《2019高考语文一轮总复习第二部分文学类文本阅读专题一小说阅读-借得故事一枝花写人叙事无稽涯4高考命题点三环境类题教师用书》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019高考语文一轮总复习第二部分文学类文本阅读专题一小说阅读-借得故事一枝花写人叙事无稽涯4高考命题点三环境类题教师用书（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、高考命题点三环境类题小说所塑造的人物形象和所构设的故事情节，总是出现于一定的时空位置，这就是小说的环境。环境作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一。小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。(1)社会环境描写，是指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。(2)自然环境描写，是指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的
2、描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。命题的重心有三：一是环境特点，二是环境描写的手法，三是环境描写的作用。这三个命题重心往往以两种形式呈现：一是环境描写的手法和作用相结合，二是环境描写的特点和作用相结合。题型一概括环境特点概括环境特点是高考考查小说景物描写的最常见题型，主要考查赏析小说景物描写的能力。人物在一定的环境中生存活动，事件也在一定的环境里发展。弄清小说中环境描写的特点对准确理解作品思想内容，提高学生的阅读能力有很大的作用，同时要注意区分社会环境和自然环境，还要注意环境特点与文章主旨表达的关联，一般情况下是“一切景语皆情语”，但也要注意“哀景乐情与乐景哀情”反衬手法的运
3、用。一、题干需要这样审审题干，明题型题干示例(2014高考重庆卷)文中第段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？(2012高考江苏卷)请简要概括这篇小说中小城生活的特点。(高考安徽卷)请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。其他设问方式：(1)概括段所写景物的特点并分析。(2)小说中几次写到景物，请概括分析。(3)找出文中描写环境的句子，分析其特点。(4)某一社会环境具有怎样的特点？明辨题型(1)题干中有“环境”“景物”“生活”等字样(2)题干中有“特点”“特征”等字样二、答题技巧需要这样想掌握技巧，找到解题钥匙概括环境特点类题目“四步走”第一步：根据题干要求，
4、分清环境描写的种类，是自然环境还是社会环境。第二步：找出环境描写的句段。自然环境，主要从景的“形、声、色”等角度寻找并分析概括环境特点，要看看这些景物有什么共同的特征，尤其关注文中描写这些景物的修饰词。如果文中没有这些词语，则需要自己选用词语来概括。在找社会环境语句时需要：1从“时”的角度“时”泛指时间，具体指时代背景、写作时间，比如“抗战时期”。2从“地”的角度“地”泛指地点，具体指“场所”“场合”“地域”等，看看它们呈现出怎样的特点。3从“人”的角度“人”指人物，主要指从人与人之间的关系(比如团结友善)等角度分析。人际关系是十分重要而十分虚化的社会环境，通过理清人物之间的交往，判断人际关系
5、是友善的还是紧张冷漠的，等等。4从“事”的角度“事”指事件、情节，主要指从情节发展过程中、生活工作的状态中寻找并分析概括，比如“激烈残酷”。第三步：根据环境描写句段，抓住景物特征，从形、声、色等方面调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特点；同时，在感知时重新组合画面并在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。第四步：用几个形容词(多为自然环境)或名词(多为社会环境)概括环境的特点。特别提示：做这类题目时，要注意“景物特点”和“景物描写的特点”的区别，后者是考查的“景物描写的技巧(手法)”。题1(2012高考江苏卷)阅读下面的作品，完成后面的题目。邮差先生师陀邮差先生走到街上来，手里拿着一
6、大把信。在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候，他站起来，念着将它们拣好，小心地扎成一束。“这一封真远！”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹息。他从来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位谁教它们处在那么远，远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？现在，邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南来的邮件毕竟很少，最多的还是学生写给家长们的。“又来催饷了，”他心里说，“足够老头子忙三四天！”他在空旷少人的街上走着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。小城的阳光晒着他花白了的头，晒着他
7、穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他的扎腿带上。在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦：“毕业，毕我的业！”他将听到他听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他都知道。邮差先生敲门。门要是虚掩着，他走进去。“家里有人吗？”他在过道里大声喊。他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的儿子在外边当兵。她出来得很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才还在做事。“干什么的？”老太太问。邮差先生告诉她：“有一封信，挂号信，得
8、盖图章。”老太太没有图章。“那你打个铺保，晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。”“有多少？”“我说也许有，不一定有。”你能怎么办呢？对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌，终于又走到街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上，他的模样既尊贵又从容，并有一种特别风韵，看见他你会当他是趁便出来散步的。说实话，他又何必紧张，手里的信反正总有时间送到，又没有另外的什么事等候着他。虽然有时候他是这样抱歉，因他为小城送来不，这种事是很少有的，但愿它不常有。“送信的，有我的信吗？”正走间，一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。“你的信吗？”邮差先生笑了，“你的信还没有来，这会儿正在路上睡觉呢。”邮差先生拿着信，顺
9、着街道走下去，没有一辆车子阻碍他，没有一种声音教他分心。阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出汗，他心里假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子，他真想大声哼唱小曲。为此，他深深赞叹：这个小城的天气多好！一九四二年二月请简要概括这篇小说中小城生活的特点。第一步：题干需要这样审审题干，明题型由题干要求“简要概括这篇小说中小城生活的特点”中“小城生活的特点”可知，本题是考查概括社会环境的特点。第二步：答题技巧需要这样想找角度，准判断答题角度文中对应的答案要点从“地”的角度在全文中找寻人物活动的所有场所，如“在空旷少人的街上”“阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个
10、小城都在寂静的光耀中”等语句，这里面涵盖了小城生活平静的特点 从“人”的角度邮差先生与学生家长的友好关系、邮差先生给一位老太太送信时费劲而亲切的对话、邮差先生对递送坏消息的歉意及忌讳、邮差先生跟一个小子的友好玩笑等，这可以看出人物之间友善的社会关系，这也是小城生活的特点 从“事”的角度邮差先生平静的工作状态、邮差先生对远方来信的感叹、邮差先生对小城生活的满意及其恬淡的心境等，可以感知小城生活恬淡、节奏缓慢的特点 第三步：答案需要这样组织汇角度，组答案参考答案平静、恬淡，人际关系友善，生活节奏舒缓。题型二分析环境描写的手法环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种描写技巧。包括修辞、描写角度、
11、描写方法等。一、核心知识储备手法分类角度具体分类描写技巧细节描写、场面描写、白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托借助比喻、拟人等修辞方法来描写描写角度感觉角度视觉、听觉、味觉、嗅觉等观察角度定点观察、移步换景写景顺序远近结合、高低结合、内外结合等抓住特征，进行形、声、色等方面的描写二、解题思维构建(一)题干需要这样审审题干，明题型题干示例(2015高考湖南卷)分析文中画波浪线段落景物描写手法。(高考江苏卷)文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(高考安徽卷)从修辞手法的角度，对文中画线句子的景物描写进行赏析。
12、其他设问方式：(1)小说中段景物在描写上有何特点？(2)从写景顺序及写景技法角度赏析段。(3)句是运用什么修辞手法写景的？明辨题型(1)题干中有“写景”“景物描写”等字样(2)题干中有“写景特色”“表现特色”“手法”“技法”等字样(二)答题技巧需要这样想掌握技巧，找到解题钥匙环境描写手法类题目“三步走”第一步：审读题干，明确考向通过题干中的关键词，要明确考查的是描写手法，还是写景的修辞手法。第二步：根据考向，思考答题角度这就需要掌握前面提到的环境描写常见的手法。第三步：根据题干要求，判定方法并结合文本具体分析(三)答案需要这样组织运用模板，规范作答答案模板：景物描写的手法景物描写的特点景物描写
13、的作用。题2(2015高考湖南卷)阅读下面的文章，完成题目。童年随之而去(节选)木心【节略部分内容提示】母亲、姑妈等人在睡狮庵请和尚做佛事。“我”随着在山上呆了一段时间后，天天吵着要回家，终于回家啰！走出山门时，回望了一眼睡狮庵，庵是小的啊，怎么有这样大的庵呢？这些人都不问问。家庭教师是前清中举的饱学鸿儒，我却是块乱点头的顽石，一味敷衍度日。背书，作对子，还混得过，私底下只想翻稗书。那时代，尤其是我家吧，“禁书”的范围之广，连唐诗宋词也不准上桌，说：“还早。”所以一本历代名窑释中的两句“雨过天青云开处，者般颜色做将来”，我就觉得清新有味道，琅琅上口(应为“朗朗上口”，编者注)。某日对着案头一只
14、青瓷水盂，不觉漏了嘴，老夫子竟听见了，训道：“哪里来的歪诗，以后不可吟风弄月，丧志的呢！”一肚皮闷瞀的怨气，这个暗趸趸的书房就是下不完的雨，晴不了的天。我用中指蘸了水，在桌上写个“逃”，怎么个逃法呢，一点策略也没有。满船的人兴奋地等待解缆起篙，我忽然想着了睡狮庵中的一只碗！那饭碗却有来历我不愿吃斋，老法师特意赠我一只名窑的小盂，青蓝得十分可爱，盛来的饭，似乎变得可口了。母亲说：“毕竟老法师道行高，摸得着孙行者的脾气。” 我又诵起：“雨过天青云开处，者般颜色做将来。”母亲说： “对的，是越窑，这只叫盌注，这只色泽特别好，也只有大当家和尚才拿得出这样的宝贝，小心摔破了。”每次餐毕，我自去泉边洗净，
15、藏好。临走的那晚，我用棉纸包了，放在枕边。不料清晨被催起后头昏昏地尽呆看众人忙碌，忘记将那碗放进箱笼里，索性忘了倒也是了，偏在这船要起篙的当儿，蓦地想起：“碗！”“什么？”母亲不知所云。“那饭碗，越窑盌。”“你放在哪里？”“枕头边！”母亲素知凡是我想着什么东西，就忘不掉了，要使忘掉，唯一的办法是那东西到了我手上。“回去可以买，同样的！”“买不到！不会一样的。”我似乎非常清楚那盌是有一无二。“怎么办呢，再上去拿。”母亲的意思是：难道不开船，派人登山去庵中索取不可能，不必想那碗了。我走过正待抽落的跳板，登岸，坐在系缆的树桩上，低头凝视河水。 满船的人先是愕然相顾，继而一片吱吱喳喳，可也无人上岸来劝我拉我，都知道只有母亲才能使我离开树桩。母亲没有说什么，轻声吩咐一个船夫，那赤膊小伙子披上一件棉袄三脚两步飞过跳板，上山了。 船里的吱吱喳喳渐息，各自找乐子，下棋、戏牌、嗑瓜子，有的开了和尚所赐的斋佛果盒，叫我回船去吃，我摇摇手。这河滩有的
