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1、家校携手 共同教育-三(2) 班下学期家长会发言稿今天是 5 月 15 日 14：30 分，我们将进行三年级的第二次家长会。下面是会议进行时的一些基本要求：1、请将您的手机关机或调成静音，2、教室内不得吸烟。今天我们已经是第六次聚集在一起，所以我单刀直入主题。一、介绍我班情况：班级中多数学生有较好的学习习惯，良好的学习态度，在学习上表现出有明确的目标。不管是什么课都能做到专心听讲，老师布置的各项作业能够认真及时的完成，错了能够第一时间订正好。能合理安排课余时间做些有意义的事情。这些方面做得比较好的学生有：唐祺懿、李俊楷、张声扬、黄琛、欧阳倍芳、周静怡、李彦彤、陈权、王沁、刘朗轩。半学期下来，各
2、门功课学习成绩跟上学期比进步的学生也不少，比如: 何振豪、朱好、谢政、谢涛。但也有学习习惯不好，上课不认真的学生，如：贺乙晟、全飞宇、罗曼、陆子龙、王述峰。请这些家长重视孩子的学习状况。2、期中考试分析接下来，我想就这次语文期中考试的情况，和家长探讨一下。本班共 43 人，平均分 87.7 分，90 分以上：17 人 80-89 分：21 人 70-79 分：4 人 60-70 分：1 人 ，没有不及格。从分数来看，这次的考试成绩还行。但试卷上的很多地方可以反映出学生的学习很浮躁，没有将老师讲过的重点和要求背诵和默写的内容牢记在心里。基础题1、 看拼音写词语，选择正确的读音。这两道题错的比较多
3、的如： 研究，有人写成了“羊居”、“污染”学成了“突然”。“挑”第三声。（阅读笔记）这道题目可以检测这些孩子的拼音有没有过关。2、 组词、按要求填空。正确率较高，极少部分学生有错别字现象。3、选词填空。这道题全班只有一个人写错答案，还有两个写了错别字。4、按原文填空。按原文填空的题目都是出自语文园地，语文园地的内容学完就会摘抄在摘抄本中，并且要求背诵及默写的。可是（阅读笔记）这些同学没有过关，他们总有写错别字和忘记诗人朝代的情况。5、改病句、连词成句。从一年就开始进行训练6、课内阅读 7、课外阅读8、作文3、存在问题半个学期已经过去了，班级中出现的问题也开始显现出来，所以借着今天的这个机会，好
4、好和家长聊一聊学习中存在的一些问题。1、每次都有固定的几个学生课堂作业或家庭作业不能按照要求完成。尤其是周末的家庭作业情况更差。有哪些作业，作业有什么要求，我每周五都会发在微信群中，我相信家长们都是有目共睹的，但是仍然不少学生的作业不合格，拿最近的这次周末的家庭作业为例。（阅读笔记）。我在每次微信作业中都明确过要求，作业需要家长签字，但从未在作业上见过您名字的家长有：阳峻翔、王雯茜、王述峰、陆子龙、全飞宇。他们的作业在上周不能及时完成，那么就会耽误这周的作业，这就是恶性循环。这样的情况不但是影响他们自己的学习成绩，还影响了整个班的教学进度。希望这些家长能行动起来，从您百忙中抽出时间来指导一下孩
5、子周末的作业。2、上课善于动脑敢于发表观点的学生不多。课堂上经常举手的学生总是固定的那几个如：李俊楷、陈权、李彦彤、黄琛、杨佳宪、蒋俊杰、刘宇轩。有的学生明明会的也不愿说，有些学生是怕说错如：谢政、欧阳倍芳、周静怡、钟晓涵、王沁、刘朗轩，还有的学生不肯、不会动脑筋，喜欢等现成的如：阳峻翔、贺乙晟、赵颖、罗曼、梁闰麒、曹文毅。还有部分学生写字太潦草，做错了，规定要用铅笔订正，有时用铅笔，有时用水笔，有时用钢笔，有时在错误上乱涂乱画如：阳坤、何振豪、陆子龙、王述峰。3、学生责任心不强。总有一部分人如不知道作业，忘带作业回家或是作业少做、做错作业、忘带书本或笔等等一系列的情况，一询问学生总有各种理由
6、回答你比如说：陈泳弛、全飞宇、何振豪、肖志勇。每天检查也总有学生忘记戴红领巾，总有学生没有穿校服。这些看起来不是很大的事情，但是反应出学生的一种无所谓的心理，一种消极的心态，有了这种心理，不管是做任何事都是做不好的。我建议家长给孩子买个文件夹，用来放本子和试卷，写好的试卷或者作业就收进文件夹中，即解决了孩子东西乱丢乱放的现象，又保证了学习资料的完整性。4、没有学习主动性。这个学期我们班特长班的报名减少不少人，尤其是有一部分住校生。她们对家长说是因为作业太多了完不成，而家长就听之任之，放松孩子。要是上课认真，怎么可能完成不了作业呢？这些没有报名的住校生在别的孩子学习的一个小时内并没有认真的在完成
7、本应该完成的家庭作业，反而作业质量越来越低，因为别人在学习，在汲取知识，而她却在玩。四、培养习惯有的家长会想为什么我的孩子总是不省心，成绩上不去，别人家的孩子怎么会很省心的呢? 为什么在同一个班级里学习，接受同样的指导，学习效果却迥然不同？其中固然有孩子天赋、天资等的因素，但最关键的还是学习习惯、学习态度的问题。学习态度好的学生，学习习惯必然是良好的；学习态度不好的学生，其学习习惯一定是糟糕的。它们是相互牵连的。一个人好习惯越多，对这个人成长越有利。相反，一个人坏习惯越多，就越阻碍这个人成功的机会。一个勤奋惯了的学生，不用别人说，他也会自觉学习，如果外人强迫他停止学习，去打游戏机，他会觉得不习
8、惯，甚至厌烦别人的打扰，拒绝去打游戏机。一个懒惰惯了的学生，别人不说，他总是懒得动，家长老师逼得没办法了，才学一点；但如果家长老师不说，外力一停，立即又不动了。在班级中学生的不良学习习惯有以下几种表现：1、随意散漫：上课也好，平时早读、自习也好，家庭作业完成也好，全是无精打采的，随意听，随意写，写多少算多少，作业订正的事能拖就拖，能赖就赖。教师批评他（她），虚心接受，坚决不改。在基础知识方面，有些学生掌握不牢固，基础知识掌握不牢固。改写的写不过，该背的背不过，还有些同学的作业书写十分潦草，字写得很不好。读书、作业不求甚解，怕动脑筋。读书，懒得张嘴，自己读书的声音自己都听不见，看见老师了装样子读
9、上几句，看不见就和书对眼，读过一遍，什么也不知道。这样的学习效果可想而知。 2、过分依赖：这种学生，表面看起来是乖巧的，老师、家长叫做什么就完成什么，看起来是省心，实际上，这种学生的依赖心理严重，什么都要等着老师来布置，什么都要等着家长来检查与督促，长此以往，学生必将丧失自我，没有学习的激情与个性。3、课外阅读量太少。我发现我们班的阅读数目还都是非常单一，除了格林童话就是安徒生童话，根本满足不了三年级学习的需要，甚至有的孩子就没有读书。我的建议是，给孩子看合适的书籍，适合他年龄阶层的书籍。打个比方，你现在给孩子看西游记的原著孩子肯定看不进去，但是你换种方式，你给他买西游记的连环画或者小人书，那
10、孩子肯定看得津津有味，因为他能看得懂。一盘再好吃的肉，你给羊吃，我想羊也不会爱吃的。作为老师，我们每天都跟学生强调习惯的重要性，跟他们讲如何养成良好的学习习惯，并在上课、作业、课间加以指导和培养。作为家长，如果能密切配合不放松，在家里也对孩子严格要求，那么孩子良好习惯一定能很快养成；如果一味的把教育的责任推给老师，认为孩子的习惯是在学校养成的，在家里对孩子很放纵，或者和老师的教育背道而驰，这样的话孩子会很茫然，这样好的习惯就很难养成。我印象最深刻的是，总有些家长会对我们老师说，老师您给我把他管严点。但其实这些家长不知道，自觉的孩子根本不需要管，需要管教的孩子，您的孩子您都管教不好，我们老师又怎
11、么管呢？同样的作业，自觉的学生一二十分钟就写完了，如：李俊楷、黄琛、李彦彤、张声扬。这些孩子的作业不但字体工整，书面整洁。但有点孩子需要老师百般催促才能将作业交上来，这些人是：李晶晶、阳峻翔、贺乙晟、杨佳宪、曹文毅、方浩。而有些学生如果老师不守着他，不叫来面前是绝对完成不了作业的，这种人有：全飞宇、陆子龙。有些家长嘴上对我们老师说管严点，可是从来没有付出行动支持和配合我们老师的工作，这让我们作为老师的真的很为难。学生学习主要还是态度和习惯的问题，培养习惯是个长期、很艰巨的工程。下面我提几个建议给家长：1、首先，让孩子迅速开始。家长和我反映有些同学在坐下开始做作业时，常表现出不能立刻进入全神贯注
12、学习状态的特征：或东找西找学习用品；或东翻翻语文，西翻翻数学；或一会儿喝点水，一会儿吃点东西，一会儿瞄瞄窗外，一会儿听听大人们闲聊，一会儿又插话时间就不知不觉地过去了。那么怎样才能做到迅速开始做作业呢？第一，请你给孩子一个固定的学习的地方，一坐下来，就可以做作业了。而其他事情，如看闲书、喝茶、聊天、吃点心什么的都必须到别的地方去。而且，必须在规定的时间内做作业，时间一到，做没做完都必须结束。2、要注意孩子的第一次。“无论什么事，第一次做得好，第二次就容易做得好；第一次做错，第二次就容易做错。举个例：孩子第一次写作业拿笔的位置不对，父母没有看到，那么下一次孩子又会是那样拿笔，父母又没有看到，等到
13、父母发觉，这种拿笔的姿势已经重复了几次了，要矫正就有一定的难度了，孩子开始不习惯了。再比如：孩子第一次在写作业时，低着有着，哈着腰，父母如果注意了，马上纠正。那么下次孩子就会知道这样不对，多重复几次正确的写字姿势，很容易就改过来了。 3、培养习惯过程中不要有例外。一是时间上不要有例外，二是空间上也不要有例外。这其实是培养孩子习惯过程中一个“立”的过程，就是要保持养成习惯的连续性。尽量做到天天坚持，中间尽量不要断开。比如：你想培养孩子看课外书的习惯，那就要做到让孩子每天都看一会儿，这样久而久之，这个孩子看书的习惯就出来了。但是有些父母不是这样，在这个过程中，总是三天打鱼，两天晒网。今天忙起来了，
14、就不让孩子看了，明天带孩子出去玩了，又不看了，或者过两天又有个什么事，又没让孩子看，所以这个习惯就很难养成。4、做好自身榜样，时刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性强，而家庭教育的特点是在于感化、示范和熏陶，如父母强烈的事业心、高尚的追求与情操、助人为乐的精神等等这些都能对孩子起着榜样作用。俗话说，喊破嗓子，不如做出样子。家长教育孩子，可以说是“全候”的。家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的。家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。这也正是言教与身教必须兼施、身教重于言教的原因。五、对学生的期望有些家长可能会说我们关注的不是孩子的成绩，不是孩子的学习，我只要孩子健康、快乐就行了。但是我们老师
15、不是这样认为的。因为我们觉得，一些孩子成绩出现问题，不是因为接受能力有问题，而是因为学习习惯、学习态度出现了问题。其实，我们老师也并不是觉得分数有多重要，我常跟孩子们说：分数的高低看不出你的智商，但可以看出你完成作业的态度，看出你的学习是否认真。这样做只是在关注孩子学习过程中的情感智商的培养。这种“情商”，包括我们对待事情的责任，面对困难的韧性，一种能够持之以恒、迎难而上的心理品质。在教孩子知识的同时，我希望能培养出自信有责任心对生活有着积极态度的学生。但我观察到，我们班很多家长把孩子该做的事都给包办了，比如本周一，有孩子迟到了，我让这个孩子在教室门口站着，这位家长就觉得孩子受委屈了，连忙跑来
16、为孩子解释。这样做孩子会产生什么心理呢？我犯了错，家长能为我解决。家长的宽容纵容了孩子责任感的缺失。我建议家长提醒孩子高质量完成学习任务，自己整理自己的相关学习工具与资料，参与力所能及的家务劳动，在校保质保量做好值日和参与各项活动。我也是这样有意识地教育孩子的，做错了事情我就会要求孩子用实事来弥补，要勇于承担责任，在实际的行动中让孩子意识到自己对待生活和学习应有的责任。6、希望家长配合的是：最后我想再次强调家长请配合我的工作。1、督促孩子及时完成作业，检查作业质量，关心孩子各学科情况。2、配合孩子完成软性作业，如听英语，背英语、背语文课文，复习、默写等。3、陪同或督促孩子认真阅读课外书，最好与他一起读。4、时刻引导孩子形成积极健康的观念，安全时刻在心间。5、期中考试后就开始进行下学期的学费预交工作，这是我们学校历来的传统，相信家长都不陌生。请家长配合我的工作，不要把时间浪费在催缴学费的事情上，有了时间我可以更多地关注孩子的学习情况。6、如有给孩子订阅下学期书刊的家长请
