《2016-2017学年高中语文第三单元北宋的旧曲新声10苏轼词二首学业分层测评鲁人版选修唐诗宋诗蚜》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016-2017学年高中语文第三单元北宋的旧曲新声10苏轼词二首学业分层测评鲁人版选修唐诗宋诗蚜（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏轼词二首1下列加点字注音有错误的一项是()A宫阙(qu)绮户(q)参与(y) 浅薄(b)B琼楼(qin) 吟啸(yn)失落(lu) 道观(un)C一蓑(su) 料峭(qio)空闲(kn) 恣意(z)D萧瑟(s) 不胜寒(shn)虔诚(qin) 面颊(ji)【解析】D项，“胜”读shn。【答案】D2下列词句中，没有错别字的一项是()A转朱阁，低倚户，照无眠。B不应有恨，何时长向别时圆？C莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。D料诮春风吹酒醒，微冷。【解析】A项，“倚”应为“绮”。B项，“时”应为“事”。D项，“诮”应为“峭”。【答案】C3下列句子朗读停顿不正确的一项是()A念/去去、千里/烟波B此去
2、/经年，应是/良辰好景/虚设C但愿/人长久，千里/共婵娟D异日图/将好景，归去/凤池夸【解析】D项，应为：异日/图将/好景，归去/凤池夸。【答案】D4下列有关文学常识的表述，不正确的一项是()A苏轼(10371101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人，官至礼部尚书，北宋文学家。与父洵、弟辙合称“三苏”。诗文有东坡文集等，词集有东坡乐府。B苏轼诗论中有“元轻白俗”“郊寒岛瘦”之语，其中“元”“白”“郊”“岛”分别是指唐代诗人元稹、白居易、孟郊、贾岛。C四川眉州三苏祠有副对联：“一门父子三词客，千古文章四大家。”其中“三词客”指苏洵、苏轼、苏辙，“四大家”指韩愈、柳宗元、王安石、苏轼。D苏轼与欧阳
3、修一起树立了一种稳定成熟的散文风格，世称“欧苏”；苏轼又是宋代著名书法家，他与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“书法四大家”。【解析】C项，“四大家”一般认为是韩愈、柳宗元、欧阳修、苏轼。【答案】C5将下列名句补充完整。(1)我欲乘风归去，_，_。(2)_，_，此事古难全。(3)_，谁怕！_。(4)_，归去，_。【答案】(1)又恐琼楼玉宇高处不胜寒(2)人有悲欢离合月有阴晴圆缺(3)竹杖芒鞋轻胜马一蓑烟雨任平生(4)回首向来萧瑟处也无风雨也无晴6阅读下面一首词，然后回答问题。定风波苏轼三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴。故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜
4、马，谁怕！一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。(1)“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕！”刻画了抒情主体怎样的形象？(2)“一蓑烟雨任平生”的意思是什么？表达了词人怎样的人生态度？【解析】(1)诗歌中的形象，往往不是纯客观的人或物，都会加入其作者的主观色彩，成为作者某种情感的载体。因此，概括形象时，既要写出其表面的形象特点，又要写出其内在的精神实质。(2)上阕写遇雨。自己满不在乎地对待风雨，态度超然。“一蓑烟雨任平生”，将眼前遭遇拓展为平生经历，既说明了所写风雨，又有象征意味。【答案】(1)这几句话描写了一个穿着草鞋，
5、拄着竹杖，迎着疾风骤雨，缓缓而行，时而吟唱时而长啸的潇洒旷达的抒情主体形象。(2)即使一生顶笠披蓑出没于烟雨之中，也任凭他去。表达了词人不避风雨、听任自然的生活态度。7阅读下面一首宋词，然后回答问题。蝶恋花 苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！ 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。(1)“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当？为什么？请简要赏析。【解析】解答此题时，首先明确观点“绕”或“晓”更恰当，然后结合具体语境分析其在表情达意方面的作用。只要言之有理即可。【答案】“绕”字好，因为它切实具体地
6、描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。“晓”字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想象空间。(2)俞陛云在宋词选释中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗？为什么？请结合词的内容简要赏析。【解析】解答此题时，首先要明确这首词上阕写的主要内容和俞陛云在宋词选释中的评价，然后根据自己对这首词上阕的理解，表明自己的态度同意或不同意。最后结合诗句内容进行分析其理由。在回答时，要注意言之成理即可。【答案】同意。起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更
7、广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。不同意。起句写花之凋零，青杏酸涩，为整首词投下了悲凉的阴影；二、三句写燕子翻飞、绿水绕人家，虽富情趣，也不乏暖意，但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞，着一“又”字，则又表明词人之看絮飞花落，非止一次，伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古诗词中常用来写愁情，此处亦然，“天涯何处无芳草”即言愁情无限。因此，这首词中对“絮飞花落”等景物的描写，依然浸透着伤春之情，并非旷达之语。 (答案不必
8、拘泥，言之成理即可)8阅读下面这首词，回答问题。卜算子黄州定慧院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。(1)请从借景抒情这个角度，简要赏析此词上阕的“缺月挂疏桐，漏断人初静”两句。(2)前人在评论这首词时曾说，“恨”字是全词的关键，词中“恨”的内容是什么？你是否同意关键之说？为什么？请结合全词简要赏析。【解析】(1)此题考查鉴赏借景抒情的手法的能力。首先明确本句描写的景有“月”“桐”“漏”，然后分析这些景物的特点，“月”是“缺月”“初月”，桐树不是茂盛的而是“疏桐”，“漏”也是水已滴尽的漏壶，最后分析这些景物所蕴含的情
9、。(2)结合作者的遭遇分析“恨”的内容。关键之词要结合意象及情感分析。【答案】(1)这两句用“缺月”“疏桐”以及水已滴尽的漏壶等意象写深秋夜晚萧瑟、幽寂的情景，营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为“幽人”“孤鸿”的出场做铺垫，表达了作者孤独凄清的心情。(2)“恨”的内容是封建社会文字狱对人才的摧残。同意。本词上阕描写“缺月”“疏桐”“人初静”“幽人”“孤鸿”及水已滴尽的漏壶这些特定景物，正是由“恨”而生，由于含恨，所以必然产生“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。(本词以鸿写人，整首词用一个“恨”字统辖，意境深邃，主旨鲜明)9仿照画线句子的句式，再写两组句子，构成排比句。要求必须点出
10、诗人并引用诗句。我喜欢具有超世之才而又处变不惊的苏轼，虽渴望“樯橹灰飞烟灭”的伟业，但更渗透了“淡妆浓抹总相宜”的自然和谐；。【解析】解答此题，首先要认真研究供仿写的句子在句式上有何特点。本题中例句由三个分句组成，“我喜欢，虽，但”仿写时要保留这格式。【答案】(示例)我喜欢婉约中透出英气的李清照；虽自己已是“人比黄花瘦”，也高歌“不肯过江东”的项羽我喜欢意气豪迈而又沉郁峻峭的陆游，虽“夜阑卧听风吹雨”，但“位卑未敢忘忧国”才是他的初衷10(2015湖北高考)欣赏下边的天鹅戏水图，围绕“早春”，写一首小诗或一则短文。要求：突出景物特征；语言表达鲜明、生动；不超过80字。【解析】本题以图文转换的形式考查语言表达准确、鲜明、生动的能力。解答此题，首先要读懂画面内容，注意所写内容“围绕早春”这一限制条件；鲜明生动，写成小诗或短文，也就是在准确的基础上进行联想和想象，并通过使用恰当的修辞手法使文字富有文采；最后，注意所写字数不能超过80。【答案】(示例一)一池水融融，几丝柳依依。天鹅知春暖，悠游自在啼。(示例二)东风轻拂，柳条上钻出了片片嫩叶，丝丝柔条，袅袅依依。几只黑天鹅伸着长长的脖子，如公主般雍容优雅，在一池碧水中自在地嬉戏，悠然地游弋；绿水微漾，泛起圈圈涟漪。
