《（秋季版）七年级语文上册 第六单元 22《诗两首》教学课件1 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（秋季版）七年级语文上册 第六单元 22《诗两首》教学课件1 新人教版（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、天上的街市,郭沫若,教学课题,教养方面：1、培养学生的合作探究精神 2、激发学生追求美好理想的奋斗精神 3、培养爱国情怀,发展方面：1、培养学生搜集和提炼知识的能力 2、朗诵和欣赏诗歌的能力 3、联想的想象的能力、合作能力,目录：,1.教学目标,2.教学难点,3.导入新课,4.作者简介,5.写作背景,6.学习字词,8.练习巩固,9.结束语,7.新课学习,教学目标： （一）知识与技能： 1.朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美 2.体会作者向往追求理想生活的思想感情。 3.自然的联想、丰富的想像。 （二）过程与方法： 诗歌主要通过在朗读体会情感，所以采取视频示范朗读，学生反复朗读展开 在反复朗读中
2、让学生分小组合作、探究学习理解作者思想情感 3.通过对比分析让学生理解联想与想象的区别 （三）情感态度与价值观 1.让学生在反复朗读中体会诗歌的艺术魅力 2.了解作者的中心思想情感，让学生树立正确的人生观、价值观,教学重点：,让学生理解联想与想象的区别，并学会正确运用,把握作者的中心思想，引导学生树立正确的人生观、价值观,教学难点：,导入新课,星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻开书，让我们一起走进诗歌天上的街市。,作者简介,郭沫若 （189
3、2-1978），原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。笔名沫若，麦克昂，郭鼎堂，石沱，高汝鸿，羊易之等。四川省乐山客家人，著名文学家、剧作家、诗人，是中国新诗奠基人之一。同时，还是历史学家、古文字学家、书法家、学者、社会活动家，致力于世界和平运动。郭沫若著述颇丰，主编中国史稿和甲骨文合集，全部作品编成郭沫若全集38卷。,写作背景,这首诗最初发表于1922年3月出版的创造季刊第1卷第1期。1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，五四运动高潮已过(19211922年,中国正处于军阀混战时期)，面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁,黑暗如漆,腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷,感伤，但他
4、并没有悲观失望，依然不倦地探索和追求。就是这一时期，1921年10月24日，面对半殖民地半封建社会的黑暗事实，作者感到极大的忧愤。他从地上的街灯联想到天上的明星，又联想到街灯，于是写下了天上的街市(原题为天上的市街）这一富有想象力的诗篇,字词学习：,飘渺：形容隐隐约约，若有若无 定然:一定像这样 陈列：把物品摆出来供人看 珍奇：珍贵而稀有的物品 闲游：悠闲的游逛,用心聆听范读，一起神游天上的街市。,感受意境之美,诵读建议： 1、读准字音； 2、把握好节奏及语速； 3、融入感情。,1、明确联想、想象的定义。 联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。 想象：
5、就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。,2、讲解第一节诗。 （1）、诗人远望，望到了什么？想到了什么？ 明确：诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。 接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然地联想起远处若隐若现的街灯。 （2）、第一节诗中有两处联想，请找出来。 明确：街灯 明星 明星 街灯,（3）、在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。 明确：写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，
6、而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。,3、讲解二、三、四节诗。 (1)、诗人看到明星景象时产生了哪些遐想？是联想还是想象？ 明确：一个“想”字总领第二、三、四节诗 ，想象：（美丽的）街市 （珍奇的）物品 （浅浅的）天河 （自由幸福的）牛郎织女 课文第二、三、四节诗运用了想象，诗人凭借想象构想出的“仙境”与客观存在的对比。,（2）讨论： 作者为何要将“牛郎织女”的故事做了这么大的改动？,答案：,明确：传说：牛郎织女被王母娘娘管制 想象：牛郎织女（骑着牛儿来往、闲游） 天上是如此的美好，牛郎织女的生活是如此幸福，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人对黑暗的憎恶，对光明自由幸福生活的向往和追求。,(3
7、)、诗的后3节连用了四个“定然”和一个“定”字说明了什么？,创造想象之美,看图片，发挥你的想象和联想，写一句话。,1.这首诗的作者是_，原名郭开贞，诗人、学者。代表诗集_星空等。,郭沫若 女神,2.不属于这首诗特色的是 A.联想自然 B. 想象丰富 C.意境美妙 D.语言铿锵,( D ),3.分析部正确的是：,（ B ）,A街灯和明星极为相似，互相比喻，使联想自然。 B“缥缈的空中”是说天空摇晃不定。 C写实为想象作了铺垫。想象则表达了作者对美好的理想境界的向往。 D诗人之所以想象天上的自由幸福，正因为当时人民苦难深重。,4.请你展开联想想象，运用修辞方法，把“遥望”、“繁星”、“闪烁”这三个
8、词扩展成一段50字左右的文字。（词语顺序不拘）,5.这首诗有写实，但更多的是想象。请指出诗中的想象部分。,学生回答合理即可。,后三节诗是想象部分。,6.巩固练习,例：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。 （1）、牵牛花开放了 （2）、笼中的小鹦鹉,课后作业： 一.发挥想象和联想，续写下边的句子，200字短文（任选其一） 1、看到蜡烛为照亮别人把光明洒向人间，我想到 、从爷爷脸上的皱纹，我想到 ,二.尝试背诵,多么令人羡慕的天上街市啊，多么令人神往的幸福生活啊！可是“此曲只应天上有，人间能得几回闻啊！大家都知道事实上牛郎织女的故事并不是这样的，天街的幸福生活在诗人所处的那个时代，只是一个期待实现的梦想，所以这首诗寄托了诗人对光明，自由，幸福，美好的向往。 总结：诗人的愿望实现了吗？实现了，因为我们都正幸福的生活着。我想我们应该感谢郭沫若，感谢所有中国人那份永不放弃的期待，因为期待，所以努力。最后，让我们在音乐的陪伴下，再一次重温诗人的这份梦想，再一次品味我们今天的幸福生活。请大家再次朗读这首诗。,结束语：,
