《5.15 独立自主的和平外交 说课稿（人教版新课标八年级下）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5.15 独立自主的和平外交 说课稿（人教版新课标八年级下）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第15课 独立自主的和平外交说课稿独立自主的和平外交是初中历史八年级下册第五单元国防建设与外交成就中的第二课。本课内容有两条主线，一条是和平共处五项原则，一条是周恩来出席万隆会议。下面我将从六个方面来说一下这节课。一、教材分析：本课主要介绍了新中国成立到20世纪50年代中期的外交成就。本课是新中国成立初期执行独立自主外交政策的开始，在中国现代外交史上具有开篇的地位和作用，为70年代我国外交的重大突破奠定了坚实的基础。学习本节内容有利于理解今天的中国外交和观察当今国际事务。二、学情分析：（1）通过七年级对中国古代史及对八年级上册第一单元侵略与反抗的学习，学生已经掌握了古代中国的外交及近代中国的屈
2、辱外交，通过对比学习更有利于掌握新知和复习旧知，得出正确的结论。（2）由于初二学生的认知水平有限，对新中国建立初期的外交政策比较生疏，掌握起来有一定难度。此外，初二年龄段的学生一方面带有儿童的特点，希望老师讲课内容新鲜、充实、 富有趣味，最怕空洞的说教；另一方面已具备接受较系统的知识、理解一些问题的能力，但看问题不深刻、不全面。（3）大多数学生对周恩来总理了比较多，便于本课的学习。在新课标中对于本节课内容并没有做具体的要求，但根据历史学科的时续性特点及为讲下节课做铺垫，所以根据本节课的内容以及初二学生特点，确定如下的教学目标： 三、教学目标：课标依据：知道和平共处五项原则的主要内容，简述周恩来
3、出席万隆会议的史实。1、 知识与能力目标：知道独立自主的和平外交政策；建国后美苏对中国的外交态度；掌握“和平共处五项原则” ；知道万隆会议 ，理解“求同存异”方针；周恩来在建国初期的外交活动。通过知识的掌握，来培养读图、识图能力；用图片展示比较新旧中国外交本质的不同，提高分析问题的能力；通过史料分析建国初外交政策的背景，提高读图和分析史料的能力。2、过程与方法目标：引导学生利用多媒体搜集图片丰富课堂教学资源，引导学生学习探究、合作，培养自主学习意识，来了解新中国积极主动的外交态度，独立和平的外交思想和周总理的外交风范和贡献。3、 情感态度价值观目标：认识新中国在国际上自主形象的确立，是经过了与
4、国际帝国主义的干涉和破坏进行坚决斗争的结果；感受周恩来非凡的外交智慧，形成正确的人生观。认识到新中国外交走向成熟的过程和新中国对世界和平所作的贡献。【学习重点】和平共处五项原则依据：新中国成立，在世界上尽快树立自主形象和确保独立自主的和平外交是非常必要的。处理方法：用材料、图片等资料创设情境，通过自学和小组合作，运用问题教学法，让学生感知和平共处五项原则的内容、意义等。 【学习难点】 建国初美苏对华政策的不同和一些国家对中国的指责、攻击所揭示的国际关系。依据：初中学生还没有接触世界史，同时对社会性质的差异，矛盾认识有限，所以在学习中存在一定难度。处理方法：通过补充新中国建国初外交形势图，引导学
5、生分析美苏两国对待新中国的不同态度，引出新中国实施“一边倒”的外交方针。万隆会议上面对指责，通过问题创设历史情境，体会周恩来的机智和伟大。四、教学方法：基于对教材、教学目标和重难点的分析，结合八年级学生的的特点，我主要采用以下教学方法：教法：1、学生参与程度较高的学导式讨论教学法：通过导学提纲鼓励学生自主学习基础知识。如和平共处五项原则的内容和意义，万隆会议的基本知识等； 2、合作探究法：教师引导对重难点问题提出探究方向让学生共同参与,如求同异的含义；3、问答式教学法：注重问题设计的层次性，提问不同层次的学生，使教学面向全体学生。 学法：通过自主学习、合作学习、探究学习，以主线整合知识，以探究
6、认识历史，以交流升华情感。五、教学过程：1、导入：出示2012年4月以来菲律宾和中国对峙的事态进展；提问：今天中菲之间的矛盾如何解决?必须诉至于武力吗？历史上中国与邻国也有这样的矛盾，当时是如何解决的？从中是否可以借鉴？引发学生思考；带着问题学习这段历史，从历史中寻求解决方法，开展接下来的学习2、自主学习：我设计五个方面的问题组，每一小组各设几个问题来引导学生学习课本基础知识。（1）、新中国成立时面临怎样的外交形势？奉行什么样的外交政策？通过旧中国签订不平等条约、参加国际会议来概括旧中国的外交特征；并用图片展示新中国建国初期的外交形势；通过对比，说明新中国的外交政策。（2）、和平共处五项原则是
7、如何提出的？具体内容有哪些？通过追加的几个问题，帮助学生识记和平共处五项原则的内容，加深对意义的理解。同时联系现实，体会到历史与现实、课本与生活是紧密相连的，提高以史借鉴的能力，引导学生挖掘历史学科中的内涵。（3）、找出万隆会议召开的时间、地点、性质和会议主题。学生自己自学课本，能熟练找出问题答案，培养学生的自学能力。（4）、周恩来在怎样的背景下提出 “求同存异”？“同”和“异”分别指什么？有何作用？通过创设历史情境，体会万隆会议上周恩来面对困境所表现的聪明机智，感受他的人格魅力。 （可以相互交流） （5）、什么是“万隆精神”？同样由学生自己从课本中招答案。3、合作探究：为冲破重难点知识，我设
8、计两个问题通过小组合作方式突破重难点：1、对比新旧中国外交本质的不同，分析产生这种变化的原因？谈谈你的认识。2、和平共处五项原则和“求同存异”存在哪些道理？请你为解决中国与菲律宾之间的海域争端提出一些建议。探究题既要立足课本又不拘泥于课本，将历史与现实相结合。学生的答案只启发不评价，以免束缚学生思维，不管结果如何，学生能讨论、能思考、能发言就是收获。在畅谈中结束本课，让学生有学有余味的感觉。4、课堂小结：在讲课完毕之后，我利用“五个一即一项方针、一个原则、一次会议、一种精神、一位伟人”引导学生简单扼要的总结本课内容，并把这几个知识点系统的穿起来，即和平共处五项原则是对独立自主的和平外交政策的具体阐述，求同存异方针是对和平共处五项原则的实践运用。这样使学生对本节课的知识做到融会贯通，达到巩固知识的目的。5、学习致用：我通过3个选择题及一道材料题，检测学生的掌握情况。这些题目难易结合，其中还有中考题，这样做的主要目的是让学生明确，只要你掌握好了基础知识，中考题也可以迎刃而解。6布置作业：这节课我布置了查找有关周恩来外交风云的视频资料，感受周恩来的外交风彩和人格魅力，达到升华情感的教育目的。
