《2018年七年级语文上册 第一单元 第2课《雪地贺卡》课件2 （新版）北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018年七年级语文上册 第一单元 第2课《雪地贺卡》课件2 （新版）北师大版（36页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、雪 地 贺 卡,鲍尔吉原野,学习目标,（一）知识与能力： 1。掌握本课中的生字词。 2。能用简洁的语言复述故事。 （二）过程与方法： 1。体会李小屹纯真的童心，把握小说的主题。 2。有感情地朗读课文，感受作家真诚，朴素的习作风格。 （三）情感、态度与价值观： 懂得珍惜纯真的童心，对生活充满信心和执著。,鲍尔吉原野,鲍尔吉原野 1958年生，蒙古族，我国著名的散文作家、儿童作家。他从大漠走来，与歌手腾格尔、画家朝戈被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。主要作品有掌心化雪、善良是一棵矮树等。,草原三剑客,画家朝戈,鲍尔吉原野,歌手腾格尔,导入新课,小时侯，我们听到过许多童话故事，我们曾希望圣诞老爷
2、爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物，也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼，然而，当我们的祈盼都没有实现时，我们是不是有点失望呢？可是你知道吗，有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：（雪地贺卡）,检查字词掌握情况,解释词语 襟怀： 恳挚： 痴痴： 十万火急：,胸襟、胸怀,态度或言辞诚恳真挚,沉迷于某人或某事物的心思。,形容事情紧急到了极点。,本文分三个部分：,第一部分，开头能收到李小屹这么恳挚的关爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。,第二部分，我寄出也接受过一些贺卡在长大成人后跟自己的男友讲这张贺
3、卡的奇遇。主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。,第三部分，最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。,自学指导（一）审题目，提问题,1和从百草园到三味书屋的文题比较异同。 2、读文题“雪地贺卡”你能提出什么问题、获得什么信息？,故事发生在冬天一个下雪的日子里，在这样一个环境中送贺卡。,从百草园到三味书屋的文题指向文章结构，雪地贺的文题指向文章的内容。,公式法： 什么人做了什么事为什么做怎样做结果怎样,（二）理清课文情节,（三）扣重点，悟感情 1、 我看到贺卡后为什么产生嫉妒雪人的心理？,因为雪人收到了小女孩的真诚祝福,第一次回贺卡是被李小屹的行为感动，作者想保护纯洁的童心，他知道作为一个孩子
4、应该有梦，应该有对童话的向往，有对生活的某种期待，应该有想象力，这种情感是美的。作者想延续孩子的这种美好的想象，想呵护关爱她的童心。,第一次“我”为什么回贺卡？,2、当作者看到第二张贺卡时为什么小心的罢手啦？,第二次不回贺卡是发现孩子处于幻想和现实之间， 一旦回贺卡，就打破了小女孩那美丽的梦想。,3小女孩在第二张贺卡上一连发问说明了什么？当时小女孩心情怎样？,小女孩渴望和雪人成为好朋友。,焦急,4、文中的李小屹因为有了这个童年的秘密会“幸福”吗？为什么？,（1）相信童话，纯净美好的童真、童趣又神奇又奇妙的故事发生有小孩的身上。 （2）这份幸福还源于“我”对这种心灵的呵护，对这种可贵情感的珍重。
5、,5、我们可以悟出作者在这篇文章中所要表达的东西吗？,（1）从李小屹角度谈,（2）从“我”的角度谈：,写出了童真、童趣的宝贵。,我”对童真、童趣的关爱和珍惜。,重难点句子和段落解惑,（一）重难点句子 回到家，放不下这件事，给李小屹写了一张贺卡，以雪人的名义。我不知道这样做对不对，希望不至伤害孩子的感情。,作者想保护纯洁的童心，他知道作为一个孩子应该有梦，应该有对童话的神往，有对生活的某种期待，应该富有想象力，这种情感是美的。作者想延续孩子美好的想象，所以代雪人给孩子写信。作者说“不知这样做对不对”，是怕创造的童话境界吓着孩子，自然孩子没有那么脆弱，孩子知道是一个大人在跟她对话。作者这样做没什么
6、不对。,（二）重点段落诠释 课文最后一段诠释：这一段，独句成段。意思是，童年是人生最美好的岁月，孩子活泼可爱，充满幻想，充满对世界的渴望。因为幻想，因为好奇，孩子有许多可笑的举动，有许多大人不解的快乐秘密，这些秘密使孩子的世界丰富多彩，也使他的成长充满情趣。所以说，带着秘密的童年是幸福的。,（三）合作探究： 1、讨论：文章说“李小屹是个相信神话的孩子，多么幸福”，“一个带有秘密的童年是多么幸福”。神话是不现实的，为什么相信神话以及带有秘密的童年很幸福？,一般而言，与大人相比，儿童的心灵比较纯真，情感比较真实；心理上更为好奇，更趋于趣味和幻想，思维更简单，生活的经验更有限。因此，儿童们往往把神话
7、、童话，乃至梦幻当作真实，把动物、植物乃至石头、桌椅都当作有人一样的生命感觉，乃至“也有爸爸妈妈”；喜欢沉浸在自己所感觉的美好的趣味盎然乃至奇异的世界里。,其中自己感觉特别珍贵，或特别郑重其事，或特别神秘的东西还往往会把它当作自己心灵王国的秘密。这些孩子气感觉的最可贵之处就是它的纯真、美好，就是他往往把大人们视为微不足道的东西看得很有兴趣。随着逐渐长大成人，现实的、理性的、功利的东西在人身上会不断增加，在丧失孩子气感觉的同时，往往可能也流失了一部分纯真、美好和趣味。,所以作者会说，相信神话、带有秘密的童年很幸福。 事实上，一般人可能都有过这样的幸福的童年。这就是俗话说的，没有童话的童年、没有幻
8、想的童年、没有秘密的童年不是童年。这也就是文中说的“我也有过这样的年月”。“李小屹”不过是作者塑造的有着纯真美好、天真无邪的童心的一个“代表”。,2、从百草园到三味书屋中，也有这类“神话”和童年的“秘密”吗？ 从百草园到三味书屋中当然也有这类的“神话”和童年的“秘密”。道理见第1小题的说明和“主编解读参考参考”。具体例子如荷首乌根的传说、美女蛇的故事特别是对“结末教训”的信以为真等等，就是这类“神话”。,这些“神话”以及“我”对这些“神话”的理解，还有，短短泥墙根一带的“无限趣味”，背着先生的那些顽皮淘气的有趣“工作”和课堂小动作，乃至有口无心乱读书、欣赏先生读书的入神样子，关于“怪哉”一事对
9、先生背地里的猜想、把砖头抛到间隔的梁家等等，都可看成是童年的“我”心灵里的“秘密”。学生的讨论，不必讲道理，只要举出具体的例子即可。,3、明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了，“我”为什么这样做？假设几天以后，李小屹又给“雪人”写了一张的贺卡，如果你是李小屹，你会写些什么呢？,前半部分所问，目的在让学生更认真地阅读、领会课文。文中在字面上已经作出了回答。理解的要点是：“我”郑重其事地替雪人回信，是被孩子的纯洁、美好的心灵，孩子所表现出的对人的普遍的同情和关爱所感动。“我”的举动，是对这种心灵的呵护，对这种关爱的回应，对这种可贵情感的珍重。,后来为什么又不回了？如果继
10、续这个游戏，那就无异于真的骗了她。如果说出真相，那就破坏了她正在编织的美好的梦，中断了她正在“上演”的动人的故事，而这，是“我”更不忍心的。所以，面对这么一个纯真的孩子，“我”只好停止这游戏，让李小屹在今后成长的岁月里自已去认识吧，让这动人的童心童真童趣延长得更久一些，让她这幸福的童年迟一点结束吧。,后半部分的回信活动，让学生发挥聪明才智，各显其能。但总的应立足于文本，扣紧李小屹的纯真、美好的、相信神话的心灵特点以及当时焦急等待回答的心理特点。,写作特点与写作借鉴,（1）技法应用：用隽永的语言画龙点睛地议论，表达自己的情感。如当“我”看到孩子给雪人的贺卡，他说：“我有点嫉妒雪人，能受到李小屹这
11、么恳挚的关爱。”雪人是没有情感的，作者这样说，正反衬了孩子纯真心灵的可贵。,（2）语言欣赏：本文语言清新自然、幽默风趣，叙述中有抒情，纯真和善良始终像乳汁流淌在字里行间，给人朴素平实的感觉。,（3）写作借鉴：把情感蕴含在叙述中。如，“我”以“雪人”的名义给李小屹回了信后，他看到“星期日的下午，雪人前站着一个女孩，背对着我家的窗。她装束臃肿，胳膊都放不下来了。这必是李小屹。她痴痴地站在雪人边上，不时捧雪拍在它身上。雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳。”这里只有叙述，可一句“雪人桔子皮嘴唇依然鲜艳”，让我们窥见了孩子和作者的情感，雪人的嘴唇鲜艳，孩子的童心鲜艳，作者的欣喜和热爱流淌在字里行间。,1、发现雪人怀
12、中贺卡，被深深打动 雪地贺卡：2、替雪人回复贺卡，小心保护孩子的“梦” 3、感叹有秘密的童年最幸福,（四）总结:,珍惜童年 珍爱童心,课堂练习,1. 下面词语书写全部正确的一项是（ ） A. 蟋蟀 长吟 菜畦 确凿 B. 签赏 后窍 喉咙 私塾 C. 渊搏 恭敬 脑髓 珊瑚 D. 急噪 陌生 消释 盔甲,A,2. 下面词语书写完全正确的一项是（ ） A. 迹象 雀班 鼻涕 B. 垦挚 襟怀 颏下 C. 驱策 拥肿 雪橇 D. 嫉妒 焦急 圣诞,D,3. 解释加点词语在句中的含义 （1）像小珊瑚珠攒成的小球。 （2）这是荒园，人迹罕至，所以不相宜。 （3）因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道。 （4）于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。 （5）迹象： （6）嫉妒： （7）恳挚：,答案：（1）聚拢 （2） 很少有人来 （3）老成博学的读书人 （4）人声喧闹嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样 （5）指表露出来的不很显著的情况，可借以推断事物的过去或将来。 （6）忌妒 （7）（态度或言语）诚恳，真挚.,课后作业,假设几天以后，李小屹又给雪人写了一张贺卡，如果你是李小屹你会写些什么？试着写一下。,再见!,
