《2016-2017学年高中语文第二单元诗词流韵2.4诗经两首巩固训练新人教版必修》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016-2017学年高中语文第二单元诗词流韵2.4诗经两首巩固训练新人教版必修（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、诗经两首语言基础1下列四组词语中没有错别字的一组是()A望风披糜忧心忡忡世外桃园既来之，则安之B糜糜之音 纵横驰聘 弥天大谎 人才辈出C兵荒马乱 戍马倥偬 仓遑逃窜 剑拔弩张D寻物启事 莫名其妙 沧桑巨变 山清水秀解析：A糜靡，园源；B.糜糜靡靡，聘骋；C.戍戎，遑皇。答案：D2下列加点词语解释有误的一项是()A采薇采薇，薇亦作止止：句尾语气词，无实义B我戍未定，靡使归聘 聘：问C行道迟迟 迟迟：很晚D戎车既驾，四牡业业 业业：高大的样子解析：C迟迟：行动迟缓的样子。答案：C3下列各组句子中，每句都包含通假字的一组是()A岁亦莫止/我戍未定B忧心孔疚/我行不来C彼尔维何/彼路斯何 D象弭鱼服/
2、小人所腓答案：C4下列加点的“以”字不能作介词理解的一项是()A秋以为期 B以望复关C以尔车来 D以我贿迁解析：“秋以为期”，是“以秋为期”的倒装。“以”跟“为”连用，把秋天作为婚期，作介词用，意为“把”。“以我贿迁”，把我的嫁妆接过去。“以尔车来”，用你的车子来(接我)，与“秋以为期”“以我贿迁”两例用法相近，也是介词，意为“用”。“以望复关”，来望复关来的人，跟上一句构成目的关系，引出前句“乘彼垝垣”，登上那倒塌的墙的目的是遥望复关来的人。答案：B5下列有关诗经的常识，表述有误的一项是()A诗经是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，有“诗三百”之称。
3、B诗经为我国古典文学现实主义传统的滥觞，汉代儒家将其奉为经典，列为“五经”之首；“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以离骚为代表，因此又称“骚体”诗。C诗经依据音乐的不同分为风雅颂三部分，其中风又称为国风，艺术成就最高；诗经的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风”“雅”“颂”合称为诗经六义。D雅分大雅和小雅，作者多属贵族阶级；诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。采薇是大雅中的一篇。答案：D6下列对采薇的赏析，不恰当的一项是()A这首诗的第五章运用了起兴的手法，描写我方军队的军威。B这首诗中既有叙述，也有议论，更有抒情，把出征的原因、战争的进程、自己内心的痛苦交代得清清楚楚。C“行道迟迟
4、，载渴载饥”两句是直接描写，“我心伤悲，莫知我哀”两句是直接抒情，但感情是克制的、平和的，体现了诗经“哀而不伤”的特点。D这首诗写的是戍边战士在归途中的心情，通过诗句，我们可以想象他们戍边时的艰苦情况。诗歌表达了战士对从军生活的厌倦，对和平生活的向往和留恋。解析：第五章是直接描写我方军队的军威，没有运用起兴手法。答案：A阅读鉴赏一、课内阅读阅读下面的文段，完成710题。桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！桑之落矣，其黄而陨。 自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜
5、寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。静言思之，躬自悼矣。及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！7所选文段有三处使用了比兴手法，请你用“”画出来。“桑之落矣，其黄而陨”实际的含义是什么？_答案：“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”“淇则有岸，隰则有泮”；“桑之落矣，其黄而陨”一方面是写女主人公年老色衰，另一方面是写两人之间的感情日益枯竭。8选文部分，女主人公的感情发生了怎样的变化？_答案： 在恋爱、婚后生活的对比中，女主人公认识到了在恋爱、婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦的生活经历中得出教训：“士之耽兮，犹可
6、说也。女之耽兮，不可说也！”她的悔恨多于哀伤，决绝而不留恋。“反是不思，亦已焉哉”表现出她清醒、刚烈的性格特点。9选文对女主人公进行了_活动的刻画，展现了人物的性格。文章把女主人公恨与悔的感情融进了_之中，反映了_的社会现象。答案：心理叙述和议论古代社会妇女在婚后被任意遗弃10把下面的句子翻译成现代汉语。(1)士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也！译文：_(2)女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。译文：_答案：(1)男子沉溺于爱情之中，还可以解脱。女子沉溺于爱情之中，就无法解脱了。(2)女子没有什么差错，但男子的行为却前后不一致。男子的爱情没有定准，总是三心二意。二、课外探究阅读下面的诗
7、歌，完成1112题。子衿 诗经郑风 青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！注嗣音：传音讯。挑兮达兮：独自来回走动的样子。11这首诗采用了怎样的叙述手法？从结构上看，具有怎样的特点？_解析：本题考查鉴赏古代诗歌的叙述手法和结构方式的能力。可以看出，这首诗采用的是倒叙手法，结构上具有诗经的共同特点重章叠句，这可从氓采薇中看出。答案：全诗采用倒叙手法。从结构上看，诗歌的前两章具有重章叠句的特点。12这首诗的主要内容是什么？最后一句“一日不见，如三月兮”有什么含义？_解析：本题考查评价古代诗歌的思想内容的能力。这首诗的
8、内容比较明显，最后一句采用了夸张手法，能点出写相思之苦这层意思即可。答案：这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人，可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。最后一句的含义是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。阅读下面的这首诗，完成1314题。无衣 诗经秦风 岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！13这首诗每章的开头有什么特点？_解析：本题考查鉴赏古代诗歌的结构的能力。解答此题，需从形式上(问答式的句法)和内容上(无数战士不可遏止的愤慨)来回答。答案：每章的开头都采用了问答式(对话式)的句法，一句“岂曰无衣”，似自责，似反问，洋溢着不可遏止的愤慨，仿佛在人们复仇的心灵上点上一把火，于是无数战士同声响应：“与子同袍”“与子同泽”“与子同裳”。这样，使整首诗歌充满了激昂慷慨、同仇敌忾的气氛。14这首诗是如何运用“赋”的手法的？有什么作用？_
