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1、人教版语文七年级（上）第五单元教案学案第五单元 整体感悟 圈点读书1.风筝2.羚羊木雕3.散步4.诗两首5.世说新语两则兴趣情境导引师：向大家推荐一篇作文：妈妈的爱 。又是一个清晨，又是一个灰蒙蒙的天，又响起了妈妈的唠叨，又开始了一天的运行。机械的我不得不从暖和的被子中爬起来。看着早已准备好的早饭，听着妈妈的絮絮叨叨。一片惨白。清早的大道没有一丝人气，飘飘荡荡只有我这么一个幽灵。风在吹刮着，树在摇曳着，心在抖着。妈妈就是妈妈，我都出了门还追上来， “别忘了带手套，天凉。 ”妈妈将手套给我时，我看见了，一双冻紫了的手。又是一片惨白。我含着热泪看着妈妈远去的身影，雾太浓了，但仍能清晰的看见母亲的背
2、影。我好恨，难道就一直这么下去吗？难道就不能谅解妈妈吗？难道一册日记就真的那么重要吗？我不想，也不敢想。或许是我太过于认真，太过于较劲，一直没能理解那天发生的事，我还依然记得“干什么看我日记？你不知道每个人都有自己的隐私吗？太过分了，妈妈！我一直很尊重你，也希望你能尊重我！”“我”母亲支支吾吾的，我更加肯定了。之后，我与母亲的关系一直不好，直到现在。放学了，又是一个没有笑声的晚餐。母亲收拾好碗筷，一边看着电视，一边静静地织着毛衣。 “啊！你，你这是干什么？”妈妈惊讶地看着我。我拿着日记本说：“妈，你看吧！你想看就跟我说一声，好吗？”妈妈沉默了，许久，妈妈语重心长的说：“其实，上次的事都是妈不对
3、，妈向你道歉，你也长大了，有自己的想法，妈妈尊重你，都怪妈。 ”我哭了，虽然想极力伪装自己的脆弱，但终究还是哭了，也看见了妈妈在黑暗中的抽泣。又是一个清晨，又是一个灰蒙蒙的天，没有了妈妈的唠叨，也没有了我的抱怨。我做好早饭，轻轻的关好门。妈妈就是妈妈，依旧追了出来，塞给了我两个鸡蛋：“别饿着了，多吃些。 ”雾渐渐散去，母亲的背影更清晰了。风很大，街上依然行人稀少，但我的心暖暖的，那是妈妈的爱。霎时间，明媚的阳光照耀着大地，温暖了一切生：文章是写亲情的，很感人。师：亲情是人间真挚而美好的感情，描写亲情的诗文往往最能打动人，真情实感是作文的灵魂。生：浓浓亲情，动人心弦。师：对！描写亲情和家庭生活的
4、诗文，数量众多，优秀之作，往往十分感人。亲情是人类最美好的感情之一，家庭是一个人成长的摇篮。天伦之乐，其乐融融。本单元的选文主题为“亲情” ，所选课文，都是围绕着有关亲情或家庭生活的。作者努力用心灵感悟生命的真谛，表达对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。难点互动探索难点问题 1 理清思路 整体感悟生：为什么要理清文章思路？师：找出文章线索的目的，是为了理清全文思路，透彻地了解课文，提高阅读理解能力。理清思路是指在阅读中理清课文所体现的作者思路，是非观，有助于深入把握课文思想内核。生：如何整体感悟课文内容？师：可以多角度去解读，鼓励探究性阅读和创造性阅读，有自己的独特感受、体验和理解。不能
5、浅尝辄止，满足于粗浅的模糊的感受，要抓住关键，深入体会文章的内涵。范例 1 风筝的“线”是如何放的？分析深刻领会一些句子的含义：1、 “远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。 ”（“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时侯“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。说“惊异和悲哀” ，从结构上说，是为了引出下文。 ）2、 “但我是向来不爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他”3、 “于是二十年来毫不忆及的幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。 ”4、 “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使” 。5、 “我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。
6、 ”（严厉的解剖自己，做人严肃认真）6、 “全然忘却，毫无怨恨，又有什么宽恕之可言呢？” （被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这是尤其令人悲哀的。所以鲁迅只觉得这世界一片肃杀和寒威）解答鲁迅先生的风筝 ，回忆兄弟之间的一件往事，无论是当年管错了，还是一旦醒悟，心情沉重，总想补过，为补过不及而心情更加沉重，都洋溢着浓浓的同胞手足之情。1、 从手足之情上看，当年不许小兄弟放风筝，是为小兄弟有出息，那气恨，是恨铁不成钢。一旦明白自己错了，虽是几十年前的往事，虽为兄长，也要求小兄弟宽恕。同胞手足之情溢于言表。2、从游戏的意义上看， “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使” ，游戏实在出于儿童天性
7、，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。鲁迅看到外国的儿童教育主张，认识了中国旧式教育的落后，愿中国的儿童教育改变落后的偏见，愿儿童精神从此不受压制，从此能够健康成长。3、从鲁迅的自醒精神看，鲁迅严于解剖自己，严于自省，一点小事都一丝不苟，知错必改，郑重其事，这种精神非常可贵。4、从小兄弟身受“虐杀”却毫无怨恨这种现象上看，鲁迅的感慨尤其深沉，文章就落脚在这一点上，留下无尽的悲哀和发人深省的问号。小兄弟为什么全然忘却？原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。解题方法链接:寻找最能表现作者情感、观点的句子，有助于理清课文思路。范例 2 剖析羚羊
8、木雕的结构层次，理清全文思路。分析我们试给文章分段、归纳段意。讨论并归纳：第一部分：从开头到“万芳是个多么仗义的好朋友。 ”写父母追问羚羊木雕的下落，并不同意我把羚羊木雕送给万芳。第二部分：从“上幼儿园我们就在一起”到“从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。 ”回顾“我”和万芳真挚的友情。第三部分：从“不知什么时候”到“冒着雨飞快地跑出门去。 ”写父母逼我去向万芳要回羚羊木雕。第四部分：从“我手里攥着万芳送给我的小刀”到结束。写“我”向万芳要回了羚羊木雕，虽然得到万芳的谅解。但是被逼的反悔使“我”觉得“我是世界上最伤心的人。 ”解答分析思路，可以借助文章的结构分析，段落搞清楚了，思路就容易搞清楚。
9、理清思路不能满足于了解文章先说什么，后说什么，以为眉目清晰的文章不必多加思索就能理清。其实，多加研究，多发问，多思考，会对内容的理解深入一步，对作者的构思有所领会。本文通过讨论，辨明事非，使学生懂得珍惜友情，重许诺。提问 1：课文描写了家庭成员之间的什么矛盾，反映了他们各自的什么思想？讨论并归纳：课文写我把爸爸给我的羚羊木雕转送给我最好的朋友万芳，可是父母认为这木雕很贵,不该随便送人,并要“我”向万芳讨回羚羊木雕。这件事反映了我重友情,重许诺,也反映了父母重财轻义，伤害了孩子之间的感情。提问 2：爸爸把贵重的羚羊木雕给了“我” ， “我”把羚羊木雕转送给好朋友，这样可以吗？为什么？讨论并归纳：
10、可以。羚羊木雕有价，情义无价。只知珍惜有价的羚羊木雕，不知珍惜孩子们的感情，重财轻义，只会严重伤害孩子的心灵。提问 3：爸爸妈妈执意让“我”要回羚羊木雕，奶奶却说“算了吧，这样多不好” ，你同意谁的观点？为什么？讨论并归纳：同意奶奶的观点。奶奶更明事理。她也知道羚羊木雕贵重，但是，她更懂得执意让孩子要回羚羊木雕，这样对孩子的心理影响多不好，对孩子间的感情影响多不好，对两家大人之间的关系多不好。她把情义看得重于财物是深明情理的。提问 4：“我对朋友反悔了” ， “可是，这能全怪我吗？”你怎样理解这两句话的含义。讨论并归纳：这两句话的含义是：“我”屈从了父母，应该怪我，但是， “我”是迫不得已的，
11、主要怪父母。怪他们不懂得孩子的心，不懂得孩子间的感情，只知道东西贵重,不知道还有比这更贵重的东西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，对孩子采取了简单生硬的态度。提问 5：如果你想把一件贵重的东西送给别人，你要怎么做？讨论并归纳：我会先征求大人们的意见。如果大人们不同意把贵重的东西送给别人，我会做他们的思想工作，给他们讲友情重于一切的道理，请他们尊重孩子之间的感情。提问 6：讨论归纳本文的中心思想。讨论并归纳：本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的思想矛盾，含蓄地批评了父母重财轻义的行径会伤害孩子之间的感情。解题方法链接: 抓住关键词语对文章进行质疑和设疑。质疑就是对课文不理
12、解或有疑问的地方提出问题，设疑是对课文重点，在看似无疑的地方设疑，进行深入探讨。范例 3 散步“小中见大”是怎么回事？分析“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 ”作者的意思是什么呢？探究这个问题，要学会一种思想方法，就是从个别到一般，从具体到抽象，从行为到原则。 “我”上有老，下有小，要照顾两头。两头都照顾到，当然没有矛盾。有时，无法兼顾两头，就像走大路还是走小路，无法两全，只能顾一头，那么顾哪一头呢？“决定委屈儿子” ，就是顾老的一头。这里有一个家庭伦理道德的准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时
13、，应该顾老的一头。实行这个原则，家庭就和美了。再往深一层想，试看人性，疼爱老婆孩子是自然而然的，容易做到的，孝敬老人，就不容易做到。天下不乏不孝之子，造成诸多家庭矛盾。作者有感于此，借散步这个题材，宣扬一个伦理原则。照这个原则办事，一个家庭总是比较和美的。再从妻子角度去看，妻子的善良也是重要因素，她对婆婆没有不孝顺的表现。文章虽着墨不多，但是隐隐地可以感受到作者的思路，为人妻，为大儿媳，理当如此。 解答家庭成员之间互敬互爱的关系。写家庭生活，没有铺开来写，只选取了散步这生活的一角，来表现祖孙三代人之间敬老爱幼的和谐自然的关系，表达了中年人肩负起承前启后的使命感， 强调了一种理解和体谅精神。全文
14、以散步的过程为线索，在选材上以小见大。写一家三代人深沉的爱，实际上表现的是人类在代代繁衍的生命过程中同时培育了高尚纯洁的精神文明。在散步的过程中，儿子考虑到母亲年迈，走大路平顺；而老人想到的是满足小孙子走小路的愿望，这种孝子之心，舐犊之情着实感人。文章通过这一家祖孙三代互敬互爱的感人情景，折射出我们这个千千万万个家庭中尊老爱幼的中华传统美德。一滴水可以反射出太阳的光辉。文章这种把小事拓宽到广阔的背景中去的这种以小见大的写法，确实值得我们好好学习。请问能否将课文标题换成祖孙三代 、 深沉的爱 、人到中年等题目吗？为什么？巧妙的选材角度,这一家人，祖孙三代，和和美美，相亲相爱，这是一个多么幸福的家
15、庭。作者表达了关于家庭伦理的理想。一家人一起散步是很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现浓浓的亲情。解题方法链接：理解语句的深层含义，抓住关键句。如上文中重点应放在“整个世界”四个字上，兼及其他。范例 4 金色花抒写了一幅怎样的画面？ 分析本诗篇幅短小，而意蕴丰赡，是泰戈尔散文诗集新月集中的代表作。它写一个假想“假如我变成了一朵金色花” （首句） ，并由此生发想像一个神奇的儿童与他母亲的“捉迷藏” ，描绘成一幅耐人寻味的画面，表现家庭天伦之爱，表现人类天性的美好与圣洁。这样一幅画面，可以从多种角度进行观照，揣摩其不同的意味。 乍一看，在我们面前展现的是一幅儿童嬉戏的画面。画面的中心人物是“我
16、”一个机灵可爱的小小儿童。 “我”的突发奇想，变成一朵金色花，一天里与妈妈三次嬉戏。第一次嬉戏，是在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气；第二次嬉戏，是在母亲读罗摩衍那时，将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。 “我” “失踪”一天，却始终与母亲在一起，对母亲非常依恋。 “我”幼稚天真，却藏着自己的秘密，惟有他母亲不知道，最后母亲问“到哪里去了” ， “我”说“我不告诉你” ，这是得意的和善意的“说谎” ，仍流露出对母亲的爱恋。总之， “我”是在以儿童特有的方式表现对母亲的感情。故事虽短，但是有完整的情节，情节发展有波澜。人物在情节的发展中各显现其性格：“我”的性格是天真活泼、机灵“诡谲”的，又是天生善良的；母亲的性格是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。两人的性格形成鲜明的对比。善良、善意，是母子两人性格表现的主旋律，而“我”的“诡谲”与母亲的“受骗”则与主旋律“不和谐” ，产生一些微妙的变
