《2017-2018学年高中语文 第三单元 因声求气，吟咏诗韵 课下能力提升八 阁夜 李凭箜篌引 虞美人 苏幕遮 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017-2018学年高中语文 第三单元 因声求气，吟咏诗韵 课下能力提升八 阁夜 李凭箜篌引 虞美人 苏幕遮 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课下能力提升(八)阁夜李凭箜篌引虞美人苏幕遮 (时间：40分钟分值：50分)一、基础巩固(15分，选择题每小题3分)1下列诗句中，加点字的注音正确的一项是()A岁暮阴阳催短景(yng)，天涯霜雪霁(q)寒宵B梦入神山教神妪(q)，老鱼跳波瘦蛟(jio)舞C雕栏玉砌(qi)应(yng)犹在，只是朱颜改D小楫(j)轻舟，梦入芙蓉浦(p)2下列句子中加点词语的解释有误的一项是()A岁暮阴阳催短景景：景色B天涯霜雪霁寒宵 霁：雪止C石破天惊逗秋雨 逗：引D梦入芙蓉浦 浦：水边3下列诗句中，加点词的意义和用法相同的一项是()A.B.C.D.4名句默写。(6分)(1)卧龙跃马终黄土，_。(杜甫阁夜)早岁那
2、知世事艰，_。(陆游书愤)(2)吴质不眠倚桂树，_。(李贺李凭箜篌引)我欲因之梦吴越，_。(李白梦游天姥吟留别)(3)问君能有几多愁？_。(李煜虞美人)飘飘何所似，_。(杜甫旅夜书怀)(4)五月渔郎相忆否？_，梦入芙蓉浦。(周邦彦苏幕遮)小楼昨夜又东风，_。(李煜虞美人)二、阅读鉴赏(27分)5阅读下面这首词，然后回答问题。(11分)破阵子李煜四十年来家国，三千里地山河。凤阁龙楼连霄汉，玉树琼花作烟萝。几曾识干戈？一旦归为臣虏，沈腰潘鬓消磨。最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥。 (1)全词表达了作者什么样的思想感情？上阕前四句采用了哪些表现手法？写的是什么内容？写这些内容对于表达中心思
3、想有什么作用？(6分) 答：(2)作者为什么在“仓皇辞庙日”落得一个“垂泪对宫娥”的伤心结局？这样写的用意何在？ (5分)答：6阅读下面这首宋词，然后回答问题。(8分)浣溪沙周邦彦水涨鱼天拍柳桥，云鸠拖雨过江皋。一番春信入东郊。闲碾凤团消短梦，静看燕子垒新巢。又移日影上花梢。注江皋：江岸。凤团：宋代时期的一种名茶。(1)前人评价第二句“云鸠拖雨过江皋”“颇含画意”，试作具体分析。(4分)答：(2)本词抒情优雅细致。请结合下片中的某个词语分析词人的思想情感。(4分)答：7阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分)清明黄庭坚佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。人乞祭余骄妾
4、妇，士甘焚死不公侯。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。注该诗写于宋徽宗崇宁二年，时黄庭坚因新旧党争被罗织罪名，再贬广西宜州，10个月后，诗人溘然长逝。介子推事晋公子重耳19年，重耳返国即位，介子推便入山，不仕。后晋文公重耳放火烧山，介子推宁愿烧死，也不出山为官。(1)简要分析这首诗的主要表现手法。(4分)答：(2)诗歌尾联作者抒发了什么样的感慨？请简要分析。(4分)答：三、语言运用(8分)8把下面的句子改写成排比句。(4分)音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感，至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感，则常是霎时的喜悦。答：9下面是某教师进行“翻转课
5、堂”教学模式实验的教学构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100个字。(4分)答：1解析：选DA项，“霁”应读j；B项，“妪”应读y；C项，“砌”应读q。2解析：选A景：通“影”，日光。3解析：选C用在动词前，代指动词支配对象。A项，副词，徒然、白白地/副词，随便、随意；B项，代词，什么/副词，多么；D项，动词，擎起/副词，尽、全。4答案：(1)人事音书漫寂寥中原北望气如山(2)露脚斜飞湿寒兔一夜飞度镜湖月(3)恰似一江春水向东流天地一沙鸥(4)小楫轻舟故国不堪回首月明中5答案：(1)表达了作者的亡国之恨。前四句的表现手法有：铺陈、夸张、比喻等。前两句写建
6、国前后四十年，拥地纵横三千里，国势鼎盛，雄冠当时；后两句写凤阁龙楼、玉树琼花，足见国力殷实，财物丰饶。上片前四句描述了一派浩荡壮阔的国运形势；这样写与最后“仓皇辞庙”的亡国形成强烈的反差，为最后抒写亡国之恨作铺垫，通过前后强烈的对比，更有力地表现了中心思想。 (2)在亡国的危难之际，因为大臣们都已经逃跑得没有了踪影，所以国君只能落得一个面对教坊宫娥垂泪的结局。通过用逃跑的大臣与镇定自若地演奏哀乐的宫娥的对比，意在突出表现亡国之君“树倒猢狲散”的凄凉处境和亡国的悔恨伤心。6答案：(1)“云鸠”云色如鸠，形象绘出乌云墨黑；“拖雨”则贴切状出乌云翻滚过后下雨的情景。生动而形象地画出春江烟雨图。(2)
7、一个“闲”字，看似不经意，实则是作者一晌短梦后，产生了难以遣除的愁思，所以借饮茶来消解这一份梦后的惘然。词人静看燕子不辞辛苦地飞来飞去，衔泥筑巢，燕子的忙与词人的静形成对比。一个“静”字，暗示的是词人并不平静的心绪。时光流转，不知不觉间，日影又已移上花梢。一个“又”字，隐隐写出了一份每日空对春光的伤感。表达了词人心中面对大好时光白白流逝而不能有所作为的伤感。(任选一个词语作赏析，意思对即可)7答案：(1)主要使用了对比、用典和拟人等表现手法。首联，拟人兼对比，写桃李含笑、荒冢生愁，既突出清明节生机盎然的景象，又突出了诗人由野田荒冢生发的生死之悲。颈联用典兼对比，写齐人乞食自得、介子推被焚不出，表现了诗人对卑俗人格的厌恶和对耿介之士高洁操守的赞美。(2)历史上，无论贤者愚人，最终都将同归荒冢，黄土一抔。抒发了对奸邪当道、政治黑暗、自己不屑与小人为伍的愤懑之情。8答案：音乐家常把灵感变为跳跃的音符，文学家常把灵感变为优美的辞章，画家常把灵感变为完满的构图，而一般人常把灵感变成霎时的喜悦。9答案：教师将教学内容录制成视频，上传至校园网。学生在家观看教师上传的视频，进行自主学习，独立完成训练题，提出看法，做好笔记。课前教师查阅学生的作业、笔记。课堂上学生展示学习成果，师生探讨释疑。
