《天津市梅江中学高中语文 8 拿来主义课件 新人教版必修4》由会员分享，可在线阅读，更多相关《天津市梅江中学高中语文 8 拿来主义课件 新人教版必修4（80页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、来自日本的访问学者庄严舜哉说，中国目前流行的日本动漫作品，很多在日本市场都是不出版、不播放的，因为其中充满了暴力、色情的成分；而真正好的作品在中国却看不到。,大小S姐妹以某品牌服饰代言人的身份现身北大百年讲堂，面对以言谈犀利著称的北大学子，场内姐妹俩以幽默的谈吐与亲和的态度赢得阵阵掌声与笑声。场外却争议不休，部分北大学生发起“拒听大小S讲课”的行动。,横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。,悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。,希望本无所谓有，也无所谓无，这就像地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。,寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。,鲁 迅,鲁 迅,无题 惯
2、于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝 梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗 忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣,拿来主义,学习目标： 1、理清文章的 思路。 2、理解“拿来 主义”的含义和 意义。 3、学习本文的 论证方法，品 味鲁迅杂文的 语言风格。,温故知新,问: 对于鲁迅其人,初中阶段我们已经学了他不少 精彩的文章了,能分类列举一些吗?,答:()小说:、 ()散文:、 ()杂文:、,问:对于鲁迅其人,你又了解他多少呢?简要为我们介绍.,我国伟大的文学家、思想家、革命家。,原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名。1898年离家到南京学习，1902年留学日本，1909年回国，191
3、8年5月发表中国近代文学史上第一篇白话文小说狂人日记，奠定了新文学运动的基础。,留学日本时的鲁迅,1925年5月时的鲁迅,1925年5月时的鲁迅,小说集：呐喊、彷徨、故事新编 散文集：朝花夕拾 散文诗集：野草 杂文集：南腔北调集、华盖集、 坟、二心集、而已集、 且介亭杂文。,主要作品：,杂文,杂文指现代散文中以议论和批评为主而又具有文学意味的一种文体。 杂文是短小的文艺性社会评论。它既是说理的，又具有文学的因素。它短小精悍，以幽默、讽刺的文笔，鞭挞丑恶，针砭时弊，求索真理，剖析人生。 好的杂文，被誉为“匕首”或“投枪”。,杂文的特点,迅速及时 生动形象 寓理深刻 篇幅短小 写法灵活 诙谐幽默,
4、鲁迅最杰出的是杂文。创作其杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。,杂文集: 华盖集、坟、南腔北调集、二心集、而已集、且介亭杂文。本文选自杂文集且介亭杂文,且介亭杂文缘起,有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤懑。“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。,历史烟尘,本文写于1934年。“九一八”事变之后，蒋介石反动集团越来越依附英美帝国主义，从政治、经济、文化艺术方面奉行卖国投降路线，主张“全盘西化”，中国面临着“殖民地化”的严重危机。
5、当时上海文学月刊正在讨论如何对待中外“文化遗产”问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。为了澄清认识，鲁迅先生写下了这篇杂文，批驳错误思潮，提倡“拿来主义”。着重阐明了如何正确对待外国文化的问题。（题旨）,写作背景,教学目标,把握对待文化的正确态度； 学习展开议论的重要方法。,自诩（ ）： 冠（ ）冕（ ）： 脑髓（ ）： 孱（ ）头： 躄（ ）进： 阿剌（ ）伯: 残羹冷炙（ ） 礼尚往来 蹩进 归根结蒂,x,gun,min,su,cn,b,l,zh,吃剩的饭菜，喻指权贵的施舍,社会交往中崇尚有来有往,自夸,体面、气派,脑筋，指思考辨识能力,懦弱无能的人,躲躲闪闪地走进,
6、即阿拉伯,字词积累,朗读课文初步感知,bi,（d ）,议论文阅读的要领,查背景 理思路 明观点 赏思维 品语言,了解作者发表观点的原因，理解其见解的时代意义和思想的深度。,分析议论的基本流程，理清段与段之间的关系，掌握议论的基本内容。,确定作者在文中的中心论点，体会其思维智慧，思想深度和积极意义。,回顾议论的基本流程，赏析其论证的缜密和行文布局的机智。,品赏作者驾驭语言的技艺，赏析其语言风格。,通篇浏览，了解文意，宏观把握,文,段,梳理段落，明确关系，深化理解,文,确定中心，了解背景，体会智慧,段,明晰思路，赏析构思，体味严谨,语,细察深意，品味技艺，把握风格,议论文阅读的一般流程,议论文的逻
7、辑思路：,什么是,为什么,怎么样,（什么是拿来主义）,（为什么要拿来）,（怎么拿来）,阅读第五至第九段，思考问题, 从字面上看，文题的意思是什么？ “拿来”，取来，有自主意味，“主义”，即思想、主张，连缀起来就是：根据自己的意愿去取用的主张。,理解题意：,朗读课文初步感知,思考一：,“拿来主义”的观点在哪些段落有所体现？,第七段：“所以文明要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”,第九段：“他占有，挑选。”,第五段：“送去之外，还得拿来，是为 拿来主义。”,第十段：“总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放， 或毁灭。”, “所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！” （ 第7段 ） 点明中心论点,
8、承上启下，衔接过渡, 结合课文内容，文中哪一处、哪一句话照应了文题？这句话在文中起到了何种作用？,把握观点,朗读课文初步感知,了解开头,朗读课文初步感知,作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”? 作者要论说的是“拿来主义”，但它是针对历史和现实存在的问题提出来的，近代的“闭关主义”必然导致“现在”的“送去主义”。“送去主义”是一种有往无来的卖国行径，必然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，将造成亡国灭种。因此，采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”就刻不容缓。“送去主义”和“拿来主义”是一个问题的两个方面，“破”正是为了“立”。 是引子部分, 第7段提出论点
9、后，作者进行论证的内容包括哪些段落？这个论证有什么特色？ (89) 段，以继承大宅子做比方,贴 切生动、通俗易懂。 比喻论证 【本论】部分,文章主体,朗读课文初步感知,第十段集中回答了五个问题：,1、应该怎样对待文化遗产？ 2、对文化遗产应该怎样区别对待？ 3、正确继承文化遗产能起什么样的积极作用？ 4、“正确继承文化遗产”对我们提出了什么要求？ 5、实行“拿来主义”的重要性和急迫性何在？,文章结尾,课文第10段内容及作用？ 总结全文，深化论点。 _【结论】部分,朗读课文初步感知,理清思路,整体把握:,第一部分（12）：着重揭露“送去主义”在学艺上的表现及其鼓吹者的媚外行径，与一味“送去”针锋
10、相对，提出拿来。 第二部分（35）：着重揭露送去者与“送来者”的奴才主子关系，辨明“抛来”与“抛给”的不同，提出“拿来主义”。 第三部分（67）：着重揭露“送来者”的真面目，划清“拿来”与“送去”的界限，提出“拿来主义”的要旨（运用脑髓，放出眼光，自己来拿）。 第四部分（810）：批判对待文化遗产的三种错误态度，指出“拿来主义”者对待文化遗产应是“占有”挑选”和创造，最后得出结论。,什么是拿来主义？,所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。,总结：指根据自己的需要，主动地去取， 也就是说要有分析，有批判地学习外国的 长处。,怎样实行“拿来主义”？,提示：对于怎样实行“拿来主义”，列举并批判了哪
11、几种错误做法？,大宅子,文化遗产,“怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门”,孱头,害怕逃避,逃避主义者,“勃然大怒 放一把火烧光”,昏蛋,全盘否定,虚无主义者,“欣欣然蹩进卧室， 大吸剩下的鸦片”,废物,全盘肯定,投降主义者,怕被染污 徘徊不敢走进门,孱头,勃然大怒 放一把火烧光,欣欣然蹩进卧 室，大吸鸦片,不敢面对,全盘否定,全盘接受,昏蛋,废物,懦弱无能,盲目偏激,愚蠢无知,拿来主义者：要占有、挑选,投降主义者,虚无主义者,逃避主义者,孱头,昏蛋,废物,正确占有者,比喻论证,拿来主义,怎样实行拿来主义？,他占有，挑选。 或使用，或存放，或毁灭。,“拿来主义”者是怎样对待文化遗产的?文中采用了
12、什么方法来论证？,思 考 ？,鱼翅,鸦片,烟枪和烟灯,姨太太,比喻论证,如何区别对待大宅子中的不同物品 文化遗产中的不同内容：,文化遗产中“精华”和“糟粕”互现,文化遗产中的“精华”,吸收,本 体,喻 体,态 度,鱼 翅,鸦 片,烟枪烟灯,姨太太,文化遗产中的旧形式,文化遗产中的“糟粕”,批判地吸收,留一定的作为历史的反面教材，绝大部分清除,坚决抛弃,“拿来主义”,孱头,昏蛋,废物,错误态度,正确态度:,对待文化遗产,拿来主义者,占有,挑选,害怕逃避,全盘否定,全盘肯定,小 结:,先破,后立,对比论证,论证方法,比喻论证,“拿来主义”的具体内容包括哪些方面？,在本文中，作者把批判继承文化遗产这
13、个重大问题，精当地概括为“拿来主义”。,“占有”，即“不管三七二十一，拿来！”作者批判了那种在旧的遗产面前吓破了胆无所措手足的“孱头”，也批判了那种为自己的“左”而故意毁坏遗产的“昏蛋”，为正确地批判继承文化遗产扫除障碍。,“挑选”，即“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”作者认为，文化遗产可分为三种：有益无害（即“鱼翅”）的要“拿来”，而且“使用”；既有毒素又有用处的（即“鸦片”），要吸取、使用它有用的方面，清除它有害的方面；人民根本不需要的（即“烟枪”“烟灯”和“姨太太”）原则上加以“毁灭”（只留少许送博物馆）。总之根据人民的利益，“或使用，或存放，或毁灭”。对于那种“接受一切，欣欣然的蹩进卧
14、室，大吸剩下的鸦片”的“废物”，即那种“全盘继承”论者，作者投以蔑视和厌恶。,创新，即“主人是新主人，宅子也就会成为新宅子”。“占有”、“挑选”，是为了推陈出新创造出新文艺。要推陈出新，就必须勇于批判继承。作者说：“没有拿来，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。,思考,揣摩“使用”“存放”“毁灭”与上文的对应关系。 “拿来”者应具有的素质是什么？ 填空：“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。即“拿来”的目的是为了_（限填两字）。,创 新,分析课文12段：,思考:作者是怎样批判“送去主义”的?,闭关主义,送去主义,枪炮打开大门,碰了一串钉子,古董展
15、览,绘画展览,梅博士出国,卖国主义,揭露国民党政府实行 “送去主义”的媚外丑态,闭关主义：,送去主义：,盲目排外,误国,一味媚外,卖国,危害,一脉相承,闭关主义：指清政府奉行的闭关自守政策。,送去主义：这里指国民党政府实行的投降卖国， 媚外求荣，欺世惑众的政策。,与“拿来主义”的比较？,不送不拿,只送不拿,送去之外 还得拿来,惧外、锁国,媚外、卖国,爱国 和平交往,丧权辱国 割地赔款 导致送去主义,文化堕落 主权丧尽 贻害子孙,人自成为新人 文艺自成为新文艺,闭关主义、送去主义拿来主义,比较,读第3、4两段，想想“送去”是什么意思？一味送出去究竟有什么坏处？,送去：指国民党政府所奉行的媚外卖国政策和出卖主权等种种罪恶行径。（九一八事变割让东北）,尼 采：,送去主义：,只是给与，不想取得,发了疯,只想送去，不想拿来,中国永远贫穷落后,类比,抛来：,抛弃无用东西，或无代价地施舍，不怀有不良动机和目的。,抛给：,有目的、带恶意地输出。,送来：,帝国主义对我国的经济、军事、文化的侵略与掠夺。是“抛给”的同义语；“拿来”是根据需要自己拿，二者本质不同，内容迥异。,思考：作者以尼采为例是要论述什么道理？,提问：怎么理解“抛来”、“抛给”、“送来”的含义？,为什么要实行拿来主义,第一层：只是送去，有往无 来 （有悖于交往原则） 第二层：只是送去，必沦为乞丐。 （要正
