《（教师参考）高中语文 第9课 说“木叶”课件1 新人教版必修5》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（教师参考）高中语文 第9课 说“木叶”课件1 新人教版必修5（35页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,第9课 说“木叶”,作者：林庚,2,林庚（1910 ）字静希。我国现当代著名学者，诗人，文史学家。在唐诗和楚辞的研究中卓有建树，提出了著名的“盛唐气象”。1933年毕业于清华大学中文系。1933年出版了第一本自由体诗集夜。 林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授，出版过春野与窗问路集等六部新诗集及古典文学专著诗人李白中国文学简史等。,走近作者,凡是见过林庚先生的人，都说他仙风道骨，从里到外透出一股清气。他的确是远离尘嚣。他的超然似乎是因为无须介入世俗的纷争尽管本世纪不乏兼备诗才和学力的通人，但像林先生这样诗性和理性交互渗透在创作和学问之中，并形成鲜明特色的大家却很罕见。 葛晓音,
2、识词释义,1.词语认读,袅袅 灼灼 涔阳 窸窣,褒寒 砧 言筌,(nio),(zhu),(cn),(x s),照浦 亭皋 万应锭 迢远,(tio),(p),(go),(dng),(bo),(zhn),(qun),袅袅形容微风吹拂的样子。 灼灼明亮鲜艳的样子。 寒砧秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄 凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。 亭皋水边的平地。亭，平；皋，水旁地。 窸窣象声词。此处指叶落的细小的声音。 冉冉形容枝条柔弱下垂的样子。,词语理解,浏览文章第1、2段，说说文中引用大量诗句是为了说明一个什么现象？,现 象,“木叶” 为历代诗人所钟爱。,思考：在古诗中，诗人极少用“树叶”，而常用“木叶”甚至
3、“落木”，原因何在？,“木叶”到“落木”，其与“树叶”或“落叶”的不同，其关键点在哪？（请从第3段中找答案）,在“木”字,关 键 点,说明从屈原九歌开始，“木叶”成为诗人笔下钟爱的形象。 文章举了谢庄月赋、陆厥临江王节士歌、王褒渡河北为例。,第一段：,说明“木叶”就是“树叶”，但是古代诗歌中有用“树”的，有用“叶”的，就是用“树叶”的十分少见。大量的是用“木叶”，又发展到用“落木”。,第二段：,说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关健在于“木”字。 在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。,第三段：,重点研读探讨 第4、5、6段,读第四段，请思考: “木”一般用在什么场合
4、？ 秋风叶落的季节中,品味诗句“秋月照层岭，寒风扫高木。” 和“高树多悲风，海水扬其波。”比较诗中“高木与 “高树的不同意味?（方法提示：朗读感悟，划出文中关键词句，相互讨论交流）,树？,木？,秋月照层岭， 寒风扫高木。 吴均答柳恽,落木千山,空阔,高树多悲风， 海水扬其波。 曹植野田黄雀行,枝叶繁茂,饱满,高树多悲风， 海水扬其波。 曹植野田黄雀行,秋月照层岭， 寒风扫高木。 吴均答柳恽,说说作者引用以上诗句作用何在？,木,它“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。,“木”的第一个艺术特征：,从“木”所用的场合可以看出，自屈原开始把“木”用在秋风叶落的季节后，后代诗人都以此在
5、秋天的情景中取得鲜明形象效果。作者把曹植诗中的“树”的形象与吴均诗中“木”的形象作比较，“树”没有落叶的形象，而“木”显然是落叶的景况。,第四段：说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。,概括“木”在形象上的第二个特征（请先阅读这段前面的内容）,精读课文第6段：,因为诗歌语言在概念背后，还躲着暗示性。“木”作为“树”的概念的同时，还具有一般“木头”“木料”“木板”等影子。这潜在的形象让我们想起树干，而不大想到叶子，“叶”因此被排斥在“木”的形象之外，这排斥暗示着落叶。而“树”与“叶”的形象之间是十分一致的。以周邦彦的词为例加以说明。,第五段：说明“木”为什么会有这个特征。,“木”不但让我们
6、容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。,“木”的第二个艺术特征：,正因如此，九歌中的“木叶”才如此生动。 曹植美女篇中的“落叶”，是饱含水分的繁密的叶子； 司空曙喜外弟卢纶见宿中的“黄叶”，是在蒙蒙细雨中，没有干燥之感，因此都与“木叶”的形象不同。 至于“落木”，比“木叶”更显得空阔。,第六段：说明“木”的第二个艺术特征：有落叶的微黄与干燥之感，带来疏朗的秋天气息。,木 叶,树 叶,疏 朗空 阔,绵 密 饱 满,相去无几,一字千里,?,暗 示 性,全 文 总 结,发现问题（13）,分析问题 （46）,析“木”的两个艺术特征,总结
7、全文 （7）,艺术领域: 一字之差 相隔千里,“木叶”为古代诗人所钟爱,全文思 路,根据“木”的形象特征，品味探讨诗句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” 和“柔条纷冉冉，落叶何翩翩。” 中“木叶”与“落叶”的不同意味,问题探究：,疏朗 微黄,木叶,繁润 绿色,树 叶,春夏之交,秋风叶落,脱尽 叶子,枝叶繁茂,绿(叶) 褐绿 (干),干燥,饱含水分,空阔疏朗,饱满绵密,离人的叹息 游子的漂泊 清秋的性格,密密层层 浓阴满地,枯黄,返回,课文作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，也是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句，揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用。,一是作引子，引出议论话题； 二是作为例证，使得析理有凭有据； 三是调节文气，更增添了文章的文化内涵。,读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。,暗示,生活常识暗示,文化心理暗示,文化传统：历代文学作品、典故所构成的文化氛围。,
