《4.14《美国南北战争》教案（冀教版九年级上）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《4.14《美国南北战争》教案（冀教版九年级上）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第14课 美国南北战争一、教学设计思想：教学目标知识技能通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。教学思考1引导学生分析美国南北战争爆发的起因及由此决定的南北战争性质、结局和作用，培养学生对因果关系的认识。2通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。3通过双方力量对比，培养学生比较分析和读图能力。情感态度1通过本课学习让学生感受到残酷野蛮的统治始终是要被推下台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。2为国家进步、社会发展献身的人，历史是不会忘记。
2、3通过对美国内战的分析，使学生认识：这场战争是两种经济形式矛盾、斗争的结果，是美国的第二次资产阶级革命。它取消了黑人奴隶制，维护了国家统一，为美国资本主义的发展扫清了道路，但内战没能彻底消灭种族歧视，黑人仍然受到不平等待遇。重点、难点林肯在南北战争期间的作用；美国南北战争的起因。二、媒体设计思路：教 具设计思路多媒体课 件图 片利用课件引出问题，并辅助于教具学具帮助学生解答问题，通过课件的动态演示，展示情境教学，让学生身临其境，感受新知，更直观地去了解、感受美国南北战争全过程。同时开阔了学生的视野，调动了学生的思维，增加了趣味性。三、教学流程安排：活动流程图活动内容和目的活动1.认识林肯及内战
3、的起因.活动2.了解南北战争的导火线.活动3.掌握战争的过程及转折.活动4.理解对南北战争的评价.活动5.课堂小结.活动6.布置作业.1.引出新知,展示林肯图片。2.提出问题引导学生思考，得出结论。3.再现美国内战的过程。4.体会内战对美国发展的历史意义。5.加强理解，丰富学生的认知结构。6.巩固所学知识，逐步形成知识系统。四、教学过程设计问题与情景师生行为设计意图活动1问题（1）听朗诵哦！船长！我的船长！（放幻灯片并放轻音乐做背景）（2）林肯照片（3）投影本课标题美国南北战争（出示美国领土扩张动画示意图并简单介绍）（出示板书）这两种经济制度虽然本质上同属于资本主义性质的经济，但矛盾尖锐。出示
4、拍卖黑奴幻灯片问题与情景出示汤姆叔叔的小屋一书,并请同学讲述该书内容。活动2问题（1）出示并介绍林肯和道格拉斯的辩论幻灯片和林肯代表共和党在1860年总统竞选。（2）战争初期的战况如何呢？板书并出示内战形势图等相关图片。活动3问题林肯政府颁布宅地法和解放黑人奴隶宣言。（出示幻灯片）请问：两个法令的主要内容有哪些？它们的颁布起了什么作用？问题与情景活动4问题战争结束：北方获胜，南方失败。（1）北方获胜的原因有哪些呢？出示南北方实力对比图（2）出示林肯遇刺图林肯有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习呢？（3）这场战争有何历史意义呢？（板书）学生小组讨论后个别发言，由老师总结。活动5问题（1）通过对美
5、国南北战争的学习和了解，这场战争给我们中国带来什么启示呢？（2）请同学们针对当前海峡两岸的局势分别向台湾当局、中国大陆和美国政府说出自己的心里话。活动6作业布置老师： “请同学们来欣赏美国著名诗人惠特曼的抒情诗哦！船长！我的船长！。”全体同学受到感染，看着幻灯片一起朗诵，气氛热烈。老师：“谢谢同学的精彩朗诵。这首诗所要纪念的船长指的是谁呀？”学生：“美国总统林肯！”“其中的可怕的航程又指的是什么？”我们知道，美国独立时只有13个州90多万平方公里面积的领土，但随着美国经济实力的发展，美国版图也急剧扩大。随着美国领土的扩张，进入19世纪以后，南北两种经济制度的矛盾不断尖锐。双方在对劳动力、市场、
6、原料等的占有和分配上有着非常尖锐的矛盾。黑人奴隶的悲惨遭遇，有利于突破难点。通过他们的不同拍卖结果再现了奴隶制度的残酷。师生行为1852年，美国女作家斯托夫人的小说汤姆叔叔的小屋一出版就大受欢迎，林肯总统后来接见斯托夫人时称其是“写了一本书，酿成了一场大战的小妇人”，也说明了美国南北双方矛盾的焦点。即奴隶制度的存废问题。老师：“林肯当选后，打破了南方种植园主长期控制政府的局面。那么，南方奴隶主的态度如何？”学生：“南部各州就宣布脱离联邦政府。建立了一个南部联盟，美国发生内战。”由于南部联盟对内战早有准备，他们的军队训练有素，装备精良，攻势凌厉。相反的是战争初期林肯还抱有幻想，企图通过对南方让步
7、解决纠纷，对战争准备不充分，结果导致北方在战场上接连失利，南方军队甚至打到了华盛顿附近。北方人民对战争形势强烈不满，要求林肯总统采取强有力的措施，扭转战争的不利局面。经过深思熟虑，林肯总统于1862年先后颁布了两部法令，而这两部法令的颁布就成为了战争的转折点。师生行为1863年7月1日南北双方在葛底斯堡展开决战4月攻占叛军老巢里士满，内战结束。（看电影光荣战役的有关片段并谈感受）。林肯作为黑人奴隶解放的象征，受到了人们的尊敬。奴隶主却对他十分仇恨。1865年4月14日被暴徒暗杀，终年56岁林肯因为坚决维护了联邦的统一直至最后牺牲而最受国民敬爱。它在本质上同独立战争一样都是为了扫除资本主义发展道
8、路上的障碍。独立战争初步扫除了英国殖民统治这一外部障碍，内战是进一步扫清美国社会制度内部的障碍。所以它是美国历史上的第二次资产阶级革命。“一国两制”的主张不能轻易放弃。美国应该始终坚持“一个中国”立场，美国自己不允许国土分裂，也就没有道理试图分裂他国领土。1.阅读汤姆叔叔的小屋并写一篇读后感；2.谈谈美国内战给中国的启示。通过诗歌朗诵导入新课，可以使历史学科和文学、音乐交叉渗透，同时可以烘托课堂气氛。设置悬念，激发学生学习兴趣，很自然过渡到本课内容，也为后面内容的讲解做铺垫。回顾旧课，可以很自然地过渡到美国内战的背景，同时，通过对历史地图的展示，加强学生对历史的时间和空间观念，用地理知识促进学
9、习。作为本课的教学难点，要强调南北战争的焦点是奴隶制度的存废问题。增强了学生的直观感受，活跃了课堂气氛。设计意图利用学生的文学知识来为历史课堂服务，也有利于突出本课的重点和突破难点。强调指出内战的导火线是林肯当选总统，内战的发动者是南方的奴隶主。战争初期，北方失利的原因要交代清楚，体现战争的艰巨性。使学生深入了解两部法律的积极作用，感受林肯政府的符合人民的意愿的举措带来的伟大历史意义。设计意图培养学生的分析、比较和读图能力，认识国家的统一是人心所向，大势所趋。看电影片段可增强学生的直观感受，也活跃了课堂。通过林肯的个人遭遇，加强对学生的思想品德教育。小结突出重点，通过对主要内容的梳理，让学生更
10、好地理解内战的经过和意义。通过美国内战和当前中国海峡两岸局势的对比，强化认识历史学科的现实作用，也让学生充分理解并坚决拥护党和政府的严正立场，表达中国青年学生热爱和平和迫切要求实现祖国统一的良好愿望。作业布置起到强化课堂学习，扩充学生视野，发展学生个性的作用。五、教学思路说明教材分析（1）教材内容：本课以“美国南北战争”为主题，从三个方面进行了介绍：先是概括了南北战争的起因，之后介绍了战争过程，最后介绍了南北战争的历史意义。（2）教材作用：美国南北战争在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用，这次战争维护了美国的统一，巩固了资产阶级的统治，促进了美国的进一步发展，为美国成为下一世纪世界强国奠定
11、了基础。教学方法九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性。因此，我对于重难点采用讲述法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。讲述法。结合多媒体向学生阐述美国独立战争的历史意义，情景交融。讨论法。对于学生感兴趣的问题让其展开讨论，一则可加深印象；二则可提高归纳概括问题的能力。读图法。通过学生读图培养其分析、归纳、理解材料的能力。演示法。用多媒体再现历史，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力。教学手段本节课主要采用幻灯片演示的方式，运用电教媒体，“活”化教材，培
12、养学生的创造思维，提高学生兴趣，运用多媒体授课可迅速集中学生的注意力，调动学生的各部分感官，使其进入主动学习的状态，达到实现提高教学效果的目的。学法精心创设教学情境，要求学生积极参与教学过程，激发学生认知的内趋力，培养学生求知欲望。运用阅读理解方法去感知教材；运用分析比较等方法去掌握知识并深化对教材的认识。关注学生的学习的需要，以学生的生活经验和已有的知识背景来构建立体的课堂教学，让学生参与到知识形成的全过程。六、板书设计美 国 南 北 战 争一、起因： 二、过程：1、领土扩张，促进了发展 1、开始：1861年南方军队挑起战争2、焦点：奴隶制存废 2、转折：1862年林肯政府颁布法律3、导火线：1860年，林肯当选总统 3、结束：1865年北方胜利三、评价
