《湖南2018年中考语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 课内非课标及课外古诗词曲鉴赏复习课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖南2018年中考语文 第二部分 古诗文阅读 专题4 课内非课标及课外古诗词曲鉴赏复习课件 新人教版（60页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,第二部分 古诗文阅读,专题四 课内非课标及课外 古诗词曲鉴赏,聚焦湖南中考,课内非课标古诗词曲鉴赏,一、 (15 长沙)阅读下面诗文，回答后面问题。(8分) 醉花阴 李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。,【注释】词牌名，选自李清照集校注，这是词人重阳节写给丈夫赵明诚的一首词。永昼：漫长的白天。瑞脑：一种香料。金兽：兽形的铜香炉。纱厨：纱帐。东篱：采菊花的地方。暗香：菊花的幽香。黄花：指菊花。,1. 古诗词中，一些物象常常被赋予特定的情感，成了情感的象征。例如，本词中“东篱把酒黄昏后”中的“酒”，
2、被赋予了_的情感，而苏轼的江城子密州出猎“酒酣胸胆尚开张”中的“酒”则被赋予了_的情感。(4分),【解析】解答此题，应结合该词的创作背景与词句内容来分析，词人之夫赵明诚在外未归，又恰逢重阳佳节，更多了几分相思。词人百般无聊，直到傍晚才强打精神“东篱把酒”。可是，这并未能宽解词人的愁绪，“人比黄花瘦”可见其因相思而消瘦的孤独、愁闷。所以这酒自然是被赋予了愁的情感。而苏轼的江城子密州出猎写出猎之浩浩荡荡、意气风发，抒发了兴国安邦之志，表达了强国抗敌、报效朝廷的壮志豪情。“酒酣胸胆尚开张”，开怀畅饮，一腔豪气。可见这酒是被赋予了乐的情感。 愁 乐,2. 古诗词中经常有语意双关、形神兼备的字词，例如本
3、词中“半夜凉初透”中“凉”字一语双关，既指天气之凉，又指词人_的内心感受。又如“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”中的“瘦”字既写出了菊花的形态，又形象地描绘出词人_的形象特点。(4分),【解析】此题考查诗歌语言炼字。审清题干，一语双关，指两层含义，另外所填内容，一为内心感受，一为形象特点，分析方向不要错误，分析词语不要离开句子理解，物象是为人物情感服务的，重阳佳节，丈夫不在，睡到半夜，,凉意透入帐中枕上，所以“凉”不仅是天凉，而且指人物的心情凄凉。“人比黄花瘦”不仅是花瘦，还有人瘦。而人瘦是因为相思、孤寂和愁苦。 凄凉、孤寂 悲伤、憔悴、消瘦,课外古诗词鉴赏,一、(15 岳阳)阅读下面古诗，
4、回答后面问题。 (4分) 送沈子福归江东 (唐)王维 杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。 惟有相思似春色，江南江北送君归。,【注释】罟()师荡桨向临圻：“罟师”，渔人，这里借指船夫。“临圻”，在今山东省峰县东北。,1. 本诗表达了作者怎样的情感？(2分),【解析】诗题目中的“送”字点明这是一首送别诗，第一句“渡头”“杨柳”“行客稀”渲染了送别气氛，表现了作者对友人的依依不舍。最后两句中“相思似春色”等，反衬出作者离别后的热烈相思。,表达了作者对友人的依依不舍和离别后的热烈相思之情。,2. “以乐景写哀”是这首诗的艺术特色，请你结合诗句赏析。(2分),【解析】解答此题，首先要理解“以乐景写哀”的作
5、用是形成鲜明对比，突出了诗人的伤心。然后，在诗中找出描写乐和哀的语句进行分析即可。,诗歌的前两句点出送别的时令和地点。杨柳轻摇，加上第三句的印证，可见时令为春天。渡头送行，地点在水边。春天本是百花盛开，生机无限的季节，原本是让人圆满的象征，但是现在却要在如此春日下送别，于是原来花好圆满的景象，反而成为心灵上的一种痛苦负担。,考点一 把握诗歌思想感情 考点二 赏析诗歌语言 考点三 把握诗歌的意象意境 考点四 赏析诗歌的艺术特色,常考考点及方法突破,本考点一般的考查方式：整体感受诗歌或者揣摩诗句中蕴含着诗人怎样的思想感情。,考点一 把握诗歌思想感情,考点概述,变式提问：1. (15 怀化)请你说说
6、两首诗抒发的感情有什么相同点和不同之处。 2(15 株洲)兰花“一篮不值五文钱”表达了作者_。,提问方式：(15 岳阳)本诗表达了作者怎样的情感？,【相关知识归纳】,方法指导,解答此类题，可从以下三个方面入手：,(1)抓景物特点，探知诗人的感情。一般而言，作品所描绘的外在形象画面若是鲜活、明丽和昂扬向上的色调，其内在情感则是高昂乐观的，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；反之，外在形象画面若是阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在情感则是低沉伤感的，如“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家”。,(2)分析意境，探知诗人的感情。在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；或幽清明净，如“明
7、月松间照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“野旷天低树，江清月近人”；或和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。,(3)透过表面意义，挖掘深层含义。诗词常常感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意义之下，还可以挖掘出其深层含义，这正是作者所要表达的主题。如李白的早发白帝城，从字面上看是写一段行程，水流急，船行快，实质是写心情的轻松和愉悦。,答题格式：所抒感情：通过什么内容抒发(寄寓/表达)什么感情。,本考点一般考查方式：分析古诗词曲中生动、典型的字词 。,提问方式：(15 长沙)古诗词中常有语意双关、形神兼备
8、的字词，例如本词中“半夜凉初透”中“凉”字一语双关，既指天气之凉，又指词人_的内心感受。又如“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”中“瘦”字既写出了菊花的形态，又形象地描绘出词人_的形象特点。,考点二 赏析诗歌语言,一、炼字,考点概述,变式提问：1. (14 郴州)诗中“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”能否改为 “望” 字，为什么？,2. (14 长沙)“零落成泥碾作尘”中的“碾”字有何表达效果？,方法指导,炼字类试题主要考查我们对精炼字词的感悟能力。解答此类题，首先要理解这些词语在句中的含义，抓住诗句中极富表现力的关键词语，如动词、形容词等，然后分析作者通过它们想要表达的思想或心情。品味时还
9、要注意是否运用了典故、修辞手法等技巧。,(1)对动作性字词，要分析其传神之处，以寻求作者所要表达的情感，答题时注意采用“生动”“形象”“简练” “富有表现力”等词语。如送杜少府之任蜀州中,“城阙辅三秦，风烟望五津”两句，“辅”和“望”字用得极精辟，“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安，使诗歌开篇意境开阔雄伟。“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了诗人对友人的惜别之情。,(2)对描写性字词，要分析其对描绘意境的作用答题时注意采用“准确”“生动”“传神”“清新质朴”“含蕴丰富”“耐人寻味”“朴实”“隽永”等词语。,如白居易的钱塘湖春行，找出诗中体现初春特点的词语，并加以赏析。“初平”生动
10、地描绘出春水新涨、几与岸平的情景，“渐”准确地写出了野花渐开渐多的情态。,(3)对典故性字词，要挖掘所用典故的本义，探寻作者的用意(即内蕴)，答题时注意采用“委婉”“含蓄”“蕴藉”等词语。如刘禹锡的酬乐天扬州初逢席上见赠中“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”两句，对“闻笛赋”怎么理解？“闻笛赋”指西晋向秀所作的思旧赋。这里运用典故，表达了诗人对已逝老友的怀念之 情。,另外，还有一些类型的词值得注意：,A. 叠词：一是增强语言的音乐美、修辞美；二是起 强调作用，可以使描写更加生动形象，思想感情的 表达更加绵密曲折。,B. 拟声词：一是给读者以听觉上的感受，使诗文更生动形象；二是能引发视觉、触觉的感
11、受，使人如闻其声、如见其景、如临其境。,C. 表颜色的词：颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。,答题步骤：解释该字在句中的含义。展开联想，把该字放入原句中描述景象。 a.点出该字有无修辞或描写手法，若有则指出其作用。b.烘托了怎样的意境。c.对诗人表达感情起到了什么样的作用。,答题格式：字在诗句中的意思是，它运用了的修辞(或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实)写出了的景象，表达了诗人的思想感情。,二、赏析诗句,考点概述,本考点一般的考查方式：从修辞角度对某一句进行赏析或者分析某一句的妙处。,提问方式：(14 长沙) “已是黄昏独自愁”一句运用了什么修辞手法？,变式提问：1.
12、 (14 岳阳)本诗三、四句运用了什么修辞手法？有何妙处？,【相关知识归纳】,1. 诗歌的语言准确、凝练、生动、形象，富于表现力。一般要求赏析的句子往往具有以下特点：,2. (14 湘潭)请你自选角度，对“闲敲棋子落灯花”一句进行赏析。,2. 常见的修辞手法、例句及赏析示例：,3. 赏析诗句，还可从诗句的类型(写景、抒情、说理)分析。写景类：如果是写景，则从运用了哪些写景方法，描绘了怎样的优美景致等角度进行赏析。如“潮平两岸阔，风正一帆悬”(次北固山下)。抒情类：如果是抒情，则从抒情方式、情感色彩与倾向等角度赏析。如“会当凌绝顶，一览众山小”(望岳)。说理类：如果是言理，则从理趣的融合性、哲理
13、的启悟性等角度赏析。如“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”(酬乐天扬州初逢席上见赠)。,方法指导,对于名句赏析类题，首先要理解诗句的意思。然后，从两方面来鉴赏评价：一方面指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻、设问、反问等)、用词的生动形象、表达技巧(托物寓意、对比)等，另一方面从内容上说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示。,答题格式：析词义找修辞绘画面表感情,考点三 把握诗歌的意象意境,考点概述,本考点一般的考查方式：在理解诗意的基础上分析古诗词中出现的意象，描绘诗句的画面，体会意境。,提问方式：(15 长沙)古诗词中，一些物象常常被赋予特定的情感
14、，成了情感的象征。例如，本词中“东篱把酒黄昏后”中的“酒”，被赋予了_的情感，而苏轼的江城子密州出猎“酒酣胸胆尚开张”中的“酒”则被赋予了_的情感。,变式提问：1.(14 长沙)词的上阕通过驿站、断桥、黄昏、风雨等意象，营造了 的意境。,2. (14 岳阳)请你展开合理想象，用生动形象的语言将诗歌的一、二句所表现的画面描述出来。,【相关知识归纳】,“意象”即寄情藏意的物象。积累并熟知古诗词中常用的意象，在阅读的过程中可以迅速把握意象，并联系意象的特定含义加以诠释，诗词的主旨即能呈现。诗词中常见的典型意象，主要有以下几种：,1. 找形象：从诗句中找出描写的具体形象和画面。如钱塘湖春行中的景物“早
15、莺”“新燕”“乱花”“浅草”等。,2. 析特点：抓住诗句中的关键词与细节，并结合常见形象的特定含义，分析其特点。春望中“白头”“更短”“不胜簪”等词语，刻画出诗人苍老的形象。,方法指导,3. 明情感：理解诗词直接或间接抒发了什么思想感情。春望中，结合全诗“感”“恨”的情感基调，可以明确结尾句表达了诗人悲凉的心情。,4. 绘画面：发挥想象，紧扣诗词中的形象和画面，用自己的语言简练概括或生动描绘，突出营造的氛围特点。如钱塘湖春行一诗中的颔联，可以这样描绘：远处近处都是黄莺婉转的叫声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，它们忙着衔泥筑巢。 答题格式：这首
16、诗描绘了一幅的画面，营造了一种的氛围，从而表达了作者的情感（心情、心境）。,常见错误：学生在解答此类题时常见的失误有两种，一是描摹景物时采用直译的方法，变描摹为翻译；二是学生往往着重于“思与境偕、情景相融”的正衬模式，而忽略了一些诗歌往往是通过景物来反衬思想感情，从而造成思想感情理解的错误。在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或诗歌的标题来思考，避免出错。,考点四 赏析诗歌的艺术特色,考点概述,诗歌的艺术特色一般包括诗歌的表现手法(白描、用典、象征、烘托、动静结合等)、修辞手法(比喻、拟人、对比等)和表达方式(直抒胸臆、借景抒情、情景交融等)。,提问方式：(15 岳阳)“以乐景写哀情”是这首诗的艺术特色，请你结合
