《2016-2017学年高中历史专题三北魏孝文帝改革综合检测人民版选修》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2016-2017学年高中历史专题三北魏孝文帝改革综合检测人民版选修(5页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、2016-2017学年高中历史 专题三 北魏孝文帝改革综合检测 人民版选修1一、选择题(每小题5分,共40分)1北魏孝文帝尊儒崇经,兴办学校,讲授儒家经典,其主要目的是()A儒家文化是中国的文化 B当时的人们喜欢儒家文化C冯太后的影响 D适应巩固统治的需要解析:改革的主要目的应从推行者的阶级属性方面思考,作为最高统治者,巩固统治则是最根本的目的,故选D。答案:D2南朝谢灵运曾说:“北境自染逆虏,穷苦倍罹,征调赋敛,靡有止已。所求不获,则致诛殒,身祸家破,阖门比屋。”反映的主要问题是()A汉族对鲜卑族的沉重剥削,导致民族矛盾激化B鲜卑族对汉族的压迫,导致民族矛盾激化C导致了阶级矛盾的激化D迫使北
2、魏统治者实行宗主督护制来缓和矛盾解析:本题旨在考查学生解读材料、获取信息的能力。通过材料中的“北境自染逆虏”不难看出是鲜卑族入主中原;“征调赋敛,糜有止已”可见鲜卑族对汉族实行了残酷的剥削,由此看汉族与鲜卑族矛盾十分尖锐。答案:B3下列现象反映北魏孝文帝改革中生活习俗改革内容的是 ()汉族女子“褰裙逐马如卷蓬,左射右射必叠双”中原地区流行吃烧烤“胡人有妇解汉音,汉女也解调胡琴”中原地区大量农田得以开发A BC D解析:本题主要考查学生的分析理解能力。题干中关键信息是“生活习俗”。体现了汉族受少数民族生活习俗的影响;体现了胡汉生活习俗间的相互影响。属于生产领域,反映了当时北方农业的恢复与发展,与
3、题干不符,故选B。答案:B4孝文帝以“南伐”为名,设巧计迁都,孝文帝迁都最大的阻力来自()A鲜卑贵族 B鲜卑平民C汉族地主 D中原农民解析:本题旨在考查学生分析理解能力。孝文帝迁都的阻力主要来自鲜卑贵族。答案:A52012年十一届人大五次会议所审议的政府工作报告中,“制度创新”是提起最多的词之一,在北魏孝文帝改革措施中,最具有制度开创性意义的是()A整顿吏治 B汉化政策C迁都洛阳 D颁布均田制解析:注意题干中的关键词“制度开创性”,A、B、C三项都不具有开创性,故选D项。答案:D66世纪初,北方黄河中游的许多荒地重新得到开垦的主要原因是()A北魏推行均田制B孝文帝重视兴修水利C三长制得以实施D
4、适宜于精耕细作的农具得以推广解析:本题旨在考查学生分析历史问题的能力。明确北魏政府推行均田制,将无主的荒地分给无地或少地的农民耕种,使黄河中游的许多荒地重新得到开垦。答案:A7在北魏孝文帝改革中,加速少数民族封建化的措施有()恢复汉族礼仪制度与汉族通婚迁都洛阳采用汉族的政治制度A BC D解析:本题旨在考查学生合并同类项的能力。经辨析可知都符合题干之意。答案:A8洛阳伽蓝记记载:北方“百姓殷富,年登俗乐,鳏寡不闻犬豕之食,茕独不见牛马之衣”,“舟车所通,莫不商贩焉。”这段材料不能说明()A北魏时期农业的发展B我国经济重心的南移C北魏时期手工业的发展D北魏时期商业得到了发展解析:本题考查学生从材
5、料中提取信息及理解能力。“不闻犬豕之食”“不见牛马之衣”“莫不商贩焉”等材料反映了这一时期农业、手工业、商业的发展。材料反映的是北方的发展,因此不能体现我国经济重心的南移。答案:B二、非选择题(每小题20分,共60分)9阅读下列材料:材料一九年(即太和九年,公元485年),下诏均天下民田:诸男夫十五以上,授露田四十亩,妇人二十亩所授之田率倍之(倍之,男夫80亩,妇人40亩,亦称倍田)。三易之田再倍之(三易之田:耕种一年,休耕二年的贫瘠土地。再倍之,男夫120亩,妇人60亩),以供耕作。魏书食货志材料二高祖初谋南迁,恐众心恋旧,乃示为大举,因以协定群情,外名南伐,其实迁也,旧人怀土,多所不愿,内
6、惮南征,无敢言者,于是定都洛阳。魏书李冲传请回答:(1)材料一反映了北魏孝文帝哪一改革措施?其实行的根本前提是什么?(10分)(2)材料二反映了哪一历史事件?高祖这样做的目的是什么? (10分)解析:本题旨在考查学生分析理解能力。第(1)问的关键信息是时间“公元485年”和“授露田”,由此可得出结论。第(2)问从“定都洛阳”可知是孝文帝迁都,然后根据所学知识回答即可。答案:(1)推行均田制。根本前提:不触动封建土地所有制,只对国家掌握的土地进行分配。(10分)(2)孝文帝迁都洛阳。目的:接受汉族先进文化,加强对黄河流域的控制。(10分)10.阅读下列材料:材料一时民饥困,豪右多有占夺,(李)安
7、世乃上书高祖深纳之,后均田之制起于此矣。于是海内安之。魏书食货志材料二高祖曰:“今欲断诸北语,一从正音。年三十以上,习性已久,容或不可卒革,三十以下,见在朝廷之人,语音不听仍旧。若有故为,当降爵黜官,各宜深戒。如此渐习,风化可新。”魏书咸阳王禧传材料三胡人与汉人西晋末年以匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等五胡为代表的北方及西北少数民族,先后进入中原,建立了很多割据政权。这些游牧部落长期在中原地区生活,逐渐抛弃旧有的传统,转而接受汉族先进的文化和生产、生活方式,逐渐演变成汉民族的新成员。与此同时,一部分汉人在与胡人接触过程中,受到胡文化影响。他们不仅在穿着打扮、日常习俗上模仿胡人,而且也改取胡名,改说胡语
8、。请回答:(1)根据材料一,概括北魏孝文帝改革的措施,并结合所学知识分析推行这项改革的原因。(10分)(2)根据材料二、三,概括北魏孝文帝改革的措施,分析这些改革对历史发展的影响。(10分)解析:本题主要考查学生对材料的分析、理解能力。第(1)问由材料一中关键信息“后均田之制起于此矣”可知北魏孝文帝改革的措施,其原因依所学知识回答。第(2)问分别从材料二、三中概括北魏孝文帝改革的措施,其影响依所学知识回答。答案:(1)措施:推行均田制。原因:中原长期战乱,百姓流亡;豪强地主隐瞒控制人口;广大农民负担沉重;社会矛盾尖锐;国家财政收入锐减。(10分)(2)措施:讲汉话,穿汉服,变习俗。影响:民族间
9、生活方式相互影响;促进了鲜卑人对汉文化的认同;加速了鲜卑政权的封建化进程;北方出现了民族大融合的局面,为国家重新走向统一奠定了基础。(10分)11阅读下列材料:材料一材料二黑色的土地,将是最好的证人,因为正是我,为她拔掉了众多的债权标,以前她备受奴役,而今已重获自由。许多被出卖的人们,我都使他们获得解放!梭伦诗材料三于是以鞅为大良造。将兵围魏它邑,降之。居三年,作为筑冀阙宫廷于咸阳,秦自雍徒都之。而令民父子兄弟同室内息者为禁。史记卷六十八商君列传材料四魏亡之祸,成于六镇;轻薄六镇,实自太和。夫变夷从夏,人孰不以为美?至一家门户紧切利害,乃忽弃不顾,可乎?然则自古公亶父陶复陶穴,至于岐有夷之行,
10、彼累积而后成,非文胜其质也。迁洛之举,群臣不顺,孝文设术以诈之,示威以胁之。不知厌忽累世安乐之余,经始百年荒榛之地,一事不成,旧业尽弃,欲以何为?嗟夫!孝文诚非玩岁月而苟目前者;及其昧先后,失名实,不安于本而眩其末,则好治与念乱同科,可不悲哉!魏书卷三十四习学记言序目请回答:(1)根据以上材料,结合所学知识,指出梭伦改革、商鞅变法和孝文帝改革的性质分别是什么?(6分)(2)材料二、三、四,分别反映了梭伦、商鞅、孝文帝改革的什么内容?(6分)(3)你认为材料一、四所揭示的现象出现的共同原因是什么?为此作为一名改革者应坚持何种态度?(4分)(4)结合所学知识,你认为以上改革能够推动社会进步的共同因素有哪些?(4分)解析:本题综合考查三次改革的异同,侧重对学生分析理解能力的考查。第(1)问依据所学知识即可回答。第(2)(3)问要依据材料作答。第(4)问属开放性试题,言之有理即可。答案:(1)性质:奴隶主阶级的改革;新兴地主阶级改革;少数民族封建化改革。(6分)(2)内容:梭伦的“解负令”、商鞅的改革社会习俗,孝文帝迁都和汉化政策。(6分)(3)共同原因:变法触动了旧贵族的利益,遭到他们的强烈反对。态度:坚定不移的决心和策略的灵活性相结合。(4分)(4)共同因素:顺应了历史潮流;改革者敢于冲破阻力的坚强决心;有坚强的后盾;采取正确的策略。(4分)