《5.4唐朝的民族关系 课件3 岳麓版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5.4唐朝的民族关系 课件3 岳麓版（46页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、衡阳市船山实验中学 张平,第4课 唐朝的民族关系,一、教材分析 二、教学目标 三、教学重点与难点 四、教学方法 五、教学过程 六、教学反思,说课内容,一、教材地位,德国哲学家雅斯贝尔斯曾说：“教育要培养一代人的精神，必先使历史进驻个人，使个人在历史中汲取养分。”中学历史教育对学生的成长和可持续发展而言，有着其他学科不可替代的价值。 新教材中第4课“唐朝的民族关系”，着重介绍了唐朝和睦、融洽的民族关系的历史。从中国古代历史发展过程看，中华民族的不断发展与融合成为必然趋势，各民族共同创造了灿烂辉煌的中华文明，而唐朝是其中的重要发展阶段。通过本课学习，可让学生更深刻地认识和感悟民族融合与共同发展是历
2、史的主流，民族团结可以促进边疆地区的稳定、开发和进步，从而缔造国家的稳定和繁荣，进而激发学生的爱民族的情怀。,二 、教学目标,（1）基础知识目标。 了解和掌握松赞干布统一吐蕃、文成公主、金城公主入藏的历史史实； 了解吐蕃、回纥、粟末靺鞨、南诏、突厥与唐朝亲密的关系及文化互相交流影响的史实。 （2）思想道德目标 使学生树立相互尊重各民族风俗习惯及文化传统的正确态度。 使学生理解中华文明是各民族共同创造的，逐渐形成中华民族的认同感。 （3）能力培养目标 培养学生归纳能力和运用历史唯物主义分析问题的能力。 培养学生的比较能力和概括能力。,三、教学重点与难点,教学重点： 吐蕃的发展及唐朝与吐蕃的友好关
3、系。 教学难点： 唐朝对边疆各民族采取比较开明的政策。,四、 教学方法,本课教学面对的是正处于生长发育高峰期的初一年级学生，他们活泼好动，兴趣广泛，求知欲和表现欲强，但以形象思维为主，注意力易转移，学习主动性不够。因此，我在设计教学时，注意加强教学的趣味化、活动化和人性化，遵循“教无定法，贵在得法”的原则，主要采用创设历史情景、合作探究、开放式教学和激励教学等灵活多变的教学方法，并通过小组讨论、合作交流、联系实际等学习形式，努力为学生创设一个愉悦的，激励性自主学习氛围，培养学生创新精神与实践能力。,听一听,说一说:,听一听这首MTV歌曲，想一想这首歌反映了什么？,第4课 唐朝的民族关系,唐朝前
4、期的疆域和边疆各族分布图,东,南,西,东北,大海,南海,咸海,外兴安岭以北和库页岛,（1）唐朝与回纥、靺鞨、南诏的关系,回 纥,唐朝各民族分布图,8世纪中期，骨力裴罗统一回纥各部，唐玄宗册封他为“怀仁可汗”,回纥人牵引图,维吾尔族油画,维吾尔族,（1）唐朝与回纥、靺鞨、南诏的关系,回 纥,靺鞨,唐朝各民族分布图,8世纪中期，骨力裴罗统一回纥各部，唐玄宗册封他为“怀仁可汗”。,7世纪末，粟末靺鞨首领大祚荣建立渤海政权。8世纪初，唐玄宗册封他为渤海郡王，加授渤海都督府都督。,渤海石灯塔：又称石灯幢或石浮屠，是渤海政权遗留下来的著名佛教石雕艺术品。整个石灯雕刻别致，比例匀称，硕壮有力。虽然经历了千余
5、年的风雨剥蚀，仍然保存得相当完好。石灯的形制和雕饰，是渤海文化接受中原文化影响的实物例证。,（1）唐朝与回纥、靺鞨、南诏的关系,回 纥,靺鞨,南诏,8世纪前期，南诏首领皮罗阁统一六诏，定都太和城。唐玄宗册封他为云南王。,唐朝各民族分布图,8世纪中期，骨力裴罗统一回纥各部，唐玄宗册封他为“怀仁可汗”,7世纪末，粟末靺鞨首领大祚荣建立渤海政权。8世纪初，唐玄宗册封他为渤海郡王，加授渤海都督府都督。,南诏太和城,（1）唐朝与回纥、靺鞨、南诏的关系,回 纥,靺鞨,南诏,8世纪前期，南诏首领皮罗阁统一六诏，定都太和城。唐玄宗册封他为云南王。,唐朝各民族分布图,8世纪中期，骨力裴罗统一回纥各部,唐玄宗册封
6、他为“怀仁可汗”。,7世纪末，粟末靺鞨首领大祚荣建立渤海政权。8世纪初，唐玄宗册封他为渤海郡王，加授渤海都督府都督。,第4节 唐朝的民族关系,一、天可汗,1 、唐朝与回纥、靺鞨、南诏的关系,2、唐朝与突厥的关系,唐朝前期的疆域和边疆各族分布图,唐朝是怎样加强对西域管辖的？,（1）唐对突厥地区的管理,唐太宗设安西 都护府,武则天设北庭都护府,安西都护府前治所交河（今新疆吐鲁番西北）故城遗址,（2）厥的归附,渭水之盟,你知道渭水之盟的故事吗？唐太宗为什么不杀颉利可汗，反而优待他？,唐太宗：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”他的话是什么意思？这体现了什么民族政策？这对我们现在处理民族关系有何启
7、示?,唐太宗说：“过去的统治者只重视中原汉族，轻视边疆的少数民族。我与他们不同，我对各民族一视同仁。” 政策：民族平等,动脑筋,第4节 唐朝的民族关系,一、天可汗,1 、唐朝与回纥、靺鞨、南诏的关系,2、唐朝与突厥的关系,唐朝前期的疆域和边疆各族分布图,吐蕃,二、唐蕃和亲与会盟,1、松赞干布统一吐蕃,7世纪前期，吐蕃赞普松赞干布统一青藏高原,2、文成公主入藏,3、金城公主入藏,4、唐蕃结盟,松赞干布,看步辇图指出图上哪位是唐太宗，哪位是禄东赞？然后从他们的表情、神态，对他们的心情进行分析。,禄东赞有些紧张，神态十分恭敬，说明他对求婚这件事十分重视，生怕遭到拒绝。唐太宗则很安详，说明他已胸有成竹
8、，准备答应吐蕃的求婚。,二、唐蕃和亲与会盟,1、松赞干布统一吐蕃,2、文成公主入藏,请你想像一下:假如你是文成公主嫁入吐蕃，你当时的心情会是怎样的?在路上会遇到哪些困难? 你会怎么做?,体验历史,换位思考:,唐蕃古道上的日月山,唐柳,布达拉宫,二、唐蕃和亲与会盟,1、松赞干布统一吐蕃,2、文成公主入藏,3、金城公主入藏,（1）尺带珠丹为什么自称是唐朝皇帝的舅宿亲？,（2）唐和吐蕃“和同为一家”有什么意义？,史料分析：,二、唐蕃和亲与会盟,1、松赞干布统一吐蕃,2、文成公主入藏,3、金城公主入藏,4、唐蕃结盟,唐蕃会盟碑,暴掠不作,患难相恤,唐蕃会盟 公元823年吐蕃赞普为纪念唐蕃第八次会盟而立
9、。舅甥二主商议，社稷如一，结立大和盟约，永无沦替，神人俱以证知，世世代代，使其称赞”的誓言，历述了唐蕃双方和亲“永崇舅甥之好”的历史。,藏族人民的生活图,藏族的舞蹈,小调查：你们班上或周围有少数民族同学或小朋友吗?了解一下他们的风俗习惯，并想想应如何尊重他们的风俗习惯。,体验社会:,以文成公主入藏的故事为题材，编演反映唐蕃友好交往的历史短剧。,活动探究,六、教学反思,我通过创设历史情景、合作探究、开放式教学和激励教学等灵活多变的教学方法，并通过小组讨论、合作交流、联系实际等学习形式，努力为学生创设一个愉悦的，激励性自主学习氛围，培养学生创新精神与实践能力,实现新课标的要求。,谢谢各位观摩与指导！,2007.10.15,
