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1、第2节 呼吸作用,知识点1,知识点2,知识点1 观察植物的呼吸现象 1.种子萌发时吸收氧气 萌发种子的呼吸过程吸收氧气 甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子,在温暖的地方放置一夜后,将点燃的蜡烛放入两瓶中,甲瓶内的蜡烛立即熄灭,乙瓶内的蜡烛燃烧。 结论:种子萌发时吸收氧气。,知识点1,知识点2,特别提醒 乙瓶内装有煮熟的种子,起对照作用;种子的萌发需要适宜的温度。,知识点1,知识点2,2.种子萌发时释放二氧化碳 甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子,在温暖的地方放置一夜后,运用加水排气法,将瓶中气体排入装有澄清石灰水的试管中,甲试管内的石
2、灰水变浑浊,乙试管内的石灰水不变浑浊。 种子萌发时释放二氧化碳 结论:种子萌发时释放二氧化碳。,知识点1,知识点2,特别提醒 乙瓶内装有煮熟的种子,起对照作用;二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。,知识点1,知识点2,3.种子萌发时释放能量 甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子,各插入一支温度计,密封三四个小时后,甲瓶内的温度计示数高于乙瓶。 结论:萌发种子进行呼吸作用时产生能量。,知识点1,知识点2,【例1】 (2015江苏宜兴中考)萌发的种子呼吸作用明显增强,煮熟的种子呼吸作用已经停止,下列甲、乙两个装置可用来测定保温瓶内的温度变化,保温瓶内温度能上升的是( ) A
3、.只有甲 B.只有乙 C.甲、乙都可以 D.甲、乙都不能 解析 萌发的种子呼吸作用旺盛,释放较多的能量,使周围的温度升高;煮熟的种子已经死亡,不能进行呼吸作用,也就不能释放能量;因此保温瓶内温度能上升的只有甲。 答案 A,知识点1,知识点2,知识点2 植物细胞的呼吸作用 1.植物的活细胞都能进行呼吸作用 活动:探究植物细胞的呼吸作用 方法步骤 摘取若干片蚕豆叶,分成两等份,一份直接放入一个广口瓶中,塞上瓶塞;另一份先放入沸水中,捞出后冷却至室温放入另一个广口瓶中,塞上瓶塞。 将两个广口瓶放在温暖、黑暗的地方一夜。 打开瓶塞,将燃烧的蜡烛分别放入两个广口瓶中,观察蜡烛燃烧的情况。 实验现象:放活
4、的蚕豆叶的广口瓶中的蜡烛熄灭,另一个广口瓶中的蜡烛继续燃烧。 实验结论:活的植物细胞都能进行呼吸作用,且所有活细胞时刻都在进行呼吸作用。,知识点1,知识点2,2.呼吸作用的实质 分解细胞内的有机物,释放能量。 3.呼吸作用的主要场所是线粒体。 4.呼吸作用的反应式 有机物(贮存能量)+氧气 二氧化碳+水+能量 5.呼吸作用的概念 绿色植物吸收氧气,将有机物分解成二氧化碳和水,同时释放能量的过程,叫做呼吸作用。 6.呼吸作用的意义 植物的呼吸作用为生命活动提供了动力。,知识点1,知识点2,【例2】 (2016福建莆田中考)下列有关呼吸作用的叙述,错误的是( ) A.所有的活细胞都能进行呼吸作用
5、B.呼吸作用只在夜晚进行 C.呼吸作用的实质是分解有机物,释放能量 D.中耕松土是呼吸作用原理在农业生产上的应用 解析 任何活细胞时刻都在进行呼吸作用;呼吸作用的实质是分解有机物,释放能量;中耕松土可促进植物根的呼吸作用,是呼吸作用原理在农业生产上的应用。 答案 B,考点2,考点1,考点3,考点1 光合作用与呼吸作用关系的辨析 【例1】 (2015山东临沂中考)右图表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度关系示意图。以下分析正确的是( ) A.AB段表示该植物不进行光合作用 B.BC段表示该植物的光合作用不断增强 C.B点表示该植物既不进行光合作用,也不进行呼吸作用 D.CD段表示该植物
6、的光合作用不再进行,考点2,考点1,考点3,解析 AB段植物吸收的二氧化碳低于零,表示植物呼吸作用强度大于光合作用强度,植物光合作用吸收的二氧化碳小于呼吸作用释放的二氧化碳。BC段表示该植物的光合作用强度随光照强度的增强而增强。B点的二氧化碳相对吸收量为零,表示光合作用吸收的二氧化碳量等于呼吸作用释放的二氧化碳量。CD段表示光合作用强度趋于稳定。 答案 B,考点2,考点1,考点3,考点2 呼吸作用原理在生产实际中应用的辨析 【例2】 (2016湖北咸宁中考)右图是关于水果存放时,空气中氧气浓度与水果释放二氧化碳量的关系曲线。根据曲线图,你认为保存水果应选择哪一状态下的氧气浓度最适当?( ) A
7、.A B.B C.C D.D 解析 水果在呼吸作用过程中要消耗有机物释放二氧化碳。从图示中可以看出,当氧气浓度在B点时,水果释放的二氧化碳最少,即此时呼吸作用最弱,消耗的有机物最少;因此空气中氧气的浓度在B点时最好。 答案 B,考点2,考点1,考点3,考点3 植物呼吸作用的实验探究题 【例3】 (2016江苏扬州中考二模)某研究性学习小组的同学欲用下列装置探究“绿色植物呼吸过程中是否有二氧化碳气体产生”,其操作设计如下: 将整套装置放在温度较低的暗室中;通过A装置鼓入适量的空气;静置一定时间后取出观察。请分析回答下列问题。,考点2,考点1,考点3,(1)装置A可起到的作用是 ;装置B可起到的作
8、用是 。 (2)标志着本探究活动成功的现象是 。 (3)若该研究性学习小组按上述设计进行操作,没能观察到预期的现象,可能的原因是 。 (4)若要在上述实验中,同时探究一下“温度对植物呼吸作用有没有影响”,则应如何设计?其中实验的变量是什么? 。,考点2,考点1,考点3,解析 (1)装置A中的氢氧化钠溶液能吸收鼓入的空气中的二氧化碳,检验进入装置B中的空气中是否有二氧化碳,可以观察装置B中的澄清的石灰水是否变浑浊。(2)装置B进入装置C中的气体没有二氧化碳,在暗室中,装置C中茂盛的植株在密闭的玻璃罩内只能进行呼吸作用,如果装置D中的石灰水变浑浊应该是装置C中植物呼吸作用产生的二氧化碳。(3)如果
9、实验现象不明显,可能与温度较低,植物呼吸作用较弱,产生的二氧化碳较少有关;同时相关的因素还可能有以下几点:鼓入空气时间不够;D中石灰水浓度太小等。(4)探究温度对呼吸作用的影响,可设计一个对照实验,另设一套和图中完全一样的装置,将其放在温度适宜的环境中,其他操作相同,变量只有温度,通过两套装置的实验结果对比可以看出温度对呼吸作用是否产生影响。,考点2,考点1,考点3,答案 (1)除去空气中的二氧化碳气体 检验二氧化碳气体是否除尽 (2)装置D中的澄清石灰水变浑浊 (3)暗室的温度较低,植物的呼吸作用较弱,产生的二氧化碳太少(应主要答出这一因素,同时还答出其他合理因素也可) (4)另设一套和图中
10、完全一样的装置,将其放在温度适宜的环境中,其他操作相同;最后观察比较两个装置中的现象,变量是温度,考点2,考点1,考点3,教材问题详解 演示“种子萌发时吸收氧气”讨论题 1.说出演示实验中煮熟种子的作用。 提示 装有煮熟种子的瓶子在实验中起对照作用。 2.为什么将实验装置放到温暖环境中? 提示 将实验装置放到温暖环境中,有利于种子萌发,使实验效果明显。 3.分析实验现象,你得出的实验结论是什么? 提示 将燃烧的蜡烛放进甲瓶里,立即熄灭了,说明甲瓶里缺少氧气。可以得出:种子萌发时吸收氧气。,演示“种子萌发时释放二氧化碳”讨论题 1.说出演示实验中乙瓶的作用。 提示 乙瓶用于对照。 2.分析实验现
11、象,你得出的结论是什么? 提示 甲瓶里的气体使澄清的石灰水变浑浊,说明甲瓶中含有大量的二氧化碳。可以得出:种子萌发时释放二氧化碳。 演示“种子萌发时释放能量”讨论题 1.分析实验现象,你得出的结论是什么? 提示 装有萌发种子的保温瓶里的温度,比装有煮熟种子的保温瓶里的温度高,说明萌发种子进行呼吸作用时产生热量。 2.煮熟的种子为什么不能进行呼吸作用? 提示 煮熟的种子没有活力,不能进行呼吸作用。,活动“探究植物细胞的呼吸作用”讨论题 1.根据观察到的实验现象,讨论本组的假设是否得到证实。 提示 检验实验装置中氧气是否耗尽,或者二氧化碳释放量是否增加,是判断植物进行呼吸作用的指标,根据各组对本组
12、假设的正确性作出结论。 2.将本组对问题的讨论在全班交流,并将大家讨论后的结果填在下面。用新鲜的根、茎、叶、花和果实做实验材料时,都能观察到植物的呼吸现象,这表明: 。 提示 用新鲜的根、茎、叶、花和果实做实验材料时,都能观察到植物的呼吸现象,这表明有生活力的植物细胞都能够进行呼吸作用,而且所有活细胞都是时刻进行着呼吸作用的。,教材习题详解 1.有人说,绿色植物在白天进行光合作用,晚上进行呼吸作用。你认为这种说法是否有道理?为什么? 提示 这种说法没有道理。绿色植物在白天进行光合作用,晚上因为没有阳光不能进行光合作用,而有生活力的植物细胞都能进行呼吸作用,而且所有的活细胞都是时刻进行着呼吸作用
13、,因此不管是白天还是晚上,绿色植物时刻都在进行着呼吸作用。 2.堆放时间较长的蔬菜会因受热而腐烂,堆积在一起的蔬菜为什么能生热呢? 提示 蔬菜堆里的蔬菜进行着呼吸作用,呼吸作用分解有机物,释放能量,一部分能量以热量的形式释放出来,使得蔬菜堆发热。,3.一般来说,植物生命活动旺盛的部分呼吸作用强度大,请你设计一个实验方案来验证这种说法。先对结果作出预测,然后将实验方案付诸实施,看看结果与预测是否一致。 提示 提出问题:植物的呼吸作用强度与生命活动的旺盛程度是否有关呢? 实验预测:植物的嫩叶(生命活动旺盛)比老叶的呼吸作用强度大,在相同的时间和条件下,等量的嫩叶和老叶进行呼吸作用的二氧化碳释放量不同,嫩叶的二氧化碳释放量多,使石灰水变得更浑浊。 材料器具:广口瓶,带双孔的瓶塞,漏斗,U形玻璃管,试管,澄清的石灰水,滴管,烧杯,清水,盆栽天竺葵(或蚕豆苗)。,方法步骤: (1)摘取天竺葵生长旺盛的嫩叶若干,称重后放入甲广口瓶中,塞上瓶塞。将两个广口瓶放在温暖、黑暗的地方过夜。 (2)实验时运用加水排气法,将甲、乙两瓶中气体排入装有等量澄清石灰水的试管中,观察石灰水变化的情况。(实验装置图参考教科书82页图5-11) (3)根据观察的现象,分析讨论实验假设是否合理,能得出什么结论。,
