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1、课题：Unit5 Topic2 Im becoming more and more interested in Chinas history Section D P173-174(书本P15-16)学习目标与要求：1. 总结本单元由关系代词who, whom, whose 和that引导的定语从句。 2. 了解一些长征的知识。模块一：自主学习（独立进行）预时18分钟学法指导学习内容随堂笔记Step1.狂读-秀出自我 在晨读的基础上用自己喜欢的方式朗读P174页（课本P16页）的3a, Grammar focus及3b Useful expressions，试一试，看看在3分钟内你能在下面那个层
2、次上达标：能大声地读能顺畅地读. 能有感情地背诵Step2. 品读-读出理解1、英汉互译：阅读P163的1a课文和2在课本划出学习内容处Step2.1的重点词汇，并抄下来，看谁找得又快又准确；2、默读并完成P173课本1a内容；3、语法归纳：在理解的基础上完成学习内容处Step2.3语法归纳；4、语法总结：在理解的基础上完成学习内容处Step2.4语法总结； Step 3 核对 (2)组内相互检查练习完成情况；小声交流，并相互评定等级。（1-5）。Step2. 1英汉互译the Long March 消灭 一个重要的事情_ 在中国的历史上 _ 成功做某事 = （successful）艰苦的生活
3、条件 without any fear study in a private school Step2.3 语法归纳【语法探究一】用that, who, which, whom或whose填空1. Alice likes singers _ write their own music. 2. Generally ，old people like music _ is quiet and gentle. 3. The girl _ you met just now in the street is my friend. 4. The woman _ coat is red is waiting
4、for you at the gate. 5. This is the school in _ I studied two years ago. 6. The man with _ my father is talking over there is our head teacher. 【探究发现】1、在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫 。被修饰的名词或代词叫作 。定语从句一般放在先行词 （前/后面）。引导定语从句的词叫关系词，。引导定语从句的词叫关系词，含关系代词： ；关系副词：when, where when；关系词在定语从句句中起连接作用，同时又作从句的一个 。2、定语从句的基本结构
5、为： 先行词(名/代) + + ；3、关系代词的用法：先行词在定语从句中所作成分关系代词指人主语who, 宾语 , who, 指物主语或宾语that, 所有格定语（译为“的”）温馨提示：关系代词前有介词时，先行词指物时，关系代词只用： ；先行词指人时，关系代词只用： 。【语法探究二】( )1. I like music _ great lyrics. A. that have B. that has C. who have D. who has( )2. They are talking about things and persons _ they saw there a few days
6、ago. A. who B. which C. that D. what ( )3. This is the highest building _ Ive ever seen. A. which B. that C. what D. where( )4. I really didnt know anything _ happened to Jim yesterday. A. which B. whose C. when D. that( )5. Who is the man _ is standing over there? Oh, he is my math teacher. A. who
7、B. whom C. that D. which( )6. The building， _ is over one hundred years old, is very famous here. A. which B. that C. when D. where【探究发现】(1)关系代词在定语从句中作主语时，定语从句中的谓语动词要与 在人称和数上保持一致。（观察例句1）(2)关系代词在定语从句中作 时可省略，作主语则不可省略。(3)关系代词只用 的情况（观察例句2-4）：先行词既包括人又包括物时。（例句2）先行词被最高级、序数词修饰时。（例句3）先行词是all, any, everything
8、, anything, none, he one等不定代词时。（例句3）(4)当主句是who或which引导的特殊疑问句，为避免重复，只用 。（例句5）(5)引导非限定性定语从句（主句和从句之间用逗号隔开），且先行词指物时， 关系代词只用 。（例句6）对子互评等级：_(1-5)如何准确无误地选择引导词：1. 首先找出先行词，判断先行词是人还是物；2. 判断引导词再在定语从句中所起的作用，是作主语，宾语还是作定语。模块二：交流研讨（小组合作、展示、精讲）预时30分钟学法指导研讨内容随堂笔记Step4交流研讨151、学科大组长组织，全体站立，围着白板，带领组员共同探讨右侧交流研讨部分内容，并形成统
9、一的组内意见；2、在抽签完成的情况下，学科组长将本组的展示任务进行讨论汇总，形成统一的方案并进行责任分工，为展示做准备。Step5 展示、质疑与评价151、 按展示要求，有序展示；2、 展示时间：5分钟左右/任务3、每组展示完成后，其余小组可争取一次“质疑”机会；质疑成功的小组可获得1加分；获得表扬的组也可加1；4、负责下一展示任务的小组对上一组的展示进行评价和打分；(1-5)交流研讨：10 1、Step2. 1英汉互译；Step2.2 课本P173，1a2、Step2.3语法归纳：【语法探究一】3、Step2.3语法归纳：【语法探究二】Step5 展示展示任务一：Step2. 1英汉互译；S
10、tep2.2 课本P173，1a建议：1、白板展示Step2. 1英汉互译；Step2.2 课本P173，1a；3、 口头展示：英汉互译按照读-译-讲解-拓展的步骤进行讲解展示；1a 按照讲故事的方式进行展示任务二：Step2.3语法归纳：【语法探究一】建议：1、白板展示Step2.3语法归纳：【语法探究一】；2、口头展示：按照读-译-讲解-拓展的步骤进行讲解展示，要结合例句。展示任务三：Step2.3语法归纳：【语法探究二】建议：1、白板展示Step2.3语法归纳：【语法探究二】；2、口头展示：按照读-译-讲解-拓展的步骤进行讲解展示，要结合例句。课堂评价要素：1、 合理评价组员，全员参与，
11、快静齐，有序展示；2、 书写规范，工整美观，双色笔运用得当；3、 发音清晰，声音洪亮；4、 面向全体，自然大方，肢体语言运用得当；5、 展示生动活泼，独具特色。模块三：练习训练（独立完成）预时5分钟Step6单选( )1In 1949, most of the enemy were by the PLA.A. wiped out B. found out C. put out D. worked out( ) 2. The book _ cover is red is Mikes . A. that B. whose C. whom D. who ( ) 3.John knew it was dangerous, but he felt no . A. fear B. afraid C. safety D. safe( ) 4.The oldest tree I have ever seen is called “Strong Person”. A. that B. which C. whose D. whereStep7 完成P173-174页的【2，work alone】教学后记：_
