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1、第21课 陈涉世家2教案【教学目标】：知识与能力 1、了解陈涉起义这一伟大的历史事件。 2、理解课文的基本内容。3、熟悉课文，疏通文意。 4、理解使动、意动、为动用法。过程与方法1、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。2、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。【教学重点】：1、懂得文中实词“为、当、行、次”的意思，虚词“之、以、固”等的用法。2、初步了解文言文中一词多义、万分省略等到语言现象。3、领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。【教学难点】：1、学习运用自然环境描写来烘托人物的手法，体会细致形象的描写。2、认识陈胜、吴广农民起义的原因、过程及其历史必然性。3
2、、把握本文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。【教学分析】：陈涉世家选自史记。中小学历史与社会的教材中均有中国第一次农民起义大泽乡起义的史实故事。本文写的就是陈胜、吴广发动的大泽乡起义。从学生熟悉的大泽乡起义谈起，课文就容易理解了。【教学课时】：二课时【教学内容及教学步骤】：第一课时一、导入新课：以秦始皇残暴的统治，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义为切入点，司马迁却对这次农民起义给予高度的评价。导入新课。二、资料交流：司马迁，西汉著名史学家、文学家和思想家，其父司马谈也是著名思想家。后发愤著书，完成史记。史记是我国最早的一部纪传体通史。叙述了从黄帝到汉武帝长达3000多年的历史
3、，共130篇，分“12本纪、10表、8书、30世家、70列传”五部分。被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。三、介绍文言文的学习方法：1、读 2、译（借助注解和工具书疏通文意）3、理解感悟（把握内容、挖掘内涵）4、掌握古汉语知识与古文化常识。四、整体感知：1、教师示范朗读课文，学生听读，掌握字音和节奏。明确下列汉字的读音：阳夏（ ji ） 辍耕（ chu ） 鸿鹄（ h ） 闾左（l ） 適戍（zh sh ） 当行（hng） 度已（du ） 数谏（shu jin）罾（zng ）间令（jin ） 篝火（ gu ） 忿恚（hu） 2、学生自由朗读课文，把握大意。五、新课讲授：1、全班朗读第一段2、
4、自读自译：辍耕之垄上：辍，停止；之，到、往。若为佣耕：若，你；3、提问理解、陈涉是什么出身？、他与一般的农民有何不同？4、全班朗读第二段“二世元年七月法皆斩”5、自读自译：闾左：借代贫民；次当行：编在戍边队伍中；会天大雨：会，正逢；度已失期：度，考虑，心里想； 6、提问理解：这几行文字告诉了我们哪些事情？第二课时（一）、学生疏通文意，理解大意。（二）、分析课文内容：1、农民起义的原因是什么？在段中画出句子。明确：农民起义的直接原因是苛重的兵役和残酷的刑法，“发阁左適戍渔阳九百人”，一次征发就有900人，可见摇役之重；“失期，法皆斩”说明秦朝法律的苛酷，从而表明起义是被逼的。2、陈胜、吴广谋划起义的主要策略是什么？3、陈胜、吴广为谋划起义作了舆论准备，是怎样的？有何作用？4、本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？5、试从课文内容归纳分析陈胜的性格。课堂小结：第2、3自然段作者交代了起义地点、有利条件等起义背景，又进一步描写陈胜。吴广谋划起义的过程，最后达到了“威众”的目的，显示了陈胜、吴广的智慧，也反映了我国农民起义发动时期的特点。2、试从课文内容归纳分析陈胜的性格。【教后反思】
