言描述。利用实验活动5从牛顿第一定律得出解释：物体运动的改变必须有外力的作用，不然要么就不动（静止）要么就一直运动下去（匀速直线运动）从中引出惯性。实验活动6惯性实验（估计时间不够）用媒体演示有关惯性的现象，演示利用和防止惯性的方法。作业布置：P103 1、2、3和实践活动结束课程。2 利用实验活动实验活动1：学生缓慢地推桌面上的书和文具盒等(最好是推重一点的物体，不容易产生活动2中才需要产生的现象)，引出亚里士多德的结论。实验活动2：组织学生用力推课本，引出伽利略的结论。实验活动3：用小车从斜面上滑下经过布面和桌面。实验活动4：用小车从斜面上滑下经过粗布面、光滑布面和光滑桌面。实验活动5：让两个学生架起一同学，然后让被架起的同学空中走路。之后，放下走回座位或推回座位。（观察架起的同学）实验活动6：惯性实验、小车上放置木块，拉动小车，观察木块。3 利用媒体演示课件演示：伽利略的理想实验。课件演示：flash课件（伽利略理想实验）课件演示：惯性现象
