《2.12 蒙古的兴起和元朝的建立 教案（人教版新课标七年级下）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2.12 蒙古的兴起和元朝的建立 教案（人教版新课标七年级下）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第12课 蒙古的兴起和元朝的建立教案教学目标：（1）知识目标：通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况；掌握成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元朝，文天祥的抗元斗争，行省制度的建立，民族融合的发展等史实。 （2）能力目标：通过合作探究学习，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合、归纳历史的能力。 （3）情感态度价值观： 通过文天祥抗元的事迹，对学生进行爱国主义教育，使其树立正确的人生观和价值观；通过元朝统一和行省制度的学习，使学生肯定元朝的历史地位。教学重点和难点： 教学重点：蒙古的统一；元朝的建立；民族融合 教学难点：行省制度教法：采用多媒体课
2、件辅助教学、问题探究式教学、启发引导式教学学法：采用自主学习法、运用地图比较法、问题探究法课时：一课时教学过程：（一）导入新课播放一段有关蒙古族生活的音乐视频，看完后问学生：这段视频反映的是哪个民族？（学生回答：蒙古族）对，蒙古族是我国北方一个有着悠久历史的少数民族，他们生活在蒙古草原，多数过着游牧生活。这节课我们一起走近蒙古族，请大家把书翻到第12课。（二）问题探究，突破重、难点1、“一代天骄”统一蒙古利用多媒体展示材料：“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。-12世纪蒙古秘史”请你结合课文第一目想一想，材料反映了12世纪蒙古草原的什么局面？后来这种局面是怎样改变的？（由
3、此引出一代天骄成吉思汗铁木真）利用多媒体展示铁木真的图像并述成吉思汗统一蒙古的过程（加强学生感性印象），同时突出成吉思汗最大的历史功绩：建立蒙古政权。过渡：元朝是不是成吉思汗建立的呢？（学生回答：不是，是由忽必烈建立元朝。老师用多媒体展示忽必烈的图片）2、忽必烈建立元朝。(1)创设情境：展示金、南宋对峙形势图，提问：元朝是怎样统一全国的呢？指导学生阅读教材，并结合学生的回答在图上显示元朝建立和统一的过程。(2)在元军大举进攻临安时，南宋军民浴血奋战，顽强抵抗，涌现出不少抗元斗争的英雄，；其中最著名的是文天祥。（显示文天祥的图片及其诗过零丁洋）启发学生思考：文天祥具有怎样的气节？(宁死不屈的精神
4、和崇高的气节) (3)创设情境：展示唐朝疆域图元朝疆域图通过比较得出元朝的疆域特别广阔。设问：面对如此广阔的疆域，忽必烈政治上采取什么措施对全国施行有效地统治？ （学生答：元政府实施了行省制度。）展示元朝的行政图和行省制度示意图，指出行省制度的内容：在中央设中书省；地方设行中书省。突出强调在西藏设宣政院和加强对琉球（台湾）的管辖。然后展示我国现行的行政区域图，由学生通过比较回答如下问题：1.行省制度对我们今天有何影响？（有利于统一多民族国家的巩固，对明清及后来的政治制度影响深远。教师补充：它是秦以来郡县制的一大发展，）2. 为什么说西藏成为元朝的正式行政区？（因为元政府在中央设宣政院，加强对西
5、藏的管辖）。3元朝时的台湾隶属于哪个行省？（浙江，并设澎湖巡检司加强对琉球（台湾）的管辖。）过渡：接下来我们一起来看看元朝经济方面的发展。（4）创设情境，多媒体展示下列材料。“国以民为本，民以衣食为本，衣食以农桑为本。-元世祖”上述材料反映元世祖的什么主张？他又是如何实践其主张的？学生结合教材可以归纳总结出答案：重视农业。下令禁止圈占农田做牧场，治理黄河，推广棉花的种植（教师补充黄道婆元朝的科学家），开凿两条新的运河，开辟了规模空前的海运。通过这些措施北方的农业得到恢复和发展。促进了元朝商业的繁荣，大都成为政治中心和闻名世界的商业大都市（展示元朝大都繁荣图），问：你们知道有哪些外国人到过元大都
6、吗？答：马可波罗（展示马可波罗的图片加深印象）过渡：元朝的疆域如此广阔，经济如此繁荣，那么生活在这片土地上的各族人民之间的交往又出现了怎样的新局面呢？我们一起来学习第三子目。 3、民族融合的发展请同学们阅读教材第三目找出元朝时民族融合的四种表现。并提出问题：元朝时形成了一个什么新的民族？（回族，由本班的回族学生讲述本民族形成朝代及大概过程）。通过学习回族的形成和其他各民族的发展，使我们更加认识到：我国自古以来就是一个统一的多民族国家，我国的历史是由各民族共同缔造的，所以少数民族离不开汉族，汉族离不开少数民族，各民族之间相互离不开）。三、课后小结提问“请同学们用简短的语言评价成吉思汗？”根据学生
7、的回答，老师再总结（既锻炼学生的思维能力又培养学生的表达能力）。设计意图：由学生回答问题对本节课的学习进行一个总体概括，促进学生从内心上认同这些观点，并且能够主动地内化为自己的情感态度价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知情行的统一。四、作业布置历史填充图册。根据教育回归生活以及课内知识向课后延伸的理念，我设计了此课后作业。以达到德育目的。五、板书设计 第12课 蒙古的兴起和元朝的建立 1. 时间：1206年一、“一代天骄”统一蒙古 2人物：成吉思汗 1时间：1271年 2建立者：忽必烈二、元朝的建立 3政治：行省制度、西藏、台湾 4经济：农业，交通，商业5外交：马可波罗行纪 三、民族融合的发展-新的民族回族形成 教学反思：
