《八年级生物下册 第五单元 第一章 第三节 生物进化的历程课件 济南版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级生物下册 第五单元 第一章 第三节 生物进化的历程课件 济南版（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生物进化的历程,思考,1、科学的推测需要有确凿的_ ，还需要有严密的_，丰富的_和_ 2、米氏的实验说明了生命起源从_ 到_是完全能够实现的。 3、原始生命是在_中形成的。,证据,逻辑,联想,想像,无机物,有机物,原始海洋,地球上形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的原始生命演变来的呢？,学习目标： （一） 知识与技能： 1举例说出研究生物进化的方法。 2概述生物进化的主要历程。 3养成收集和利用信息的能力，锻炼比较和分析的科学技能。 （二） 过程与方法： 注意多从生活实际出发，通过视频、图片和数据资料分析、讨论，加强感性认识，通过绘制进化树，进一步理解、掌握生物进化的大致历程。 （三） 情
2、感态度与价值观： 通过对生物进化历程的学习，培养科学的思维方式，激励保护生命，热爱生命的情感；产生对生物学家的敬佩之情。,1、3个资料中，科学家在研究生物进化问题是各采用了比较什么的方法？ 2、3个资料中，对生物的进化分别做出怎样的推测？ 3、3个资料中，科学家所采用的研究方法有什么共同之处？,学习任务一 学习研究生物进化的方法-比较法 （方法：学生阅读课本P59P60页资料分析，小组讨论完成下列讨论题。）,资料一 (1)化石：古代生物的 、_ _ 或 ，由于某种原因被埋在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。 (2)科学家采用了比较_的研究方法。 (3)推测：脊椎动物进化的顺序： _ 。(4
3、)结论：生物的化石在地层中的出现有一定的顺序：越简单、越低等的生物化石总是出现在越_的地层中。越复杂、越高等的生物化石则出现在越_的地层中。,一 学习研究生物进化的方法,不同地层化石模式图,化 石 图,遗体,遗物,生活痕迹,化石在地层中出现的顺序,鱼类,两栖类,爬行类,哺乳类,古老,晚近,资料二 （1）科学家采用了_方法. （2）始祖鸟：被覆羽毛，有翅，嘴外形像鸟喙像 ，前肢末端有爪，有牙齿像 . （3）可以推测：,比较动物的形态结构特征,鸟类是由始祖鸟进化来的，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型,始祖鸟化石,始祖鸟化石复原图,鸟,爬行动物,中华龙鸟生存于距今年内1.4亿年的早白垩世。1
4、996年在中国辽西热河生物群中发现它的化石。开始以为是一种原始鸟类，定名为“中华龙鸟”，后经科学家证实为一种小型食肉恐龙。中华龙鸟的发现立刻就传遍了全世界，因为它为我们提供了从爬行动物向鸟类进化的新证据。我国的古生物学家研究后指出，中华龙鸟既保留了小型兽脚类恐龙的一些特征，有具有鸟类的一些基本特征，成为恐龙向鸟类演化的中间环节。中华龙鸟的“羽毛”成片状，具有羽轴。这些羽毛与现代鸟类的羽毛结构有所不同，代表了早期鸟类演化的初始阶段。从中华龙鸟显示的特征看，它比德国的始祖鸟更加古老和原始，中华龙鸟的骨骼特征象恐龙，头较大，有牙齿，尾椎数目多，行动敏捷，但还不具备飞翔的能力。,知识链接,中华龙鸟,（
5、1）细胞色素是_,（2）科学家采用了 方法,（3）可以推测：,构成生物体的一种重要蛋白质,比较生物之间细胞色素的差异,差异越小亲缘关系越近。人与黑猩猩的亲缘关系最近，与猕猴、马、果蝇和向日葵的亲缘关系则越来越远,资料三,思考,上述三个资料中，科学家所采用的研究方法有什么共同之处？,：根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，确定他们的相同和不同之处。 通过对各个事物特征的比较，可以把握事物之间的内在联系，认识事物的本质,比较,1、在研究生物进化过程中，常用到 的方法， _是研究生物进化最重要的证据 2、始祖鸟化石证明：始祖鸟是 向_ 进化的中间过渡类型 3、地球上的化石资料显示，最晚出现
6、的生物是 ( ) A 昆虫 B 两栖类 C 爬行类 D 哺乳类 E 鱼类,练一练,比较,爬行类,鸟类,D,化石,根据进化树分析原始生命为什么沿着两个不同的方向进化？,单细胞动物,原始藻类植物,学习任务二 生物进化的大致历程,原始生命由于 的 不同，一部分进化成具有 叶绿素的原始藻类，另一部 分进化成为没有叶绿素的原 始单细胞动物。,营养方式,（方法：学生看书P61页进化树后，小组合作完成进化树拼图）,原始生命,生物进化示意图,两栖类,哺乳类,被子植物,原始生命,学习任务二 生物进化的大致历程,1、生物进化的大致历程,（3）动物的进化： 原始单细胞动物腔肠动物扁形动物线形动物环节动物软体动物节肢
7、动物棘皮动物鱼类两栖类爬行类鸟类和哺乳类,根,茎,叶,茎,叶,叶脉,导管,假,根,茎,叶,输导,裸露,无,有,孢子,孢子,孢子,种子,种子,大多生活在水中,陆地的阴湿处,陆地的阴湿处,陆地,陆地,2、根据学过动植物体的特征和生活环境，试着将它 们按照从低等到高等的顺序分别排列 （1）植物的进化：（方法：回忆已学习过的植物的几大类群，根 据他们的形态结构和生活环境，说出它们由低等到高等的顺序。）,藻类植物、,苔藓植物、,蕨类植物、,裸子植物、,被子植物,（2）脊椎动物的进化：（方法：根据脊椎动物的特征，将它们按照从低等到高等的顺序排列。）,鱼类、,两栖类、,爬行类、,鸟类、,哺乳类,鳃,不恒定,
8、一,一,鳃,肺,皮肤,两,一,不恒定,不恒定,恒定,恒定,肺,肺,肺,气囊,四,四,两,一,卵生,卵生,卵生,卵生,胎生 哺乳,终生生活在水中,幼体生活在水中，成体水陆两栖,大多陆地,陆地,陆地,生物进化示意图,两栖类,哺乳类,被子植物,原始生命,3、生物进化的总体趋势,由简单到复杂 由低等到高等 由水生到陆生,（方法：学生阅读课本P63，根据课本提供的假说A和B，寻找支持假说A和B的证据，并分别说出那个证据支持力度最大。） 假说A：由于小行星、撞击地球，引起了火山爆发，导致迅 速绝灭。 假说B：恐龙是因为不能适应当时的环境变化而渐渐地消亡的。,学习任务三 技能训练,提出问题：恐龙是怎么绝灭的
9、？,1、支持假说A的证据有：1、2、3 2、支持假说B的证据有：4、5、6、7,知识链接,人类进化理论中最具争议的问题就是，人类到底起源于何处？“走出非洲”理论认为，现代人类在距今较近的某个时候出现于非洲，并在其后迁移至世界的各个角落，取代了各地已有的古人种。多点进化理论则认为人类是在一个相当大的范围内由各地的古人种分别进化而来，他们通过与邻近的人种通婚而交换基因，最终形成了现代人类。目前走出非洲理论稍占上风，但多点进化论也不乏忠实的支持者。 “阿尔迪”的雌性古猿部分头骨化石的检测表明，她是比“露西”更早的人类始祖。,人类进化史上的争议,生物进化的历程,畅谈收获,一、学习研究生物进化的方法-比
10、较法 二、生物进化的大致历程 1 、（1） （2）植物的进化： （3）动物的进化：鱼类两栖类爬行类鸟类和哺乳类（脊椎动物） 2、生物进化的总体趋势：由简单到复杂、由低等到高等、 由水生到陆生。,生物进化的历程,畅谈收获,达标检测：,1、生物进化的直接的证据是（ ） A.化石 B.比较胚胎学 C.解剖学 D.陨石 2、越古老的地层，成为化石的生物（ ） A.数量越多 B.种类越丰富 C.越复杂、越高等 D.越简单、低等 3、与始祖鸟相似的生物是（ ） A.鱼、鸟类 B.鸟类、爬行类 C.爬行类、哺乳类 D.鱼、哺乳类 4、脊椎动物的进化历程大致是( ) A.鱼类爬行类两栖类鸟类和哺乳类 B.鱼类
11、两栖类爬行类鸟类哺乳类 C.鱼类两栖类爬行类鸟类和哺乳类 D.鱼类爬行类两栖类鸟类哺乳类,A,D,B,C,5、地球上最早出现的真正陆生脊椎动物是（ ） A古代鱼类 B古两栖类 C古爬行类 D鸟类 6、如果两种动物的化石在同一岩层中发现，由此可推测两者（ ） A血缘关系很近 B生存年代很近 C生活习惯很相近 D个体构造很相近 7、物种A化石比物种B化石在较晚地层中出现，由此可推测两者（ ） A 物种A比物种B数量多 B 物种A可能是较晚形成的 C 物种A由物种B进化而来 D 物种B由物种A进化而来 、生物进化的总体趋势是：由_到_、由_到_、由_到_。 9 、根据本节课学习进化树知识，小组合作尝
12、试着建立生物多样性的知识树。,C,B,B,简单,复杂,低等,高等,水生,陆生,认识生物的多样性,生物多样性的内涵,生物种类的多样性 基因的多样性 生态系统的多样性,保护生物多样性的根本措施：保护生物的栖息环境， 保护生态系统的多样性。,保护生物的多样性,生物多样性面临的威胁：我国特有的珍稀动植物濒临灭绝 全世界17世纪以来鸟类和哺乳 类灭绝速度惊人,保护生物多样性的措施,就地保护 迁地保护 建立濒危物种种质库 依法保护,生物的多样性,拓宽视野 1、生物进化的许多环节还缺少化石证据， 你认为化石证据不够全面的原因可能是什么？ 2、现存的生物中，有许多非常简单、低 等的生物并没有在进化过程中灭绝，而且 分布还非常广泛，为什么？,谢谢,
