《2018年秋七年级语文上册 第一单元 第4课《古代诗歌四首》课件1 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年秋七年级语文上册 第一单元 第4课《古代诗歌四首》课件1 新人教版（26页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、古代诗歌四首,第1课时,预习诊断,1.易错字 碣石( ) 沧海( ) 澹澹( ) 竦峙( ) 萧瑟( ),ji,cng,dn,sng zh,s,了解文体,诗歌按时代分为古体诗、近体诗和新诗;按表达方式分为叙事诗和抒情诗。 1.古体诗。 又称“古诗”“古风”,指唐以前(主要是汉魏)的诗歌和模仿唐以前的诗歌创作的作品。它由民歌发展而来,不求对仗、平仄,用韵自由。中唐的白居易、元稹用乐府的形式写新题,称新乐府,仍属古体诗的范围。 2.近体诗。 与古体诗相对的一种诗歌样式,又称“今体诗”“格律诗”。句数、字数、平仄、用韵都有严格的规定。分律诗和绝句两类。,了解文体,3.律诗。 近体诗的一种体式,分五律
2、和七律。它在音韵、平仄、句式、对仗 上都有一定的规格和要求。全诗八句,分为首联、颔联、颈联和尾联。 4.绝句。 近体诗的一种体式,分五绝和七绝,四句一首,一般认为是“截律诗 之半”而成。 5.楚辞。 诗歌的一种体式,因产生于战国时期南方楚地而得名,以屈原离骚 为代表,又称“骚体”。 特点:融汇大量神话故事,富于幻想和浪漫气息;除抒情外,大多用铺陈 的手法;句式比较散文化,大量用“兮”字。,了解文体,6.新诗。 又称“现代诗”,指中国“五四”运动以来产生的新体诗歌。它在形 式上打破了旧体诗歌格律的限制,采用了较为自由的形式和接近口语的白 话,便于反映社会生活和表达思想感情。 新诗要求做到精练、押
3、韵,大体整齐。 7.歌行体。 乐府民歌的一种体式。“歌”是总名,铺张本事而歌称“行”,与“吟” “曲”“引”“叹”“篇”“调”等均称“乐府歌行体”,其间无严格区 别。 特点:有固定的词调,而大多篇无定句,句无定字,以杂言为主,多口语 化,通俗生动;音韵节奏上押韵比较自由,不讲平仄、对仗;表现手法:除 比兴外,多用排比铺陈,叙事曲折淋漓,长用对话和细节描写来刻画人物,塑 造形象。,学习观沧海,1.解题,简介作家作品、写作背景。 (1)解题 题目“观沧海”中,“观”的意思是“远望、眺望”;沧 海,大海,这里指渤海。 (2)作者简介 曹操(155220),字孟德,沛国谯县人,东汉末年的政治 家、军事
4、家、诗人。善诗歌,以慷慨悲壮见称。,学习观沧海,(3)写作背景 汉献帝建安十二年(207),曹操亲率大军北上,追歼袁绍残 部,五月誓师北伐,七月出卢龙寨,临竭石山。他跃马扬鞭, 登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山,又当秋风萧瑟之 际,心潮像沧海一样难以平静,触景生情写下了这首壮丽的 诗篇。 (4)从诗的体裁看,是一首乐府四言诗;从表达方式看,是一 首抒情诗。,学习观沧海,2.初读感知,进行朗读指导与训练。 (1)把握四言诗的诵读节奏。 诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。四言诗每 句一般读成“二二”节拍,如:东临/碣石,以观/沧 海。 (2)教师范读,要求字正腔圆,感情饱满。 (3)学生齐读,要
5、求准确整齐,有节奏感。,播放朗读,课文观沧海,学习观沧海,3.精读,整体感知课文。 水何澹澹: 以观沧海: 山岛竦峙: 萧瑟: 幸甚至哉:,何,多么。澹澹,水波荡漾的样子。,以,表目的连词。,竦,高起。峙,挺立。高高地挺立。,形容风吹树木的声音。,幸,庆幸。至,极点。庆幸得很,好极了。,学习观沧海,4.品读,师生释疑,难点点拨。 “日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”是古诗文 中常用的“互文见义”。即文字上只交代一方,而意义彼 此互见。句中不但说“日月之行”,也说“星汉之行”;不 但说“星汉灿烂”,也说“日月灿烂”。合起来说就是, “日月星汉之运行与灿烂,均若出于沧海之中”。,学习观沧海,
6、5.悟读,合作探究,提炼主旨。 (1)全诗以哪个字展开来写的? (2)这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗 句是写想象的? (3)诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀? (4)这首诗表达了作者怎样的思想感情? 【重点提示:全诗以“观”字统领全篇,以下由“观”字 展开,写登山所见。】,学习观沧海,本诗作者描写了大海的壮丽景色,表现了开阔的胸襟,抒发了 统一中原、建功立业的抱负。 难点突破:说说作者想要表达的思想感情。 大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄, 现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中原解除了 后顾之忧。(当时曹操已削平北方群雄,又打垮了乌桓和袁绍残
7、部,统一了北方;如果消灭南方割据势力,就可以实现荡平宇内、 一统天下的宏伟目标了。)在踌躇满志的时候,他借大海的形象 抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句, 表现了自己的伟大抱负,阔大的胸襟。,了解作者,李白(701-762),字太白,号青莲居士。是屈原之后最具个性特色,最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之称,与杜甫并称“李杜”。,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄:闻,听说。题目 意思为“听说王昌龄被贬斥到龙标,写这首诗以表示 慰问。”,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄大概作于唐玄天宝 十二载。当时王昌龄被贬为龙标县尉,李白在扬州听到 好友被贬后写下了这首诗。,【文题解说】,【创作背景】,学习
8、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ,1.朗读诗歌,注意节奏。 杨花/落尽/子规/啼, 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月, 随君/直到/夜郎/西。,学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ,2.根据注释,理解诗歌大意,体会诗的意境。 (1)了解重点词语的含义。【课件展示,学生组内交流。】 龙标:诗中指王昌龄,古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 左迁:即贬官。 子规:即杜鹃鸟。 五溪:今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。 夜郎:唐代夜郎有三处,两个在今贵州桐梓,本诗所说的“夜郎”在今湖 南怀化境内。 (2)自主译文【独自译文,而后同桌交流,互相纠错。】 杨花落尽了,杜鹃不住地在啼叫。听说你遭贬
9、了,被贬到龙标去,一路上 要经过五溪;让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧,伴随着你一直 走到那夜郎以西!,学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ,3.研学诗文。 (1)诗人为什么要将愁心寄与明月呢? 世上唯有明月能分别照见远隔千里的人,在这首诗中,诗 人将月亮人格化,请她将自己的忧愁之心传给王昌龄,带去 了诗人莫大的精神慰藉。 (2)你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远? 闻道龙标过五溪;随君直到夜郎西。,学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ,(3)诗中哪个词真实集中体现了作者的感情? 愁心。 (4)本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情? 这首诗借月抒发了诗人对友人的思念、同情和 关切之情。,学习闻王昌龄
10、左迁龙标遥有此寄 ,(5)这首诗在结构上有什么特点? 首句写景兼点时令。于景物独取漂泊无定的杨花、叫着 “不如归去”的子规,即含有飘零之感、离别之恨在内,切合当 时情事,也就融情入景。因首句已于景中见情,所以次句便直叙 其事。“闻道”,表示惊惜。“过五溪”,见迁谪之荒远,道路之 艰难。不着悲痛之语,而悲痛之意自见。后两句抒情。人隔两地, 难以相从,而月照中天,千里可共,所以要将自己的愁心寄与明月。 这两句诗所表现的意味,有三层意思:一是说自己心中充满了愁思, 无可告诉,无人理解,只有将这种愁心托之于明月;二是说唯有明月 分照两地,自己和朋友都能看见她;三是说,只有依靠她才能将愁心 寄与,别无他
11、法。,学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ,(6)请用自己的话概括这首诗表达的思想感情。 这首诗通过对景物的描写,表达了作者对好友 被贬官的深切同情和关切之情。,学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ,(7)古人云:情哀而景哀,作者的难过之情也融入了所见之景中。那么 诗中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁之情的? 诗人李白通过丰富的想象,用男女情爱的方式以抒写志同道合的 友情,给予抽象的“愁心”以物的属性,它竟会随风逐月到夜郎西。这 种将自己的感情赋予客观事物,使之同样具有感情,也就是使之人格化, 乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。 想象惊人,气概超逸,笔势灵动,充分地显示出李白的艺术个性,这也 是
12、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄之所以有长久的艺术魅力的真正原 因。,学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 ,4.小结。 通过诗人丰富的想象,本来无知无情的明月,竟变成了一个了解自 己、富于同情的知心人,她能够而且愿意接受自己的要求,将自己对朋 友的怀念和同情带到遥远的夜郎之西,交给那不幸的迁谪者。他的贬 官,并不是由于什么重大问题,而是由于生活小节不够检点。李白在听 到他不幸的遭遇后,写了这首充满同情和关切的诗篇,从远道寄给他。 5.背诵诗歌。,布置作业,1.默写诗歌观沧海和闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 。 2.朗读短歌行(其一),体会诗人的情感。 短歌行(其一) 曹 操 对酒当歌,人生几何!譬如朝露,去日苦多。 慨当以慷,忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。 青青子衿,悠悠我心。但为君故,沉吟至今。 呦呦鹿鸣,食野之苹。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。 明明如月,何时可掇?忧从中来,不可断绝。 越陌度阡,枉用相存。契阔谈讌,心念旧恩。 月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依? 山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。,板书设计,观沧海,实景- 虚景-,海水、山岛、树木 百草、洪波,日月 星汉,壮丽景象,博大胸怀,板书设计,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白,杨花/落尽/子规/啼, 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月, 随君/直到/夜郎/西。,写景，隐含同情 叙事，深切挂念 抒情，关怀牵挂,
