《九年级语文上册 第三单元 第11课《我的叔叔于勒》教学案例及教后反思 新人教版海南省昌江县民族中学九年级语文上册 第三单元 第11课《我的叔叔于勒》教学案例及教后反思 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级语文上册 第三单元 第11课《我的叔叔于勒》教学案例及教后反思 新人教版海南省昌江县民族中学九年级语文上册 第三单元 第11课《我的叔叔于勒》教学案例及教后反思 新人教版（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、11课我的叔叔于勒教学目标：1.感知文章主要内容。2.理解本文的主题思想。3.把握小说的情节构思，锻炼创造性思维。4.认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。教学重点：理解小说表现的主题思想。教学难点：理解课文从多角度刻画人物形象，运用对比展现人物内心世界的方法。教学方法：朗读 讨论教学准备：学生预习课文教学过程：一、介绍作者，创设情境，导入新课 莫泊桑（18501893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他出身于法国诺曼底的一个没落贵族家庭。中学毕业后，普发战争爆发了，他应征入伍，两年的兵营生活使他认识了战争的残酷，祖国的危难启发了他的爱国思想。战争结束
2、后，他到了巴黎，先后在海军部和教育部任小职员，同时开始了文学创作。1880年完成了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有一生、漂亮朋友等，中短篇有菲菲小姐、项链、我的叔叔于勒等。这些作品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。今天，我们就来学习他的小说我的叔叔于勒。二、检查预习引导学生掌握下列词语的音、形、义：拮据（ji j） （手头紧；经济境况不好。）栈桥（zhnqio）（火车站、码头、矿山等的形状像桥的一种建筑。用
3、于装卸货物，有的栈桥也供旅客上下用。码头的栈桥延伸到海里。）牡蛎（m l）（一种软体动物，也叫蚝ho，产于浅海的泥沙里或石上，有两片壳，肉味鲜美，可供食用，也可入药。）褴褛（lnl）（衣服破烂。）撬（qio）开（用刀或棍捧等的一头插入缝孔中，用力扳或压另一头，以拨、挑开东西。）煞白（shbi）（由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。）诧异（chy）（惊讶、奇异。）三、整体感知课文内容1.学生复述故事梗概。2.课文分析A:教师：请同学们扫读课文，把课文中对于勒称呼的词语找出来。同学们扫读课文，勾画圈点，找出课文前后对于勒称呼的词语是：坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家
4、伙、老流氓、贼、流氓。B:学生们分组讨论发言：小说前前后后为什么会有这么多对于勒不同的称呼?教师指名回答后小结。为于勒当初花了菲利普夫妇的钱于勒到美洲赚了钱，不仅愿 意还他们钱，而且还可 以多给他们钱破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。C:教师：在上面这一过程中，菲利普夫妇对于勒的态度又是如何变化的。学生读书讨论，教师引导小结：恐怖希望恐怖、仇恨D:小说的结局往往既在意料之外又在情理之中，菲利普夫妇躲开了日夜盼望的于勒，这是为什么？从中我们可以看出怎样的社会现实？从中可见小说的主题是什么？原因可以有很多，比如：是那个女婿造成的。菲利普夫妇怕女婿知道了于勒的情况，于婚事不利。是于勒的为人造成
5、的。如果于勒是一个品行很好的人，则菲利普夫妇不会如此。是于勒贫穷造成的。如果于勒此时很富有，菲利普夫妇一定和他相认。是菲利普夫妇经济不富裕造成的。是菲利普夫妇的虚荣心造成的。是菲利普夫妇的金钱利己意识造成的。是社会文化造成的。这篇小说展示了于勒从穷到富、再到穷的升沉过程，描述菲利普夫妇对于态度的几度变化，揭露批判资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的自私冷酷、极度虚的心理，也反映了在这种社会制度下小人物的辛酸与无奈；同时，也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯，表达了看重骨肉情意、同情贫弱者的思想感情。四、发散训练假如菲利普夫妇在游轮上巧遇发了大财的于勒，他们的言行会怎样？用150个字来完成。五、课堂小
6、结这篇小说主要通过富有个性化的描写和鲜明的对比反映了菲利普夫妇的性格，人物形象栩栩如生，这点值得我们写作时学习。六、作业布置小组内进行分角色朗读训练。七、板书我的叔叔于勒 莫泊桑于 勒：穷富穷 赤裸裸的金钱关系菲利普夫妇：撵盼躲恨于勒开端（盼于勒）发展（赞于勒）高潮（怕于勒）结局（躲于勒）我的叔叔于勒教案（第二课时）教学目标：1、体会文章巧妙的构思，理解曲折的情节。2、培养学生创造性思维能力和口头表达能力。3、认识19世纪法国社会人与人之间的金钱关系，摒弃虚荣心，提高道德观念。教学重点：体会文章巧妙的构思，理解曲折的情节。教学难点：充分认识亲情对于人生的意义远胜于金钱。教学方法：合作 探究教学
7、过程：一、检查字词、文学常识掌握情况二、分角色朗读角色分配：“我”、菲利普、菲利普夫人、于勒、船长、旁白要求：读出对人物的理解三、研读文章讨论：我们一看到这篇小说，马上被它吸引，并急于读完，关键在于小说设置了悬念，能不能找出文中的悬念，作适当分析。学生回答，教师点拨：如：开端部分，菲利普一家人为什么每星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步？于勒是一个什么样的人？曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音？他们极其美妙的梦境是否得以实现等。这篇小说的题目是我的叔叔于勒，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文的主人公呢？最终明确：小说题为我的叔叔于
8、勒，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和未来。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。四、课堂练习创新写作下面有一段情境，请续写。 游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。 父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝!克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！”显
9、然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声说道。“是吗？太好了！上帝保佑！可把他盼回来了！”母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。“快，快去看看咱们的亲弟弟”。五、课堂小结同学们，课文以于勒的遭遇为引线，精彩的情节发展犹如一把利剑，劈出了病态社会中人性的扭曲，经济的世界，金钱的关系，把于勒推入了人生悲剧，使菲利普夫妇淡漠了爱心和同情，变得庸俗、狭隘和自私。关照生活，思索人生，我们找到了健全、美好心灵的答案，让我们再说一次让世界充满爱！六、布置作业写作练习：假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，他们的言行会是怎样的?请设想一下。用 150个左右的字完成。七、板书 我的叔叔于勒 -莫泊桑 菲利普夫妇 于勒 “我” 憎恨害怕奉为福星深恶痛绝 （赶）（盼）（躲）
