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1、知识储备,七年级下册 伤仲永 王安石 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。,知识储备,余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。” 王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之
2、人，得为众人而已耶？,知识储备,一、重点词语 通假字 日扳仲永环谒于邑人 词类活用 父异焉 父利其然也 邑人奇之 稍稍宾客其父 日扳仲永环谒于邑人,(通“攀”，牵，引),.,.,.,.,. .,.,(形容词的意动用法，对感到诧异),(名词用作动词，认为有利可图),(形容词的意动用法，对感到惊奇),(名词用作动词，以宾客之礼相待),(名词用作状语，每天),知识储备,古今异义 自是指物作诗立就 稍稍宾客其父 或以钱币乞之 一词多义 自:并自为其名 自是指物作诗立就 闻:余闻之也久 不能称前时之闻 然:父利其然也 泯然众人矣,.,.,(古：指示代词，此、这。今：判断动词),.,.,(古：渐渐地。今：
3、程度副词，稍微),(古：有的人。今：或许、或者),. .,(听说),（自己）,（从）,(名声),.,(这样),.,.,(的样子),.,知识储备,其他重点实词 世隶耕 未尝识书具 其诗以养父母、收族为意 传一乡秀才观之 自是指物作诗立就 还自扬州 不能称前时之闻 卒之为众人 则其受于人者不至也 贤于材人远矣 固众人,.,.,.,.,(属于),. .,.,(曾经),.,(养：赡养。收：团结),(全),(自是：从此。就：完成),(回家),.,(称：相当。闻：名声),.,.,(最终),.,(受：承受。至：达到),(超过、胜过),.,.,.,.,(本来),知识储备,二、内容理解 1.文章中心：本文通过叙
4、述方仲永因为父亲“不使学”而从神童变为普通人的过程，说明天资固然重要，但没有经受后天教育，再好的天赋也不能发挥，从而说明后天的教育和自身的学习对个人的成长成才至关重要的道理。 2.写作手法：作者详写方仲永天赋过人的情形，与下文“泯然众人矣”形成鲜明的对比，对比中发人深思，也为下文的议论做好充分准备，更加突出“伤”这一情感。,知识储备,3.文章脉络：文章详写了方仲永成长的第一个阶段，叙述其天赋过人的情形，暗示其前途无量，而其父的目光短浅和趋利之举却成为导致仲永才能衰退的直接原因。后两个阶段(才华衰退、才华尽失)略写，寥寥数笔点出仲永最终沦落为平庸之人的情形，引人深思。最后发表评论，道出仲永泯然众人的根本原因是“受于人者不至也”。这种详略处理，有力地突出了文章主旨，鲜明地体现了“伤”的含义。,知识储备,三、写作特色 1.叙议结合，议论精当。从全文来看，文章详细叙述故事，简单议论点题，叙述暗含主旨，是议论的基础；议论部分提出了作者的见解，画龙点睛。 2.先扬后抑，对比有力。,
