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1、第4课时滑轮教材解读本课时主要学习动滑轮、定滑轮和滑轮组。定滑轮和动滑轮的区别是：定滑轮的轴是固定不动的，动滑轮的轴随物体的移动而移动。定滑轮可以改变力的方向，但不省力；动滑轮能省一半力，但不能改变力的方向。滑轮组克服了两者的缺点，发挥了两者的优点教学目标知识与技能1.会区分定滑轮和动滑轮2.能说出定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点3.知道定滑轮、动滑轮的实质是杠杆过程与方法1.通过利用滑轮提升重物的活动，培养学生动手操作，观察和描述的能力2.通过画图的方法寻找滑轮的五要素，能得出滑轮的实质就是杠杆的结论3.经历从具体到抽象的研究过程，学会比较情感、态度与价值观1.学会合作和交流，体验成功探究带来的
2、乐趣2.感悟生活中处处有科学重点难点重点：知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点和功能难点：会应用滑轮知识解释相关现象重难点处理策略重点方面：动滑轮省一半力的条件是要竖直向上匀速拉动。“一半”是指动滑轮和物体总重的一半 难点方面：应用滑轮知识解释相关问题的关键是正确判断动滑轮和定滑轮 探究点一定滑轮情景展示1 问题探究 结合图片展示，你能总结该滑轮的特点吗？思考交流 _归纳提升 该滑轮工作时，滑轮的轴位置不随重物一起移动，把这种滑轮叫定滑轮。定滑轮不省力(使用定滑轮提升重物G时，若不计绳重及摩擦，则绳子自由端所用的拉力FG)，不省距离(使用定滑轮提升重物时，若重物被提升h，则绳子自由端移动的距离sh
3、)，能改变力的方向(不管沿哪个方向拉绳子，在不计绳重及摩擦时，拉力FG)。课堂速记 _情景展示2 问题探究 利用杠杆的平衡条件，结合上图请分析定滑轮实质是一个什么核心点的杠杆？思考交流 _归纳提升 定滑轮在使用时，相当于一个等臂杠杆，动力臂和阻力臂都等于滑轮的半径。课堂速记 _ 探究点二动滑轮情景展示1 问题探究 通过以上探究，你能总结出该滑轮的特点吗？思考交流 _归纳提升 该滑轮工作时，滑轮的轴随重物一起移动，把这种滑轮叫动滑轮。动滑轮省力(使用动滑轮提升重物G时，若不计绳重及摩擦，则绳子自由端所用的拉力FG)，费距离(使用动滑轮提升重物时，若重物被提升的高度为h，则绳子自由端移动的距离s2
4、h)，不能改变力的方向。课堂速记 _情景展示2 问题探究 利用杠杆的平衡条件，结合上图请分析动滑轮实质是一个什么核心点的杠杆？思考交流 _归纳提升 当竖直向上用力时，动滑轮的动力臂为轮的直径，阻力臂为轮的半径，因此，动滑轮实质是一个动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。课堂速记 _ 探究点三滑轮组情景展示问题探究 定滑轮和动滑轮组合成滑轮组。滑轮组不但可以省力，而且可以改变力的方向。那么，使用滑轮组时，拉力的大小究竟跟什么因素有关呢？思考交流 _归纳提升 滑轮组是定滑轮和动滑轮优点结合的产物，既能改变力的方向又能省力。滑轮组的省力情况和绳子绕法有关，使用滑轮组时，重物和动滑轮的总重由几股绳子承担，提起重物所用的力就是总重的几分之一，即F(G动G物)。n表示与动滑轮相连的绳子的段数，n为奇数时，绳子从动滑轮绕起；n为偶数时，绳子从定滑轮绕起。简称“奇动偶定”。(不计绳重及摩擦)课堂速记 _继续探究 利用刻度尺进一步测量重物上升的高度及绳子自由端移动的距离，你能发现什么规律呢？思考交流 _归纳提升 绳子自由端移动的距离snh(h表示物体上升的高度)，因此，使用滑轮组虽然省力但费距离。课堂速记 _4
