《7.3.2生物进化的历程（第二课时）教案（新人教版八年级生物下）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《7.3.2生物进化的历程（第二课时）教案（新人教版八年级生物下）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二节 生物进化的历程（第二课时） 【教材分析】教学目标知识技能1.概述生物进化的主要历程。 .形成生物进化的基本观点。过程方法1.根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。.通过对生物进化历程示意图的观察和分析，总结生物进化的主要历程。情感态度 通过对生物进化的主要历程的学习，培养学生形成生物进化的基本观点，养成实事求是的科学研究态度。重点难点生物进化的历程。课前准备教师：1.制作14个号牌，每个号牌上标注生物的类群。2.编写并发放预习提纲。学生：1.阅读教材，完成预习提纲。.学生复习回顾各种生物(包括动物、植物)的主要特征。【预习新知】
2、1.原始生命诞生的摇篮是 。一般来说，生物进化的总体趋势，是由 到 、由 到 ，由 到 。在漫长的进化过程中，既有新的生物种类 ，也有一些生物种类 。各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的 和 。【教学流程】环节教学问题设计教师活动学生活动二次备课情境引入 提问导入：地球上的原始生命出现后，根据达尔文的生物进化论，各种生物是如何进化的呢？通过学生的思考、回答，激发学生学习的兴趣和求知的欲望，从而导入新课。自主探究出示学案引导学生自主探究教材完成学案探究活动。 学生阅读教材，完成学案探究活动。合作交流精讲悟疑一、生物进化的大致历程：.你能描述植物的进化历程吗？动物的进化历程又怎样？.生物进化的
3、总趋势是什么？1.引导学生复习已经学过的动物和植物的各个类群的主要特征。.板书进化树，并且标注扁形动物、线形动物、软体动物、棘皮动物的位置。将14个号牌发给各个学习小组，要求学生以小组为单位根据各个类群生物的特征，将各个号牌放到生物进化树上，并说明理由。提示：号牌上标明了生物的类群，114分别是单细胞动物、腔肠动物、环节动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物.检查学生号牌贴得是否正确，同时形成板书。（见板书设计）。.引导学生总结生物进化的总趋势。 1.回顾、比较动、植物的类群。.以小组为单位分析、讨论号牌的摆放位置，并说明理由（各个
4、类群生物的特征）完成学案探究任务一.各小组选一学生代表将号牌贴在进化树上的相应位置，并说明理由.学生理解、识记. 完成学案跟踪训练二、技能训练：.侏罗纪公园片段。要求学生仔细阅读“评价证据与假说”，分析支持假说A和支持假说B的证据有哪些？让学生完成学案探究任务二.检查学生学案跟踪训练.教师巡视检查学生完成学案当堂达标情况，个别辅导学困生。.观看恐龙灭绝的原因阅读技能训练，讨论、分析、回答：支持假说A：1、2、3。支持假说B：4、5、6、7，完成学案探究任务二. 完成学案跟踪训练.完成学案当堂达标拓展运用迁移升华右图表示生物进化树简图，请据图回答：（1）abcd四种生物的共同祖先是 ；（2）与生物a亲缘关系最近的是 ；（3）在地层中出现最早的生物是 。在越晚期的地层中发掘的生物化石结构越 。（1）f（2）b（3）e 复杂、高等课时总结 通过以上两节课的学习，我们知道生物进化的历程极其漫长和复杂。在漫长的进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类灭绝。生物进化的总体趋势是：由简单到复杂、由低等到高等，由水生到陆生。板书设计第二节 生物进化的证据鸟类 哺乳类 爬行类两栖类鱼类 裸子植物 被子植物 无脊椎动物 苔藓植物 蕨类植物 单细胞动物 藻类植物（含叶绿体） （营养方式）原始生命教后反思
