《七年级数学下册 第5章 相交线与平行线 5.2 平行线及其判定 5.2.2 平行线的判定导学案1（新版）新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级数学下册 第5章 相交线与平行线 5.2 平行线及其判定 5.2.2 平行线的判定导学案1（新版）新人教版（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 5.2.2 平行线的判定1德育目标：观察、归纳、推理对数学知识中获取数学猜想和论证的重要作用，在独立思考和小组交流中学习。学习目标：1、知道平行线的两个判定方法2、能运用判定方法对两条直线的位置关系进行判定学习重点：探索并掌握平行线的两个判定方法，掌握 的应用学习难点：理解直线平行的条件学习过程： 一、课堂引入：（知识复习） 两直线之间有哪些位置关系？ 、 二、自学教材 学生自学课本P12-13 思考1、自学教材完成以下问题：（1）思考三角尺起什么样的作用？从而说明什么？（2）平行线的判定方法1是 。 简单说成： 。（3）如右图，试用几何语言表示判定方法1 辅导教师：帮助学生学习用几何语言表
2、述文字语言2、如图5.2-7，你能说出木工用图中的角尺画平行线的道理吗？3、如图5.2-8，如果2=3，能得出ab吗？4、平行线的判定方法2是 。 简单说成： 。如右图，试用几何语言表示判定方法2 三、自学例题学生尝试说明表示平行线的判定方法 四、当堂训练：（学生活动：先进行小组讨论，然后独立完成，再进行小组交流和评价）（A组）_1_2_D_B_C_A 1、下列四个图形，若1=2，能够判定ABCD是 （ ）CB_B_D_1_C_A_2A_2_1_B_C_D_A 2、如图1，直线被直线所截（1）若1=70，2=70，则 ，理由是 ；ABCD4EF231（2）若3=110，4=110，则 ，理由是
3、 ；E辅导教师：检查学生判定的应用，并帮助学生在实际题目中的理解。（B组） 图1 ABCF1D23、如图2，AB、CD被EF所截，若1=2，AB与CD平行吗？为什么？ 图2_A_D_F_B_H_K_EC4、如图，直线EF和AB、CD分别相交于K、H，且EGAB于点G，CHF=60,E=30则AB与CD平行吗？为什么？（C组）_M_N_A_B_C_E_F125如图，1=A,2=B,则MN与 EF的位置关系如何，为什么？6、如图，已知：ABC=ACB,BD平分ABC，CE平分ACB，DBF=F,那么EC与DF有怎样的位置关系？试说明理由 板书设计： 5.2.2 平行线的判定1平行线的判定方法1平行线的判定方法2五、学习反思
