《2015-2016高中生物 第3章 基因的本质章末知识整合 新人教版必修2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015-2016高中生物 第3章 基因的本质章末知识整合 新人教版必修2（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第3章 基因的本质主题一遗传物质证据实验分析【主题训练】人类对遗传物质本质的探索经历了漫长的过程，下列有关叙述正确的是()A孟德尔发现遗传因子并证实了其传递规律和化学本质B噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具有说服力C沃森和克里克提出在DNA双螺旋结构中嘧啶数不等于嘌呤数D烟草花叶病毒感染烟草实验说明所有病毒的遗传物质是RNA解析：孟德尔利用遗传因子解释了遗传的基本规律，并没有证实其本质；噬菌体侵染细菌实验和肺炎双球菌体外转化实验均说明了DNA是遗传物质，噬菌体侵染细菌实验更有说服力；沃森和克里克提出DNA双螺旋结构中嘧啶数等于嘌呤数；烟草花叶病毒感染烟草实验说明有些病毒的遗传物质是
2、RNA。答案：B【主题升华】DNA是主要遗传物质经典实验分析主题二DNA分子复制中的比例问题【主题训练】科学家以大肠杆菌为实验对象，运用同位素标记技术及密度梯度离心方法进行了DNA复制方式的探索实验，实验内容及结果见下表。请分析并回答：(1)要得到DNA中的N全部被15N标记的大肠杆菌B，必须经过_代培养，且培养液中的_是唯一氮源。(2)综合分析本实验的DNA离心结果，第_组结果对得到结论起到了关键作用，但需把它与第_组和第_组的结果进行比较，才能说明DNA分子的复制方式是_。(3)分析讨论：若子代DNA的离心结果为“轻”和“重”两条密度带，则“重带”DNA来自_，据此可判断DNA分子的复制方
3、式不是_复制。若将子代DNA双链分开后再离心，根据其结果_(选填“能”或“不能”)判断DNA的复制方式。若某次实验的结果中，子代DNA的“中带”比以往实验结果的“中带”略宽，可能的原因是新合成DNA单链中的N尚有少部分为_。解析：经过一代培养后，只能是标记DNA分子的一条单链，所以要想对所有的DNA分子全部标记，要进行多代培养；在探究DNA分子的复制方式为半保留复制的实验中，“重带”应为两条单链均被15N标记，“轻带”为两条单链均被14N标记，“中带”为一条单链被14N标记，另一条单链被15N标记。答案：(1)多15N(或15NH4Cl)(2)312半保留复制(3) B半保留不能15N【主题升
4、华】DNA半保留复制中有关比例问题把15N标记的DNA分子放在含有14N的原料中复制，后代的比例及特点如下：主题三基因、DNA、性状和染色体之间的关系【主题训练】果蝇是研究遗传学问题的良好材料，请回答：(1)果蝇体细胞中有4对染色体，对其基因组进行研究应测序5条染色体(即：3常染色体XY)。在精子的形成过程中，当染色体第二次移向细胞两极时，细胞中有_个着丝点。(2)红眼(A)、正常刚毛(B)和灰身(D)的果蝇经过人工诱变可以产生基因突变的个体。下图表示该突变个体的X染色体和常染色体及其上的相关基因。若只研究眼色，白眼雌果蝇与红眼雄果蝇杂交，F1果蝇表现型是_。基因型为ddXbXb和DDXBY的
5、果蝇杂交得F1，求F1的基因型、表现型及其比例。请以遗传图解简要说明。(3)摩尔根通过果蝇杂交实验证明了基因和染色体的关系，即_。解析：(1)果蝇是雌雄异体的动物，对其基因组进行研究应测序5条染色体(3条常染色体，2条性染色体)；在精子的形成过程中，当染色体第二次(减)移向细胞两极时，由于细胞中姐妹染色单体分开，共有8个着丝点。(2)若只研究眼色，白眼雌果蝇XaXa与红眼雄果蝇XAY杂交，F1果蝇表现型是红眼雌果蝇和白眼雄果蝇。基因型为ddXbXb和DDXBY的果蝇杂交得F1，求F1的基因型、表现型及其比例可画出遗传图解，注意P、配子、F1、箭头都要标明。(3)摩尔根通过果蝇杂交实验证明了基因
6、位于染色体上，基因在染色体上呈线性排列。答案：(1)8(2)红眼雌果蝇和白眼雄果蝇P：黑身、异常刚毛雌果蝇灰身、正常刚毛雄果蝇(3) 基因在染色体上呈线性排列【主题升华】染色体、DNA、基因的关系1染色体与DNA的关系：染色体主要是由DNA分子和蛋白质组成，DNA是绝大多数生物的遗传物质，主要分布在细胞核中的染色体上，少量分布在细胞质中的线粒体、叶绿体中，所以染色体是遗传物质DNA的主要载体。2基因与DNA的关系： 基因是控制生物性状的遗传物质的结构单位和功能单位，生物(某些病毒除外)的遗传物质是DNA，因此基因的化学本质是DNA；生物的性状是多种多样的，决定性状的基因也是种类繁多的。事实上，每个DNA分子可划分成许多片段，具有遗传效应的DNA片段才是基因。3染色体与基因的关系：(1)染色体是遗传物质DNA的主要载体，基因是具有遗传效应的DNA片段，所以染色体是基因的主要载体，基因主要位于染色体上，并呈线性排列。(2)染色体行为与基因行为的平行关系。
