《2016-2017学年高中语文第1单元3老人与海学业分层测评新人教版必修》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016-2017学年高中语文第1单元3老人与海学业分层测评新人教版必修（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、老人与海1下列各句中，加点的词语使用最恰当的一项是()【导学号：20880019】A记者发现，两个小时的演出中，演员们在舞台上的精彩表演，时不时会获得台下观众不由自主的喝彩，而且整场剧并未出现半场观众离席的现象。B由于补偿政策优厚，红星小区的搬迁工作非常顺利，在不到三个月的时间里已是十室九空，比原计划提前了两个月。C公民出游，必须重视自律，处处用自律约束自己，自觉遵守社会公德。不能随意毁坏风景名胜，也不能无人在场时就为所欲为，做出有失社会公德的事。D济宁市政府倡议社会各界人士对本市的几十个政府部门进行“满意单位”的民主评议，当面锣对面鼓地提出整改意见。【解析】A项，“不由自主”，由不得自己，控
2、制不了自己。应改为“情不自禁”，感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。B项，“十室九空”，十家有九家空。天灾人祸使得人民游离失所的悲惨。用在这里不当。C项，“为所欲为”，想干什么就干什么；任意行事。D项，“当面锣对面鼓”，比喻面对面地商量、对证或争论。不合语境。【答案】C2下列语句中，没有语病的一项是()A老人桑地亚哥正是“一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”这句话的写照。B风吹向空寂的海面，一个孤独的老人拖着疲惫不堪的身子漂泊在茫茫的海面上，活像个一场激战后的勇士。C海明威自始至终没有提醒我们他的作品在表现渔夫的精神，赞美渔夫面对挑战从不屈服的灵魂，他是让我
3、们自己去理解他。D老人与海是一个讲述发生在大海上的故事，你不免会问，书中的老人、大海、大马林鱼又是代表什么呢？【解析】A项，主客颠倒，应为这句话是老人桑地亚哥的写照；C项，最后的“他”指代不明，有歧义；D项，语序不当，应为“老人与海讲述的是发生在大海上的一个故事”。【答案】B3依次填入下列文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是()【导学号：20880020】哦，大海！你多么广阔。称雄陆地的喜马拉雅山，不是在你的怀中长大的吗？它是你的第几个儿子？_发出动人心魄的声响。你创造了多少奇迹，蕴藏了多少力量，你的心胸的容量到底有多大？你蕴藏了多少力量，创造了多少奇迹，你的心胸的容量到底有多大？在无边的大海
4、面前，自然和人交融，使人万念俱寂，精神解脱，得到净化和升华。在无边的大海面前，人和自然交融，万念俱寂，精神解脱，得到净化和升华。这里，听不到战马的嘶鸣，更没有勇士的荣耀，只有蓝色的海水拍打岩石，激起丛丛白色的浪花，这里，听不到战马的嘶鸣，更没有勇士的荣耀，只有蓝色的海水激起的丛丛白色的浪花，拍打着岩石，ABC D【解析】“创造了多少奇迹”承接上文中的“它是你的第几个儿子”，“蕴藏了多少力量”与下文中的“心胸的容量到底有多大”相衔接。所有分句(或成分)均以“人”作主语，使全句在表达上更为流畅。“听不到嘶鸣”，“更没有荣耀”，“只有浪花”，这种表述使各句句式一致，“拍打着岩石”与下文“发出动人心魄
5、的声响”是合理的因果衔接。【答案】D4下面一段话的顺序已经打乱，请重新为之正确排列。(只填序号)它生得跟旗鱼一样，不同的是它那巨大的两颚，游得快的时候它的两颚是紧闭起来的。那些牙齿几乎跟老头儿的手指头一般长，两边都有剃刀似的锋利的口子。跟寻常大多数鲨鱼不同，它的牙齿不是角锥形的，它们像爪子一样缩在一起的时候，形状就如同人的手指头。它在水面下游，高耸的脊鳍像刀子似的一动也不动地插在水里。在紧闭的双嘴唇里，它的八排牙齿全部向内倾斜着。【解析】这是介绍鲭鲨特点的一段文字，“游得快的时候它的两颚是紧闭起来的”是总说鲭鲨的特点，文段的思路据此展开。【答案】5仔细阅读下面的漫画，在横线处填上合适的话。动物
6、格言【导学号：20880021】狐狸：兔子：【解析】从漫画的前两个示例中可以看出，“格言”要紧扣动物的特点，并能暗示社会中某类人的工作方法或处世态度。可从“狐假虎威”和“狡兔三窟”的角度思考。【答案】狐狸：如今干什么都得有靠山！兔子：凡事都要给自己留条后路！6在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过25个字。【导学号：20880022】研究发现，青蒿对疟原虫的抑制率曾达到68%，可在之后的重复实验中，_。工作陷入僵局后，屠呦呦在东晋名医葛洪肘后备急方中发现了“青蒿一握，水一升渍，绞取汁，尽服之”截疟的记载，深受启发，_，为此，_，改用低沸点溶剂
7、乙醚提取，所得的中性提取物，临床试用于间日疟、恶性疟患者，全部有效。【解析】之前的分句中有“可”字转折，所以此处的语言应是与前面的内容相反；应填写得到启发的内容，也就是对葛洪著作中引语的理解；处应写她采取了行动。【答案】这一药效却没有重复出现常规的高温煮沸过程可能会破坏有效成分的生物活性她重新设计了提取方案阅读下面的文字，完成710题。一天的等待海明威他走进我们房间关窗户的时候，我们还未起床。我见他一副病容，全身哆嗦，脸色苍白，步履缓慢，好像一动就会引起疼痛。“怎么啦，宝贝？”“我头痛。”“你先上床。我穿好衣服就来看你。”可是当我来到楼下时，他已穿好衣服，坐在火炉旁，一看就是个病得不轻、可怜巴
8、巴的九岁男孩。我摸了摸他的额头，知道他发烧了。“你上楼去睡吧，”我说，“你病了。”医生来后，量了孩子的体温。“多少度？”我问医生。“一百零二度。”下楼后，医生留下用不同颜色胶囊包装的三种药，并嘱咐如何服用。并说，如果高烧不超过一百零四度，就用不着担心。这是轻度流感，要是不引起肺炎，就没有危险。我回到房里，记下了孩子的体温，并对各种胶囊的服用时间做了记录。“想让我读点书给你听吗？”“好的，如果你想读的话。”孩子说。他脸色苍白，眼窝下方有黑晕。他躺在床上一动不动，对周围发生的一切无动于衷。我朗读霍华德派尔的海盗故事，但我看得出他并没在听我读书。“你感觉怎么样，宝贝？”我问他。“到目前为止，还是老样
9、子。”他说。我坐在床脚边自个儿看书，等着到时间再给他服一粒胶囊。按理，他本该睡着了，然而，当我抬头看时，他却双眼盯着床脚，神情异常。“你为什么不试着睡觉呢？到吃药时，我会叫醒你的。”“我宁愿醒着。”过了一会儿，他对我说：“你不必呆在这里陪我，爸爸，要是你嫌麻烦的话。”“不嫌麻烦。”“不，这是说，要是你过一会儿嫌麻烦的话，你就不必呆在这里。”我想，或许他有点儿神志不清了。十一点钟，照规定给他服药后，我便出去了一会儿。那是个晴朗而又寒冷的日子，地上覆盖着一层已结成冰的冻雨。我带着我那条爱尔兰红毛小猎犬，沿着大路和一条冰冻的小溪散步，但在这玻璃般光滑的地面上站立和行走是很困难的。那条红毛狗一路上连跌
10、带滑，我自己也重重摔了两跤。高高的土堤上长着倒垂下来的灌木丛，我们从那下面撵起了一群鹌鹑，我击落了两只。有几只鹌鹑停落在树上，但大部分飞进了一堆堆的柴垛中。动身返回时，我感到很高兴，因为我在离房子不远的地方发现了一群鹌鹑，而且还剩下许多，改日可再去搜寻猎取 。回到屋里，他们说孩子不让任何人进入他的房间。“你们不能进来，”他说，“你们千万不要传染上我的病。”我来到他身边，发现他仍像我离开时那样躺着。他脸色苍白，但两颊上部烧得发红，眼睛依旧一动不动地盯着床脚。我量了他的体温。“多少？”“大约一百。”我说。实际上是一百零二度四分。“原先是一百零二度。”他说。“谁说的？”“医生。”“你的体温没问题，”
11、我说，“用不着担心。”“我不担心，”他说，“但是我不能不想。”“不要想，”我说，“放心好了。”“我很放心。”他说着，眼睛直盯着前方。显然，他有什么心事，但在尽力控制着自己。“将这个用水服下。”“你看这有用吗？”“当然有用。”我坐下来，打开了海盗故事，开始读给他听，但我看得出来他不在听，于是我停了下来。“你看我大概什么时候会死？”他问道。“什么？”“我大概还有多少时间就要死了？”“你不会死。你怎么啦？”“啊，不，我会死的。我听到他说一百零二度。”“人不会因为得了一百零二度的高烧而死去的。你是在说傻话。”“我知道会的。在法国上学的时候，同学告诉我说，发烧到四十四度就不能活了。我已经一百零二度了。”
12、原来自上午九点起，整整一天他都在等死。“你这可怜的宝贝，”我说，“你不会死的。那种温度计不一样。在那种温度上，三十七度是正常的。在这种温度上，正常体温是九十八度。”“你肯定？”“绝对没错，”我说，“这跟英里和公里的区别一样。你知道，就像我们车速开到七十英里该折合成多少公里一样。”“噢。”他说。他那凝视着床脚的目光松弛了。他的紧张状态也终于缓解了。第二天，越发轻松了。为了一点无关紧要的小事，他会动辄哭起来。(有删节)7下列对这部小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是()A九岁男孩因为不懂得华氏温度与摄氏温度的区别，误以为自己将要死去而等待一天，备受精神折磨。小说借此说明科学知识的重要性。B男孩
13、在等待死亡的一天中没有哭泣，可当他知道自己不会死去以后却“为了一点无关紧要的小事”“动辄哭起来”。这样写男孩的性格显得不够统一。C男孩的反常动作、神态暗示了他等待的是死亡，如躺在床上一动不动，对周围的一切无动于衷，不肯吃药、不让人接近等。D男孩误以为自己即将死去后，虽然竭力保持平静，但内心是恐惧的。当他不断用行动和语言暗示父亲时，父亲却始终没有意识到。E尽管九岁的小男孩面对死亡表现得异常镇静，但仍掩盖不了消极等待、无能为力的悲观情绪，贯穿全篇的是一种忧郁痛苦的基调，使人读后感到压抑无奈。【解析】A项，“小说借此说明科学知识的重要性”错；B项“这样写男孩的性格显得不够统一”只是一种观点，另一种观
14、点认为“这样写男孩的性格才真实可信”；E项，对文章“基调”的理解错误。【答案】CD8小说中的男孩是一个什么样的形象？请简要分析。【解析】对小说人物形象的分析，要抓住小说中有关人物描写的内容，用概括的语言进行表述。【答案】善良、体谅他人。不想让父母被冻病，在已经浑身发抖、面色苍白、走路困难的情况下还要为父母关窗；不愿给父亲带来麻烦，示意他可以离开；怕自己的病传染给他人，拒绝他人进入房间。恐惧死亡却能坚强、勇敢地面对。恐惧死亡：男孩苍白的脸色、异样的神情、死盯着床脚的眼睛、对听故事漠然，以及对吃药表示怀疑都表现了对死亡的恐惧感。坚强、勇敢：虽然病痛难忍却坚持说“我没事”；面临死亡时没有哭闹，也没有将内心的恐惧透露给父亲；不让父亲陪伴，独自躺着，安静地等待死亡的降临。天真而又脆弱。“天真”表现在男孩因不懂华氏温度与摄氏温度的区别，误以为自己将要死去而等待了一天；“脆弱”表现在男孩得知自己不会死亡、精神松弛下来后“为了一点无关紧要的小事，他会动辄哭起来”。9小说的标题“一天的等待”有何作用？请简要分析。【导学号：20880023】
