《（秋季版）七年级语文上册 第六单元 23《女娲造人》教学课件2 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（秋季版）七年级语文上册 第六单元 23《女娲造人》教学课件2 新人教版（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、袁珂,女 娲 造 人,导入新课,同学们，远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是被困惑的原始人便通过幼稚的想象把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。人，到底从何而来？思索着的远古人们用他们丰富的想象创造了女娲抟土造人的神话，今天我们所要学的女娲造人是袁珂根据中国古代神话而改写的。,学习目标,1.整体感知故事情节，感受文中表现的对人类诞生的喜悦之情。 2.感受和理解大胆而新奇的想象，把握女娲形象。 3.领悟远古人类对人类起源的探索，激发学生探求未知领域的欲望。,一、朗读课文，感
2、知内容,1.女娲为什么要造人？ 明确：非常孤独，想让天地间生气蓬勃起来。 2.女娲是怎样造人的？ 明确：团土造人、拉藤溅泥。前者使女娲疲倦不堪，后者简单省事。 3.女娲是怎样让人类繁衍生息的？ 明确：分为男女，婚配育人。,太寂寞了她不愿忍耐这寂寞，也不愿世上没有活泼泼的生灵,捏泥巴造人,甩泥点子造人,让男女婚配,想象,二、体会情感，把握人物,1.全文洋溢着一种喜悦感，从文中找出体现喜悦感的重要词句，然后说说你对这一喜悦感的体会。 解题思路标画出文中的以下描写） 人落地后开口就喊：“妈妈”；“妈妈”女娲的心理及神态描写； 女娲给孩子命名；许多小人的欢呼跳跃；女娲的辛劳。 （体会，可让学生各抒己见
3、，答案不求统一。） 要点提示：人的产生给大自然带来无限生机；人类产生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的温暖,2.女娲是一个什么形象？结合课文具体分析。 明确：勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力,三、研读课文，探究写法,1.女娲造人的具体过程是真的吗？怎样理解这种写法？ 明确：女娲造人的情节显然是想象的，远古时代科学水平不发达，人们无法对人的诞生作出科学的、准确的解释。所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。 这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望，反映了人类童年时代的某些文化特征。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域
4、等待我们去探寻，去研究，所以，这种想象力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。,2.课文是根据风俗通里的两则短文改编的，下面是这两则短文的译文。 比较一下，看看课文增加了哪些内容。 甲：通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把一根绳子放到泥浆中，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就成了人。 乙：女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。,明确： 课文在原来的基础上增加了： 女娲造人的具体过程； 人造出来之后欢欣喜悦场面； 女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪； 作者的评述。 其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力。,3.作者用什么方法使文章内容丰富起来？ 明确：是具体入微的想象使故事生动可感。 4.你从课文中感受到了什么？ 明确： （1）人类可贵的创造力与探求精神。 （2）生命本身就是个奇迹。 （3）作者的想象大胆新奇。,再见,
