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1、,导入新课,讲授新课,课堂小结,当堂检测,23.记承天寺夜游,月在古诗里给人的感觉就是温柔多情的。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女,要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道，而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以,文人学者们常借月亮来抒写自己的情怀,导入新课,调动你的语文积累，说出两句吟咏月亮的诗句。,导入新课,春风又绿江南岸，明月何时照我还” （北宋.王安石）,关于“月亮”的诗句,导入新课,“海上生明月， 天涯共此时” (唐 张九龄),导入新课,我寄愁心与明月，随君直到夜郎西. （李白）,导入新课,讲授新课,预习课文 相关介绍,讲授新课,苏轼（1037110
2、1）： 北宋文学家、书画家。号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏”，为“唐宋八大 家”之一。1079年，因反对王安石变法被贬职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。,承天寺,位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。,讲授新课,初读课文 整体感知,记承天寺夜游,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲
3、人如吾两人者耳。,苏 轼,讲授新课,节奏梳理,1.念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民 2.怀民亦未寝，相与步于中庭 3.庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也, ,讲授新课, , ,词语解释,遂至承天寺 念无与为乐者 相与步于中庭 怀民亦未寝 盖竹柏影也 但少闲人如吾两人者耳,考虑，想到,只是,共同，一起,睡觉,于是,原来,讲授新课,解衣欲睡，月色人户，欣然起行。 念无与为乐者。 怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 但少闲人如吾两人者耳。,月色洒满庭院，如积水充满院落，清澈透明，水中水草交叉错杂，原来是竹子和松柏的影子。,（我）脱了衣服，打算睡觉，这时月光
4、照进门户（十分优美），我高兴地起来走出户外。,只是缺少像我俩这样的闲人罢了。,想到没有可以共同游乐的人。,怀民也没有睡，我们就一起在院子里散步。,讲授新课,合作交流,1.作者为什么要夜游承天寺？ 2.找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？,“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”。,作者用“积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感；用“藻荇交横”四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。,一是作者被贬，心情郁闷、孤独；二是因为月色很美,讲授新课,合作交流,3.文中多处语句体现出了苏轼与张怀民的友谊深厚，试
5、找出一 句做简要赏析。,念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。 面对美景，只有张怀民可以共乐，而张怀民也没有睡觉，表现了两个人心有灵犀，友情深厚。,讲授新课,疑难探究: 与文本对话,1.领悟“闲”之意,入夜即解衣欲睡。 见月色入户便欣然起行。 与怀民于庭中散步。 欣赏月下美景。,问题：这清闲之意，在文中是如何体现的？,讲授新课,.领悟“闲”之情,这“闲”字背后隐藏着作者怎样的一种情感？你是如何感受到的？,背景资料：元丰二年苏轼因对新法持有不同意见，被网罗罪名，贬为黄州团练副使官衔上还加了：本州安置“字样，不得签署公事，不得擅离安置所，实际上跟流放差不多。本文是苏轼在被贬黄
6、州的困苦境遇中写的。,作者感慨：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲种种难言的感情尽在其中，也体现了作者旷达乐观的情怀。,讲授新课,请你联系课文内容及背景展开想象，苏轼与张怀民“相与步于中庭”，两人会说些什么？,拓展延伸,示例： 苏轼：今晚月色如此美好，唯有你我两个闲人欣赏，实在令人感慨啊！ 张怀民：世人都在追名逐利，是没有这个闲情雅致的。,讲授新课,小结,苏轼虽被贬到黄州，心情郁闷，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的孤独，抚平心灵的创伤，表现了他坦荡、旷达，笠对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜美景的同时，更要感受到他那从容应对苦难的人格魅力。,课堂小结,请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。,布置作业：,当堂检测,
